Unterrichtsmaterialien Harmonielehre: Ganze Werke Seite 2/7
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Gesamtwerk
Instrumente im Orchester
In Klasse 3 und 4 steht das Thema „Instrumente im Orchester“ im Musikunterricht an. Da es nicht immer gelingt, Orchesterinstrumente in der Grundschule live zu erleben, bietet dieses Heft alternative Zugänge und vielseitiges Material an. Klassische Orchesterinstrumente wie Geige, Flöte, Klarinette, Trompete oder Schlagzeug sind oft die ersten Assoziationen bei Grundschulkindern. Wir können im Unterricht ein noch breiteres Spektrum von Instrumenten vorstellen, dessen Vielfalt Kinder durchaus neue Horizonte eröffnet oder sie ermutigt, ihrer eigenen musikalischen Neugier zu folgen. In einem Stationenlernen können die Kinder verschiedene Klangfarben und Prinzipien der Klangerzeugung, Spielweisen und Materialien entdecken. Welche Instrumente gibt es überhaupt und warum ist eine sinfonische Aufstellung sinnvoll? Konkrete Unterrichtsentwürfe enthalten die Beiträge zum neuen Lied „Das Regenbogen-Orchester“, indem die Instrumente und die Aufstellung in Bewegung und mit farbigen Tüchern gelernt wird, „Wer, wie, was, warum?“, in dem man verschiede Aufstellungen ausprobiert und der zeigt wie man sinnvolle Internetangebote in den Unterricht integriert, „Was schwint denn da?" ein Stationenlernen zur Klangerzeugung zum entdecken, erfahren, verstehen udn gestalten, „Mal Pause für den Großvater" mit der Arbeitskartei und vielen Höraufgaben zum Fagott, mithilfe derer das Instrument ganz genau kennengelernt wird, Höraufgaben zu Vivaldis „Concerto mit vielen Instrumenten“, mit denen man viele Instrumente entdecken und auch mit Bodypercussion mitspielen kann, zum „Spielautomat“, mit dem die Schüler:innen Klangkriterien lernen und sich spielerisch testen können. Für Zwischendurch bieten die „Wanzenfreunde“ der auf der Lauer liegenden Wanze lustige Stimmaktionen an. Das altbekannte, traditionelle Lied wird spielerisch mit viel Spaß zum Singen und für die Stimme aufgegriffen. Das Herbstlied „Wenn die wilden Winde stürmen“ in Moll bezieht im Unterrichtsentwurf die Sinne der Kinder ein und stimmt schon mal auf den bevorstehenden Herbst ein. Wer mit den Kindern mit dem Orffschen Schulinstrumentarium mal ein wenig Techno spielen möchte, kann sich am dem ruhigen Arrangement zu "Places" von MEUTE erfreuen. Das einfach Ostinato ist leicht umzusetzen und klingt im Klassenzimmer einfach super. Tanzen in der Grundschule: Tanzen ist gleichzeitig beliebt und unbeliebt bei der Schüler:innen. Dass Tanzen jede Menge Spaß machen kann, zeigt unser neues 16-seitiges Workshopheft. Es bietet spielerische Zugänge zum Tanzen in der Grundschule für alle und enthält Ideen: zum Freien Tanzen, zu Tänzen mit festgelegten Choreografien, und zum Tänze erfinden. Es wird dabei vielseitige Musik eingesetzt, darunter traditionelle Musik, klassische Musik, Filmmusik und aktuelle Pophits. So können sich die Kinder freuen auf eine moderne Sitz- und Kreistanzversion von "Al la Turca". Zur Filmmusik von "Angry Birds" erfinden die Kinder eine eigene Choreografie. In Gruppenarbeit gestalten sie eine Tanzabfolge zu "Cheese" von DEINE FREUNDE u.v.a.m.
Gesamtwerk
Sommer, Sonne, Sand und See
Der Sommer erscheint auf die Bühne! Verbunden mit Sonnenschein und Wärme, lauem Wind und angenehmen Düften bringt er uns genussvolle Momente. Mit den Bühnenbausteinen wird der Vorhang für musikalische Sommer-Genüsse auf der Bühne geöffnet. Sie wollen mit den Kindern eine Aufführung gestalten und selbst entscheiden wie groß, klein, umfangreich, leicht oder schwer diese wird? Dann passt das Konzept der "Bühnenbausteine" sicherlich gut in Ihren Plan. Es gibt wenige Sommerlieder. In dieser Ausgabe stellen wir ein ganzes Potpourri an Sommerliedern und drei Bausteine zur Verfügung, die sie belieg zusammen stellen können. Nicht alle Bausteine müssen aufgeführt werden. Die Bausteine bieten viele Differenzierungsvorschläge, sodass Sie diese gut an verschiedene Lerngruppen anpassen können. Auch wenn das Meer weit entfernt ist und nicht auf alle ein Urlaub wartet: Ein vielfältiges Bühnenprogramm in sommerlicher Atmosphäre sorgt beim Publikum ebenso wie bei den Mitwirkenden sicher für gute Laune! Die Bausteine: Bühnenbaustein 1 bringt zum Ausdruck, dass schon das Packen der Badetasche und der Weg zum Strand ein echtes Vergnügen sein können. Das „Sommerlied“ in Bühnenbaustein 2 lädt dazu ein, verschiedene Facetten des Sommers mit allen Sinnen wahrzunehmen. In Bühnenbaustein 3 präsentieren die Kinder in musikalischer Form ihre Assoziationen zu einem Sommer-Thema. Wir wünschen Ihnen viel Freude beim Ausprobieren und Aufführen und möglichst wenige hitzige Momente in diesem Kontext. Hörbeispiele und Lieder: 1. Sommer, Sonne, Sand und See; 2. Sommer, Sonne, Sand und See (Playback); 3. Sommer, Sonne, Sand und See (Spielsatz); 4. Auf an den Strand! 5. Auf an den Strand! (Playback); 6. Sommerlied; 7. Sommerlied (Playback: drei Strophen); 8. Sommerlied (Playback: eine Strophe).
Gesamtwerk
Allein, zu zweit, wir alle!
Miteinander kreativ arbeiten, ein positives Selbstbild entwickeln, die Motorik und die Sprache fördern – im Musikunterricht liegt viel Potential. Die Musik steht dabei nicht nur im Mittelpunkt, sondern ist auch ein Hilfsmittel, an dem viele andere Lernprozesse andocken. Diese Ausgabe stellt viele musikalische Aktivitäten vor, die Spaß machen und einen besonderen Schwerpunkt auf dem kooperativen Lernen im Musikunterricht haben. Wie man eine positive, inklusive und kreative Lernumgebung gestaltet, das zeigen die Beiträge dieser Ausgabe. Im Musikalischen Mäusetraining zum Bilderbuch „Nur wir alle“ von Lorenz Pauli und Kathrin Schäfer und werden die Kinder zu vielen Interaktionen herausgefordert. Dieses bieten ganz spielerisch auch die Musikspiele mit Shakern und die kooperativen Spiele mit Bodypercussion. Das Lied „Du bist einzigartig“ verknüpft mit einer Geschichte zu den Kinderrechten (Artikel 8) und einem einfachen Mitspielarrangement ein positives Selbstbild mit musikalischen Aktivitäten. Auch beim Musikhören können kooperative Kompetenzen mit der Think-Pair-Share-Methode angebahnt werden. Mit dem neuen Abschiedslied „Räuberleiter“ ist für Klasse 4 ein Hit dabei, mit dem die Kinder Abschied von der Grundschulzeit nehmen und diesen auch feiern können. Zur Leseförderung und für Leseprojekte haben wir mit „Meine Bücherwelt“ ein besonders motivierendes Lied in diesem Heft. Diese Beiträge haben musikalisch-spielerische Unterrichtsentwürfe zur Förderung des kooperativen Lernens im Fokus: Der Überblicksartikel „Allein – zu zweit – wir alle“ zeigt ganz konkret das Potenzial im Musikunterricht für soziales und kooperatives Lernen auf. Im Beitrag „Zwei, drei, vier – wir!“ knüpfen allen musikalischen Ideen an das Bilderbuch „Nur wir alle“ von Lorenz Pauli an. Vom Rhythmical, über Bodypercussion, Bewegung, Tanz und Singen gibt es zahlreiche Angebote. Spiele zum Kennenlernen, für Zwischendurch bieten verschiedene Unterrichtsideen mit Shakern oder Bodypercussion. Auch beim Musikhören kann zum Musikstück „Une Nuit à Lisbonne“ von Camille Saint-Saëns mit der „Think-Pair-Share“-Methode kooperativ gehört und gearbeitet werden – die Ergebnisse sind verblüffend! In unseren Rubriken bietet das Heft Beiträge über das Heftthema hinaus an: ein neues, hitverdächtiges Abschiedslied und ein ebenso starkes Lied zum Thema Lesen oder für Leseprojekte „Meine Bücherwelt“. Wie studiert man einen Kanon mit Kindern ein und kann dabei alle Kinder mit einbeziehen - also auf heterogene Lerngruppen eingehen? Zum Lied „Sommergedicht“ hat unser Autor einen differenzierten Unterrichtsentwurf erprobt, der sich nicht nur als Kanon singen lassen kann, sondern auch mit Boomwhackers begleiten lässt. Mit den verschiedenen Niveaustufen, gelingt es allen Kindern mitzumachen und zu einem tollen Klangerlebnis zu kommen. Dieser Ausgabe liegt für Abonnenten das Extra Nr. 11 zum Thema „Sommer, Sonne, Sand und See“ bei. Mit den Bühnenbausteinen in diesem Heft regen wir an, den Vorhang für den musikalischen Sommer auf der Bühne zu öffnen. Inhalt der Bühnenbausteine: Bühnenbaustein 1 bringt zum Ausdruck, dass schon das Packen der Badetasche und der Weg zum Strand ein echtes Vergnügen sein können. Das „Sommerlied“ in Bühnenbaustein 2 lädt dazu ein, verschiedene Facetten des Sommers mit allen Sinnen wahrzunehmen, und in Bühnenbaustein 3 präsentieren die Kinder in musikalischer Form ihre Assoziationen zu einem Sommer-Thema. Auch wenn das Meer oder die Berge weit entfernt sind und nicht auf alle ein Urlaub wartet: Ein vielfältiges Bühnenprogramm in sommerlicher Atmosphäre sorgt beim Publikum ebenso wie bei den Mitwirkenden nicht nur für gute Laune, sondern nimmt dieses auch mit auf eine kleine Reise. Inhalt der CD: 1 Zwei drei vier – wir! 2 Zwei drei vier – wir! (Playback); 3 Sprechverse mit Klavierbegleitung; 4 Sprechverse mit Klavierbegleitung (Playback); 5 Sprechverse mit Bodypercussion; 6 Rhythmical; 7 Rhythmical als Kanon; 8 Une Nuit à Lisbonne ‒ Camille Saint-Saens; 9 Du bist einzigartig; 10 Du bist einzigartig (Playback); 11 Du bist einzigartig (Mitspielsatz Strophe); 12 Du bist einzigartig (Mitspielsatz Refrain); 13 Du bist einzigartig (Mitspielsatz Bridge); 14 Meine Bücherwelt; 15 Meine Bücherwelt (Playback); 16 Räuberleiter; 17 Räuberleiter (Playback); 18 Sommergedicht; 19 Sommergedicht (Playback); 20 Boomwhackers; 21 Stabspiel Stufe 1; 22 Stabspiel Stufe 2; 23 Stabspiel Stufe 3; 24 Sommer, Sonne, Sand und See; 25 Sommer, Sonne, Sand und See (Playback); 26 Sommer, Sonne, Sand und See (Mitspielsatz Stabspiele); 27 Auf an den Strand! (Rhythmical); 28 Auf an den Strand! (Playback); 29 Sommerlied; 30 Sommerlied (Playback komplett); 31 Sommerlied (Playback eine Strophe ohne Einschübe).
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Gesamtwerk
Für dich, für mich, für alle - 32 Lieder zum Mitmachen und Lernen inkl. Unterrichtsanregungen
Musik – die Sprache, die jede/r versteht! Mit dieser praxiserprobten Liedersammlung nehmen Sie garantiert alle Ihre Schützlinge mit! Die 32 Lieder sind speziell für Schüler und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung konzipiert und binden auch Kinder und Jugendliche mit schweren Einschränkungen und basalem Förderbedarf mit ein. Mit kurzen, eingängigen Ohrwurm-Melodien, einfachen Texten und schülergerechten Themen laden die stets variierbaren Lieder zum Mitmachen, Mitsingen, Mitspielen, Tanzen und Lernen, zum Zuhören, Spüren oder Genießen ein – ganz nach Möglichkeit ihrer Schüler und Schülerinnen. Ob Musikunterricht, Morgenkreis oder Erarbeitung eines Sachthemas, die einfachen Liedtexte liefern Spielideen oder greifen Unterrichtsinhalte, Themen des Jahreskreises oder Alltägliches aus der Lebenswelt der Kinder auf. Auch für den DaZ-Unterricht lassen sich die Lieder aufgrund der einfachen Texte und themenbezogenen Wortschatzfelder nutzen. Zu jedem Lied finden Sie Unterrichtshinweise – oftmals mit ergänzendem Bildmaterial, Noten mit Akkorden und Audioaufnahmen. Dank der Audioversionen mit „Textlücken“ können Sie die Lieder auch ohne musikalische Vorkenntnisse problemlos einsetzen, variieren und anpassen. So aktivieren und motivieren Sie Ihre Klasse garantiert – und alle haben Spaß dabei!
Gesamtwerk
Instrumente, Noten, Gesang
Sie suchen motivierendes Material und elementare Inhalte für Ihren Musikunterricht? Dann ist dieses E-Book genau richtig für Sie, denn es enthält das wichtigste Basiswissen im Fach Musik für die 2. bis 4. Klasse. Mithilfe abwechslungsreicher und motivierender Materialien und Aufgaben – wie z.B. der Sprechschule, dem Notennamen-Rap und Tonversuchen und Rätseln – vermittelt dieses E-Book anschaulich und fundiert das Grundwissen über Instrumente, Noten und Gesang. Dadurch erarbeiten sich die Kinder die Inhalte praxisnah, ohne dabei das theoretische Wissen zu vernachlässigen. Lexikon und Lösungen zur Selbstkontrolle stellen sicher, dass Ihre Schüler und Schülerinnen die wichtigsten Inhalte und Fachbegriffe verinnerlichen. Durch die drei Niveaustufen bietet das Werk eine qualitative Differenzierung und eignet sich so ausgezeichnet zum Einsatz in heterogenen Klassen.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Mit Hörspiel und Lied das Kängurukind Joey kennenlernen
Mithilfe eines Hörspiels lernt Ihre Klasse den animierenden Song von Joey, dem Kängurukind, kennen. Durch die begleitenden Höraufgaben unterscheiden Ihre Schülerinnen und Schüler zwischen konsonanten und dissonanten Zusammenklängen. Mit der englischen Version des Liedes vertiefen sie ihr Vokabular, in einer Wortfeldübung tauschen sie sich über ausdrucksstarke Wörter aus und natürlich erfahren sie jede Menge über die australischen Weitsprungkünstler!
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Mit Atemtechniken und Yoga zur Ruhe kommen
Kinder benötigen im Schulalltag sowohl Bewegungsphasen als auch Zeiten der Stille. Der Musikunterricht bietet viele Möglichkeiten für Entspannung: Mit bewussten Atemübungen und aktivem Zuhören lernen die Kinder Ruhe bewusst kennen. Durch verschiedene Yogaübungen erspüren die Kinder die Entspannung. Bei einer Fantasiereise und einer (Paar-)Massage lernen sie, sich fallen zu lassen und sich gegenseitig zu vertrauen.
Gesamtwerk
33 Ideen Digitale Medien Musik
Für Ihren modernen Musikunterricht: Die Digitalisierung macht auch vor Ihrem Musikunterricht nicht halt und wird zunehmend zum Merkmal eines modernen Unterrichts. Für Sie ist es schwierig, sich mit digitalen Inhalten auseinanderzusetzen, passende Themen für Ihre Schüler*innen auszuwählen und diese dann auch noch in den Unterricht zu integrieren? Mit diesem Band meistern Sie den Einstieg in Ihren zeitgemäßen Unterricht und machen zukünftig auch beim Einsatz digitaler Medien immer einen kompetenten Eindruck. Schritt für Schritt: Dieser Band bietet Einsteiger*innen die perfekte Unterstützung für den Einsatz digitaler Medien im Musikunterricht. Sie erhalten 33 praxiserprobte Ideen, die Schritt für Schritt erklärt werden und auch von Laien souverän umgesetzt werden können. Zu jedem Thema finden Sie ein konkretes Unterrichtsbeispiel, was das konkrete Vorgehen verständlich erklärt. Passende Medien für jedes Thema: Eine übersichtliche Gliederung bietet Ihnen alle Informationen zur Klassenstufe, Dauer der Unterrichtseinheit, benötigten Materialien und technischen Voraussetzungen. Zu jedem Themenkomplex finden Sie unterstützende Tipps und Hinweise, sodass Sie perfekt auf mögliche Fallstricke vorbereitet werden. Wagen Sie den nächsten Schritt und integrieren Sie digitale Medien sinnvoll in Ihren Musikunterricht. Ihre Schüler*innen werden begeistert sein! Die Themen: Musikpraxis; Musiktheorie; Musikgeschichte. Der Band enthält: 33 praxiserprobte Ideen zum Einsatz digitaler Medien im Musikunterricht; Schritt-für-Schritt-Anleitungen; konkrete Unterrichtsbeispiele. Inhaltliche Schwerpunkte: Digitale Medien Musikunterricht; Digitales Lernen Musikunterricht; Ideen Digitale Medien Musikunterricht; Digitale Medien Musikpraxis; Digitale Medien Musiktheorie; Digitale Medien Musikgeschichte.
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Stille und Musik
„Seid doch mal bitte ruhig!“ Kommt Ihnen das irgendwie bekannt vor oder haben Sie schon ein Stille-Ritual im Musikunterricht? Besonders die Weihnachtszeit ist für Kinder aufregend. Wie wäre es, in genau dieser trubeligen Zeit viele Arten von Stille in Verbindung mit Musik zu erleben? Stille und Musikunterricht? Das erscheint zunächst wie ein großer Gegensatz. Wie schaffen wir es, stille Augenblicke im Unterricht einzuleiten? Zum stillen Örtchen wird der Musikraum meist nur, wenn es eingespielte Stille-Rituale gibt oder der Unterricht so interessant ist, dass man hören kann wie eine Stecknadel zu Boden fällt. Auch in der Musik gibt es Stille und Pausen, bevor oder danach die Welt zum Klingen gebracht wird. Diese Ausgabe liefert dafür eine Menge Unterrichtsentwürfe. Kinder kommen in der Regel sogar schneller in eine ruhige Stimmung als Erwachsene. Musik, sanfte Instrumente und Stilleübungen können dabei unterstützen. Sie finden in den Beiträgen „Achtsamkeit im Musikunterricht“ und in „Aktionen zur Stille“ konkrete Übungen, um auch bei wenig Zeit und Raum einen Platz für Ruhe und Achtsamkeit im Musikunterricht zu etablieren. Davon profitieren alle Kinder Ein Hörspaziergang, ein Stilledirigat und ein Lied laden dazu ein, die Ohren für zwei Kompositionen von John Cage zu öffnen, in denen Stille eine herausragende Rolle spielt. Dass es Stille gar nicht gibt, können die Kinder auf diesen Spuren erkennen. Auch Arvo Pärt hat sich mit der Stille beschäftigt. In seinem Werk „Für Alina“ malt er eine Stille mit Tönen auf dem Klavier. Sie stillt das Bedürfnis nach Ruhe schon beim Zuhören und lässt die Kinder dabei ein ganz besonderes Kompositionsprinzip entdecken. Das Jazzstück „You are“ von Pat Metheny ist kontrastreich. Mit Bewegung und Spiel erleben die Kinder sowohl Aktivität als auch Entspannung in der Musik. Mit diesen Unterrichtsideen, erleben die Schüler:innen Stille im Musikunterricht, indem sie: das Lied „Mister John Cage“ singen und mit der Stille spielen, die Ruhe Arvo Pärts Werk „Für Alina“ erleben und das Kompositionsprinzip entdecken, eine Mediation kennenlernen und den Kanon „Zeit für Ruhe“ singen, Yogaübungen und Musik mit einander verbinden, sich mit dem Bilderbuch „Stille Nacht“ auf Leises einstellen und dieses hör- und sichtbar machen, mit Gebärden „Es ist für uns eine Zeit angekommen singen“ - das Videotutorial zeigt, wie es geht. Überzeugen Sie sich selbst von diesem interessanten Thema für den Musikunterricht! Wir haben außerdem einige traditionelle Weihnachtlieder in dieser Ausgabe frisch entstaubt und stellen dazu neue Unterrichtsideen vom Klassenmusizieren bis zum Singen vor und Playbacks zur Verfügung.
Gesamtwerk
Lapbooks im Musikunterricht
Dieses E-Book liefert Ihnen kreative Materialien und ansprechende Vorlagen für die einfache Erstellung von Lapbooks. So können Ihre Schüler und Schülerinnen wichtige Lehrplaninhalte des Musikunterrichts der 7. und 8. Klasse erarbeiten, individuell aufbereiten, präsentieren und ihre Lernerfolge festigen. Impulse für individuelle Ergebnisse: Diverse Faltvorlagen, wie z. B. Drehscheiben, Leporellos und Flipflaps ermöglichen Ihren Schülern und Schülerinnen eine kreative und motivierende Auseinandersetzung mit ausgewählten Themenschwerpunkten. Zu jedem Thema werden Gestaltungsimpulse für die Erstellung der Lapbookelemente gegeben. Die vielfältigen Umsetzungsmöglichkeiten lassen individuelle Ergebnisse entstehen, weshalb sich der Einsatz von Lapbooks auch zur Differenzierung in heterogenen Lerngruppen mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Stärken eignet. Selbstständiges Lernen: Die Lapbook-Methode unterstützt zudem das selbstständige Lernen und fördert durch Sozialformen wie Partner- und Gruppenarbeit die Kommunikation zwischen den Schülern und Schülerinnen. Blankofaltvorlagen zum Download ergänzen das Angebot. Inhaltliche Schwerpunkte: Musiktheorie; Pop- und Rockmusik; Filmmusik; Kunstlied und Rap.
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Zukunft – Heute, morgen, irgendwann
Wie die Zukunft genau aussieht oder klingt, wissen wir nicht. Doch diese Ausgabe hat den Zukunftssound. Auf der Reise in die Zukunft entdecken die Kinder beim aktiven Musikhören zu Vangelis „Alpha“ neue Klänge. Auch das Singen, Tanzen, Musikmachen und die tägliche Musikpraxis kommen nicht zu kurz. Für die Schulstarter bereitet das Lied „In einem Jahr“ den Weg durchs erste Schuljahr. Doch immer wieder müssen sich Kinder auch auf neu neue Situationen einstellen und ihre Zukunft mitgestalten. Der Song „Alles neu“ hilft dabei. Mit dem Kinderlied „Zeichen für den Frieden“ verschaffen sich die Schüler:innen bewegt Luft für ihre Zukunft. Zukunftsmusiken können mit Vangelis gehört oder im Beitrag zur goldenen Schallplatte der Voyager-Sonde ganz neu erfunden werden. Dass man in der Grundschule Songwriting initiieren kann, zeigt unser Autor mit dem Verkehrslied „Sichtbarkeit ist Sicherheit“. Schon frühzeitig ist etwas für den Herbst dabei: Der Song Gri-Gra-Gruselgeister ist nicht nur für Halloween ein Hit. Für eine spannungsvolle Gruselstimmung, gibt es genug Gelegenheiten. Das Gedicht Geisterstunde wird von den Kindern in passender Stimmung verklanglicht. Mit den Unterrichtsideen aus diesem Heft ... machen Sie die Zukunft der Kinder vorstellbar, singen Sie Lieder zum Schuljahresrhythmus in Klasse 1 und Kinderlieder für den Frieden und die Verkehrsischerheit für Klasse 2 bis 4 - dafür haben wir großartige Playbacks produziert, können Sie neben Singen, Tanzen, Klassenmusizieren und Aktives Musikhören iniziieren - unsere Unterrichtsentwürfe helfen dabei, schreiben Sie mit Grundschulkindern einen eigenen Song und reisen mit einer interaktiven PDF der Voyager-Sonde hinterher. Aus dem Inhalt: Wenn alles neu ist Soziales und emotionales Lernen mit Kinderliedern szenisch aufgreifen; Aufbruch in neue Welten Musik aktiv hören, die in die Zukunft führt; „In einem Jahr“ Ein neues Kinderlied mit Ausblick auf das 1. Schuljahr; Die goldene Schallplatte der Voyager Sonde Schüler:innen hören, erfinden und machen Musik für die Zukunft; „Zeichen für den Frieden“ Ein einfühlsames Friedenslied für Kinder; „Die Gri-Gra-Gruselgeister“ Ein Geisterlied zum Verklanglichen nicht nur zu Halloween; „Sichtbarkeit ist Sicherheit“ Ein Verkehrslied entsteht beim Songwriting mit Grundschulkindern.
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Ajde Jano
Grooven in einer ungeraden Taktart? Dass dies möglich ist, will diese Unterrichtseinheit zeigen. Das serbischsprachige Volkslied "Ajde Jano" steht im Siebenachteltakt. Aufnahmen der polnischen Band Kroke bilden die Basis für Rhythmus- und Bewegungsübungen, Singen, Instrumentalspiel und Improvisationen. Wird der Grundrhythmus von der gesamten Lerngruppe verinnerlicht und praktisch ausgeführt, entsteht eine besondere, im besten Fall nachhaltige Erfahrung.
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Im Dschungel
Ein Dickicht, Artenvielfalt, Hitze, Regen und Klänge, die mit den Sinnen kaum erfassbar sind – willkommen im Dschungel! In diesem Heft begegnen wir Tieren, Geräuschen und Rhythmen, stürzen uns in musikalische Abenteuer und entdecken mit viel Bewegung spannende Musik und Instrumente. Tieren, Geräuschen und Rhythmen werden „Urwaldsong, in die Erarbeitung des Liedes einbezogen. Ein Bewegungserlebnis erwartet die Kinder beim Rhythmical „Im Affenwald“. Oder sie stürzen sich mit dem Affen „Mono“ aus dem Bilderbuch „Der größte Schatz der Welt“ in ein Abenteuer und entdecken Sprache, Gesang und Rhythmus. Nur wie kommt man bei all den bunten Eindrücken wieder aus dem Dschungel heraus? Im Escape-Game „Im Dschungel“ vertraut man sich dazu am besten den Tieren an. Neben all den fantastischen Dingen ist der Regenwald aber auch bedroht. Im Beitrag „Wie klingt der Dschungel?“ verschafft sich dies Gehör. Doch aller Abschied ist schwer: zum Sommer steht die Verabschiedung der vierten Klassen an. Das Lied „Tolle Zeit“ wurde für diesen Anlass komponiert. Eine Bodypercussion zu „Wellerman“ oder der Tanz zum Pophit „Love Makes You Shine“ von Rea Garvey lassen auch den härtesten Abschied unvergessen. Diese Ausgabe enthält Downloads (PDF-Kopiervorlagen zum Ausdrucken, Powerpoint-Datei, Videotutorials). Für Abonnentinnen udn Abonennten liegt das Extra Auftritt Heft Nr. 9 bei: "Da ist der Wurm drin".
Gesamtwerk
Musikalische Bildgeschichten erarbeiten
Wie klingen eigentlich Bilder? Wie kann man die Elemente darauf musikalisch zum Leben erwecken? Mithilfe der Materialien des vorliegenden Beitrags experimentieren die Kinder in Kleingruppen mit Instrumenten und Geräuschen, um Bildern und Geschichten den richtigen Ton zu verleihen. Sie lernen, Bilder, Emotionen und Stimmungen mithilfe von Geräuschen zu verdeutlichen und zu erleben.
Gesamtwerk
Mehreres gleichzeitig
Multitasking ist heute ein geflügeltes Wort. Häufig sind wir damit konfrontiert, dass wir Vorgänge gleichzeitig im Blick haben oder auch mehreren Klängen und Geräuschen gleichzeitig zuhören müssen. In der Musik ist dies kein neues Phänomen. Schon in Opern und Kammermusik der Wiener Klassik gibt es Abschnitte bzw. Szenen mit mehrschichtigen Strukturen, die hörend zu durchdringen einiger Übung bedarf. Wenn Ihre Schülerinnen und Schüler sich die Fähigkeit erarbeitet haben, Unterschiedliches nicht nur nacheinander, sondern auch gleichzeitig wahrzunehmen, zu kombinieren und zu verarbeiten, werden sie davon nicht nur für das Fach Musik profitieren.
Gesamtwerk
Musik aufräumen
Kann man Musik überhaupt „aufräumen“? Ja, wir meinen schon und haben verschiedene Unterrichtsideen zusammengestellt vom Aufräumen von Musik nach musikalischen Parametern über das Aufräumen mit Musik im Klassenzimmer bis zu Songs, die sich mit der Tätigkeit des Aufräumens befassen. In dieser Ausgabe von GRUNDSCHULE MUSIK finden Sie Anregungen und einen Mitspielsatz zum Song „Räum auf“ von Deine Freunde. Auch Herr Hempel und der Krempel unter seinem Sofa werden aufgegriffen und in einem spritzigen Lied musikalisch unter die Lupe genommen. Beim Untersuchen der Klangerzeugung von Instrumenten können diese nach musikalischen Parametern aufgeräumt werden. Außerdem werden Ideen zum Aufräumen mit Musik am Stundenende und zum inneren „Aufräumen“ beim Lauschen auf Musik präsentiert. Auch zwei Jubiläen möchten wir in dieser Ausgabe feiern, zum Einen „25 Jahre Grundschule Musik“ und zum Anderen gratulieren wir Gerhard Schöne herzlich zum Geburtstag mit der Erstveröffentlichung eines seiner Lieder. Bewegungs- und andere Spiele für die Faschingszeit finden Sie in unseren Rubriken „Jahreszeit“ und „Kleines und Feines“. Aus dem Inhalt: Wie klingt die Coronazeit? Nähe trotz Distanz ermöglichen – ein Erfahrungsbericht; „Räum auf“. Ein Song von Deine Freunde; Aufräumend tanzen? Tanzend aufräumen? Neue Tanzbewegungen aus alltäglichen Gesten entwickeln; Eine Playlist für alle Fälle. Musik zum Aufräumen des Raumes oder zum inneren Aufräumen; „Bei Herrn Hempel unterm Sofa“. Ein spritziges Lied über Rhythmen und Bildkarten erarbeiten; 25 Jahre Grundschule Musik. Ein guter Grund zum Feiern und Danke-Sagen; Instrumente und Klänge aufräumen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede bewusst wahrnehmen; „Kreidefelsen-Poet“. Ein Lied „aufräumen“ nach Themen und musikalischen Aspekten; Mit Musik aufräumen. Impulse für ein klangvolles und bewegtes Ende der Musikstunde; „Weil ich Geburtstag hab und mir was wünschen darf“- Zum 70. von Gerhard Schöne; Lauschtisch. Klingende Dinge zum Anfassen, Ausprobieren und Experimentieren; „Der Badewannentango“. Ein Feten- und Faschingslied – „mit Schaum im Ohr“!; Faschingsspiele. Rhythmen, Reime und viel Taktgefühl; PDF-Dateien zum Download: M1 „Räum auf“ – Songtext; M2 Mitspielsatz mit Einzelstimmen; M1 „Herr Hempel“ – Rhythmical; M2 Krempelbildkarten; M3 Punktekarten; M4 „Bei Herrn Hempel unterm Sofa“ – Lied; M5 Bildkarten zu den Liedversen; M6 Aktionskarten; M1 Klangsymbole; M1 Bildkarten: Gemälde; M2 „Kreidefelsen-Poet“ – Lied; M3 Arbeitsblatt: Informationen und Hörergebnisse; M3 Lösung M4 Arbeitsblatt: Musikalische Bildbetrachtung; M4 Lösung; M5 Arbeitsblatt: Musikalische Bildbetrachtung – Instrumente; M6 Arbeitsblatt: Musikalische Bildbetrachtung – weitere Aspekte; M1 „Du, Erdenball“; M1 Bewegungschoreografie zum „Badewannentango“.
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Das musikalische Kinderbuch „Der Feuervogel“
Ein mutiger Prinz, eine schöne Prinzessin, ein böser Zauberer und ein geheimnisvoller magischer Vogel. Mit seiner musikalischen Umsetzung bekannter russischer Märchenmotive entführt Igor Strawinsky seine Zuhörerinnen und Zuhörer auch heute noch in fantasievolle und zauberhafte Klangwelten. Die Schülerinnen und Schüler erhalten in dieser begleitenden Unterrichtseinheit zum musikalischen Bilderbuch aus dem Betz-Verlag einen Zugang zu Strawinskys bekanntem Werk und setzen ihre Hörerlebnisse kreativ und handlungsorientiert auf szenischer und klanglicher Ebene um.
Gesamtwerk
Ein Volksliederrondo, instrumental gesetzt
Als Gegenpol zu populären, von Schülerinnen und Schülern häufig gehörten englischsprachigen Songs werden in dieser Musizierpraxis-Einheit deutschsprachige Volkslieder wieder ins Gedächtnis gerufen oder überhaupt erst bekannt gemacht. Die in dieser Einheit instrumental arrangierte Liedfolge versteht sich als Ergänzung zur Singpraxis. Die mehrstimmigen Arrangements können dazu beitragen, das Erfassen der Grundmelodien zu intensivieren und die Sing- und Musizierfreude zu steigern. Das Arrangement ist als Kettenrondo angelegt: Den Refrain bildet das jahreszeitlich übergreifende Lied "Ich bin das ganze Jahr vergnügt"; die Couplets sind Lieder, die sich auf die vier Jahreszeiten beziehen.
Gesamtwerk
Musik aus Küche und Keller
Auf Kochtöpfe, Gläser, Scheren und Schuhe möchten wir im Alltag keinesfalls verzichten. Dass Alltagsgegenstände auch im Rampenlicht einer musikalischen Aufführung gut zur Geltung kommen können, zeigen die Bühnenbausteine dieser Ausgabe. Den Auftakt bildet das Lied „Es schwippelt und zippelt“, in dem Sie die Melodie des bekannten Volkslieds „Es klappert die Mühle“ wiedererkennen. Hier klappert jedoch kein Mühlenrad, vielmehr schwippeln und zippeln Schere, Wasserflasche und Teelöffel fröhlich miteinander. Im zweiten Baustein begeben wir uns auf eine Geräusche-Tour durch ein imaginäres Haus. Eine von den Kindern selbst geschriebene und mit Geräuschen gestaltete Geschichte bietet dem Publikum Spannendes zu sehen und zu hören. Eine verrückte Tierparade betritt zum Schluss (Baustein 3) die Bühne: Vasenbär, Geldfisch und Klapperzange sowie weitere Fantasietiere sorgen in einem humorvollen Sprechstück für einen gelungenen Abschluss. Seien Sie gespannt auf ein originelles Experimentieren mit Alltagsgegenständen und auf ein kreatives Kombinieren von Klangeindrücken! Eine inspirierende Vorbereitung und einen für die Mitwirkenden ebenso wie für das Publikum vergnüglichen Auftritt.
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Märchen hier und anderswo
Bei den Neuverfilmungen bekannter Märchen konnte man in den letzten Jahren ab und an überraschende Entdeckungen machen – also warum in diesem Heft nicht einmal eine Prinzessin zur Heldin werden lassen oder die komplette Familie König ihre Schuhe zertanzen lassen. In dieser Ausgabe von GRUNDSCHULE MUSIK finden Sie Märchen, die an sich schon von Musik erzählen, wie „Die zertanzten Schuhe“ oder „Adjoa – Königin der Trommel“, und Märchen, die durch Musik eine besondere Ergänzung bekommen. So wird ja beispielsweise Rumpelstilzchens berühmter Spruch „Ach wie gut, dass niemand weiß“ fast immer rhythmisch gesprochen, was im vorgestellten Rhythmical aufgegriffen wird. Und sowohl im japanischen Kamishibai- als auch im türkischen Schattentheater ist Musik eine wichtige Dimension bei der Erzählung der Märchen. Das lässt sich in verschiedenen Gruppen im Unterricht gut umsetzen. Auch berühmte Komponisten haben sich von Märchen inspirieren lassen, hier wird eine Einheit für die Jüngeren mit Strawinskys berühmter Musik zum „Feuervogel“ vorgestellt. Daneben bieten wir in unseren Rubriken ein Winterlied mit Bewegungs- und Trommelspielen, einen augenzwinkernden weihnachtlichen Popsong von „Deine Freunde“ und eine einfache Möglichkeit, mit der ganzen Klasse gemeinsam Rhythmicals zu erfinden. Aus dem Inhalt: „Der Dank des Kranichs“ – Ein japanisches Wintermärchen für Kamishibai-Theater mit viel Musik; „Der Feuervogel“ – Bewegungseinheiten zur weltberühmten Ballettmusik Strawinskys; „Adjoa – Königin der Trommel“ – Ein Märchen aus Westafrika; Ach wie gut, dass niemand weiß ... – Ein Märchen und zwei Ideen zum rhythmischen Sprechen und Tanzen; „Wie der Fuchs zu arbeiten lernte“ – Ein türkisches Märchen wird zum Schattentheater mit Musik; Wertvolle Klänge!? – Ein Märchen in eine Klanggeschichte umsetzen; „Die zertanzten Schuhe“ – Eine Szenenfolge mit Tänzen entwickeln und gestalten; „Im Winterwald“ – Ein Winterlied zur Sprachförderung mit Bewegung und Trommelspiel; „Die Rache der Blockflöte“ – Den Song von „Deine Freunde“ erarbeiten und zum Playback umsetzen; Unser Ali-Baba-Rhythmical – Ein Rhythmical selbst entwickeln und musizieren. PDF-Dateien auf CD-ROM: M1 Bastelanleitung Origami-Kranich; M1 Arbeitsaufträge und Hilfekarten für „Zauberer“, „Feuervogel“ und „Prinzessinnen“; M1 Lied: „Komm, wir spielen – Tsche tsche kule“; M2 Perkussionsstimmen zu „Komm, wir spielen – Tsche tsche kule“; M3 Geschichte: „Adjoa, Königin der Trommel“ – Langfassung; M4 Merkkarte zum mündlichen Erzählen der Geschichte; M5 Trommeln selbst bauen und spielen; M6 Arbeitsblatt: Trommelensemble in Westafrika – Instrumente; M1 Rumpelstilzchen-Rhythmical; M1 Lied: „Ekmek buldum“ – mit Worten für die Fuchs-Geschichte; M1 Arbeitsblatt: Klänge erfinden zur Geschichte; M2 Geschichte: Wie ein Krämer versuchte, sich den Duft seiner Bonbons bezahlen zu lassen; M1 Geschichte: „Die zertanzten Schuhe“; M2 Lied: „Mama / Papa erlaubt kein Tanzen hier im Haus“; M3 Begleitung zum Lied; M4 Tanz: „Goddesses“; M1 Bildkarten Wintersachen; M2 Lied: „Im Winterwald“; M3 Bewegungsspiel: „B b b b b b, draußen ist es bitterkalt“; M4 Trommelspiel: „B b b b b b, draußen ist es bitterkalt“; M1 Songtext: „Die Rache der Blockflöte“; M2 Arbeitsblatt: Blockflötenmelodie; M1 Boomwhackers-Maske zur Erfindung eigener Arrangements; M2 Dornröschen-Rhythmical; M3 Ali-Baba-Rhythmical.
Gesamtwerk
Produktion eines bekannten Four Chord-Popsongs in der Schule
Durch die Auseinandersetzung mit einem bekannten Popklassiker und eigenes Ausprobieren am Computer werden Ihre Lerngruppen an die Produktion von Rock- und Popsongs herangeführt. Als Produktionssoftware kommt dabei das kostenlose Programm LMMS zum Einsatz. Durch Aufnehmen eigens musizierter Spuren, dem Programmieren von Schlagzeugspuren und dem anschließenden Erstellen eines Remixes kommt auch der Spaß für die Lernenden nicht zu kurz!
Gesamtwerk
Musik umsetzen und gestalten - einfach kreativ
Kreativer Musikunterricht in der Grundschule: Musik umsetzen ? dieser Themenbereich des Musikunterrichts erlaubt so viel Raum zur kreativen Gestaltung wie kaum ein anderer. Dennoch birgt der Zugang zu fertiger Musik nicht nur für Berufseinsteiger oder fachfremd unterrichtende Lehrerinnen und Lehrer Herausforderungen. Dieser Band hilft Ihnen, diese zu meistern! Musik spannend umsetzen: Während Schülerinnen und Schüler in Klasse 1 meist noch völlig offen auf jeden Musikstil zugehen, sind die Kinder jedoch mit der Zeit immer mehr von ihren eigenen Hörgewohnheiten geprägt, was ablehnende Haltungen z. B. gegenüber klassischer Musik zur Folge haben kann. Solche gilt es durch kreative Ideen aufzulösen. Fertige Stunden für den Musikunterricht: Sie erhalten insgesamt 20 fertige Stundenbilder zu Musik aus ganz unterschiedlichen Epochen, wobei sowohl Vokalmusik als auch Instrumentalmusik berücksichtigt werden. Ob Bewegung und Tanz, Szenische Darstellung, Schreiben oder Malen - der Band liefert Ihnen viele tolle Ideen zur Umsetzung von Musik in Ihrem Unterricht. Der Band enthält: 20 Stundenbilder zur Umsetzung von Musik in Bewegung, Kunst, Kreativem Schreiben oder Szenischem Spiel; Übersichtliche Hinweise und Unterrichtsverläufe; Zahlreiche Materialien als Kopiervorlagen. Inhaltliche Schwerpunkte: Spielerisches Lernen; Handlungsorientierung; Fachfremde; Feste und Feiern; Stundenbilder.
Gesamtwerk
Stationenlernen Musik 5./6. Klasse
Differenziert unterrichten und eigenverantwortlich lernen im Musikunterricht der 5. und 6. Klasse! Wie können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler für das Fach Musik begeistern und Inhalte des Unterrichts nicht nur rein kognitiv vermitteln? Wie gehen Sie zudem mit einer sehr leistungsheterogenen Lerngruppe um? Mit dem Stationenlernen gelingt moderner Musikunterricht, denn es ermöglicht eigenverantwortliches, selbstgestaltetes und kooperatives Lernen. Zur Einführung werden die Methode des Stationenlernens und die praktische Umsetzung im Unterricht kurz erläutert. Im Praxisteil des E-Books sind die fünf Themen "Musik um uns", "Instrumentenkunde", "Von der grafischen Notation zur Notenschrift", "Komponistenporträt Bach" und "Rock, Pop u. v. m." für Ihre Schülerinnen und Schüler motivierend aufbereitet. An jeweils sechs bis neun Pflicht- sowie zahlreichen Zusatzstationen werden die Schüler an das jeweilige Thema herangeführt. Mittels kreativer Textarbeit, vielen über QR-Codes eingebundenen Hörbeispielen, einer produktorientierten Ausrichtung und zahlreicher Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung und zur eigenen Meinungsäußerung gelingt es Ihnen schnell und einfach, Ihre Lerngruppe zur Mitarbeit zu motivieren. Im digitalen Zusatzmaterial erhalten Sie zu jeder Station eine "Abschließende Bündelung des Stationenlernens" zur Überprüfung des Gelernten sowie die Lösungen zu den Stationen.
Gesamtwerk
Klangwelten
Welche Klänge hören wir heute in der globalisierten Welt und in welchen Klangwelten begegnen sie uns? Welche Rolle spielen diese Klänge innerhalb und außerhalb der Musik? Wie lassen sie sich hören und beschreiben? Wie hören wir Klänge, wie hören wir Musik? Welche Wirkungen haben sie auf uns? Welche Bedeutungen können Klänge der Musik und der Alltagswelt für uns haben und wie verhalten sich diese Bedeutungen zu Bedeutungen, die wir in Stimm- und Sprachlauten von Tieren und Menschen oder in anderen Klängen aus Natur und Alltagswelt erkennen? All diese Fragen behandeln Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern in unseren Unterrichtsmaterialien zu "Klangwelten".
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Unter Wasser
Beim Thema „Unter Wasser“ denkt man unwillkürlich an Schnorcheln und das Abtauchen in eine andere Welt. Das Reich der Fische und Delfine, der Korallen und der untergegangenen Städte ist geheimnisvoll und manchmal auch ein bisschen unheimlich, aber immer faszinierend. In dieser Ausgabe von GRUNDSCHULE MUSIK entführen wir Sie in diese Wasserwelten und möchten Sie dazu anregen, mit Ihren Schülerinnen und Schülern durch Atlantis zu spazieren, dem Seekönig und der „Tümpelhexe vom Wilschenbruch“ zu begegnen und dem „Lied der Delphine“ zu lauschen. Viele der Unterrichtsanregungen sind für die aktuellen Pandemiebedingungen gedacht. Ob Musikhören die perfekte Aktivität in diesen Zeiten ist, diskutieren wir im thematischen Beitrag. In unseren Rubriken finden Sie daneben ein Sommerlied, Tipps zum Begleiten mit ganz einfachen Mitteln und die Vorstellung einer digitalen Pinnwand, die sich sowohl im Kollegium als auch in der Klasse nutzen lässt. Aus dem Inhalt: Musikhören als Geheimtipp in Pandemiezeiten?; Im Reich des Seekönigs – Eine Gedichtmusikwerkstatt zu „Meeresstille“; „Das Lied der Delphine“ – Bewegen und Malen zu Musik; „Der, Die, Das und Kunterbunt“ – Performance mit Farben und Klängen; „Unter Wasser“-Gedichte – Bewegungen, Bilder und Musik zu Gedichten entwickeln; Wassermusik – Klingender Exkurs in Küche und Bad; „Die Tümpelhexe vom Wilschenbruch“ – Ein Kinderbuch verklanglichen und als E-Book präsentieren; Ein Rundgang durch Atlantis – „Unterwasser-Musik“ aktiv hören; „Freude, schöner Götterfunken“ mit neuer Begleitung; „Ist das eine Hitze“ – Sommerlied; Kunterbuntes Musikhören; Eine digitale Pinnwand zum gemeinsamen Arbeiten.
Testen kostet nichts
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