Unterrichtsmaterialien Mathematik: Mittelwert

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63 Materialien

Einheit

Lernumgebungen zur Arithmetik

Balken und Winkel auf der Zwanzigertafel (Klasse 1– 3); Muster an der Maltafel (Klasse 3 – 5); Strukturierte Päckchen (Klasse 1– 4); Rechenterme (Klasse 2 – 6); Symmetrien auf der Hundertertafel (Klasse 3 – 4); Symmetrien auf der Tausendertafel (Klasse 4 – 5); Triff die 50 (Klasse 3 – 6); Magische Quadrate mit 3 x 3 Zahlen (Klasse 1– 2); Magische Quadrate mit 4 x 4 Zahlen (Klasse 3 – 5); Magische Quadrate mit 5 x 5 Zahlen (Klasse 4 – 6); Pentominos auf der Hundertertafel (Klasse 3 – 5)

Algebra

1-7. Klasse

Grundschule

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80 Seiten

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Zweiter Teil: Bewusstseinsformeln - Teil 2

Einheit

Zweiter Teil: Bewusstseinsformeln - Teil 2

Film; Naturgesetze; Standardabweichung; Häufigkeit und Individualität; Kippbilder und Luftschlösser; Feldtheorie; Konflikte; Ideenkonflikte

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1-13. Klasse

Grundschule

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1-13. Klasse

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Teil 2: Unterrichtspraktische Anmerkungen und Ideen zur Förderung einer frühen Datenkompetenz

Einheit

Teil 2: Unterrichtspraktische Anmerkungen und Ideen zur Förderung einer frühen Datenkompetenz

Statistische Fragen im Unterricht – Bemerkungen aus fachdidaktischer Perspektive; Verteilung kategorialer Merkmale im Unterricht; Verteilung numerischer Variablen im Unterricht

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Grundschule

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Den Mittelwert einer Funktion auf einem Intervall
berechnen - M1-M3

Einheit

Den Mittelwert einer Funktion auf einem Intervall
berechnen - M1-M3

Anhand eines Theorieteils erarbeiten sich die SuS zunächst den Mittelwert im Bereich der Analysis und daran anschließend die Mittelwertsätze der Integralrechnung und der Differentialrechnung. Anschließend vertiefen sie das erworbene Wissen durch verschiedene Aufgaben.

Analysis

10-13. Klasse

Berufliche Schule

10 Seiten

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10-13. Klasse

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Einheit

Sprachsensibles Lehren und Lernen im Mathematikunterricht als fachdidaktische Herausforderung Zum Zusammenhang von lösungsunterstützender Skizze und Lösungshäufigkeit von Textaufgaben

Um einen mathematischen Text verstehen und in ein mathematisches Modell umsetzen zu können, bedarf es vieler Schritte und Teilkompetenzen. Der Modellierungsprozess kann nur gelingen, wenn es auf der Sprachebene keine oder nur sehr geringe Probleme gibt. Heuristische Strategien wie das Erstellen von Skizzen können für den Lösungsprozess hilfreich sein. Mittels einer Studie wurde gezeigt, dass Weltwissen, mathematikspezifische Lesekompetenzen sowie lösungsunterstützende Skizzen einen Einfluss auf das Lösen von mathematischen Textaufgaben haben.

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Einführung in die Nutzung digitaler Werkzeuge zur Datenexploration; Verteilungen kategorialer Merkmale; Zusammenhänge von zwei kategorialen Merkmalen; Verteilung numerischer Merkmale; Vergleich von zwei numerischen Verteilungen

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Daten spielen eine wichtige Rolle in vielen Entscheidungsprozessen des täglichen Lebens. Um als mündiger Bürger an der Demokratie aktiv mitwirken und als SuS Diagramme und datengestützte Aussagen in den Medien verstehen zu können, ist ein kompetenter Umgang mit Daten unerlässlich.

Arbeitsmittel und Methoden

1-6. Klasse

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1-6. Klasse

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