Unterrichtsmaterialien Kunst: Materialien
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Federkiel und Schweineborsten - Spuren setzen mit eigenem Mal- und ZeichenwerkzeugIm Charakter eines Bildes schlägt sich nicht zuletzt nieder, welche Malwerkzeuge zu seiner Herstellung benutzt wurden: Feine Haarpinsel hinterlassen andersartige Spuren als starre Borstenpinsel, mit einem weichen Schwamm werden andere Strukturen geschaffen als mit einem Spachtel. Malwerkzeug und fertiges Bild stehen also in unmittelbarer Wechselwirkung miteinander.
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Landschaften im Kunstunterricht - Teil1Alpenpanorama (Schablonen, Pastellkreide); Dschungellandschaft (Grafi k: Filzstiftzeichnung); Glasfenster (Collage); Gestrüpp (Tusche, Nass-in-Nass); Herbstsinfonie (lasierendes Malen, Pinselzeichnung); Landschaft mit Menschen (Zeichnen); Landschaft schreiben (Schriftbild, Filzstifte);
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22 kreative Kunststunden – Teil 2Blumentöpfe (Zeichnen, Bleistift, Filzstifte); Buchstabengirlande (Falten, Schablonen, Gruppenarbeit); Dekoeule (Übereinanderlegen von Flächen)
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Schräge und andere VögelAlle zeichnen Vögel und jeder ist individuell, besonders, einfach einmalig und lässt in seiner Handschrift den kleinen Künstler erkennen … Bilder des Künstlers Hans Langner – „Birdman“ bildeten den Impuls für Vogelzeichnungen mit Bleistift, Fineliner und dicken Filzstiften bzw. Eddings.
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Gehen Ordnung und Sauberkeit über alles?Jan hat beim Thema "Rohrgeflecht" eine tolle Vorzeichnung mit Bleistift abgeliefert. Souverän, ja fast virtous hat er anhand unzähliger Überschneidungen und Überdeckungen Tiefenräumlichkeit, auf die es bei dieser Aufgabenstellung besonders ankommt, erzeugt.
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Den „roten Faden“ finden, um damit zu zeichnen!Bleistift, Buntstift, Pinsel, Kleber einfach mal ersetzen durch einen Faden!? Hier gibt es eine ganze Reihe eindrucksvoller Techniken, die sich wunderbar mit Grundschüler:innen umsetzen lassen: von der Fotovernähung über die Fadenmalerei bis hin zur Cyanotypie.
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Nicht nur Zeichnen will gelernt sein - Ein Arbeitsbeispiel in ModulenWenn im schulischen Zusammenhang von der Notwendigkeit einer speziellen Förderung gesprochen wird, meint das meist die Förderung einzelner SuS, die den Anschluss an die Klasse zu verlieren drohen. Auf der anderen Seite stehen Lernende denen die Möglichkeit gegeben werden soll, schneller fortzuschreiten. Das hier vorgestellte Projekt versucht, spezifische Möglichkeiten und Freiräume des Fachs Kunst für die ganze Klasse zu nutzen.
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