Theoretische Einführung in die Unterrichtsprozessplanung und -analyse im Chemieunterricht nach dem Berliner Modell. Das Kapitel behandelt grundlegende Kategorien zur Beschreibung von Unterricht und stellt Gestaltungs- und Steuermöglichkeiten für Lehrpersonen dar, mit Fokus auf konstruktivistisches Lernen und experimentellen Chemieunterricht.
