Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Klassenstufe 12
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Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische UnterrichtsforschungNoch in diesem ersten Abschnitt wird die erwähnte Abstinenz der inklusions- und sonderpädagogischen Unterrichtsforschung hinsichtlich inhaltlicher Vermittlungsprozesse genauer charakterisiert. Vergleichend hierzu erfolgt dann im zweiten Abschnitt eine Erkundung darüber, wie die allgemeine Unterrichtsforschung ihren Gegenstand in den Blick nimmt. Es wird sich zeigen, dass dabei die Haltung zur traditionellen Didaktik eine Schlüsselrolle spielt. Egal ob sie gemieden oder integriert wird: Ihre auf Unterricht bezogene normative Intentionalität bleibt i.d.R. unerforscht, sodass diese sich hinter dem Rücken von Empirie und Ersatztheorien einen Weg bahnt. Vor diesem Hintergrund wird dann im dritten Abschnitt ein alternativer Weg vorgeschlagen. Es handelt sich um den einer empirischen Didaktik zur Unterrichtsforschung.
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Teil I: Gegenstand und Aufgaben der Allgemeinen DidaktikDie Allgemeine Didaktik – eine umstrittene Disziplin; Grundbegriff e der Didaktik
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Pädagogische FörderungFörderdiagnostik; Vorschulische Förderung; Orte schulischer Förderung; Allgemeine Didaktik; Spezielle Didaktik; Nachschulische/außerschulische Förderung
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UnterrichtUnterrichtsqualität; Allgemeine Didaktik – didaktische Modelle; Fachunterricht und Fachdidaktik; Allgemeine Fachdidaktik; Naturwissenschaftsdidaktische Unterrichtsforschung; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmethoden; Offener Unterricht; Adaptive Lernumgebungen; Jahrgangsübergreifendes Lernen; Medien im Unterricht; Hausaufgaben; Leistungsbeurteilung; Reflexion in Lehr-Lernprozessen
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Die Allgemeine Didaktik Wolfgang Klafkis in den Fachdidaktiken: Rezeption und Weiterentwicklung - Teil 6Bildung und Mathematik. Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik des Mathematikunterrichts
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