Unterrichtsmaterialien Lesen: Ganze Werke
1804 MaterialienIn über 1804 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Deutsch
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Studienbuch Literaturunterricht
Herausforderungen des Literaturunterrichts meistern; Wer Literatur unterrichtet, steht vor typischen Herausforderungen. Diese können von Fall zu Fall sehr unterschiedlich sein. Das „Studienbuch Literaturunterricht“ möchte die Fähigkeit fördern, diese in unterschiedlichen Situationen zu erkennen, alternative Handlungsmöglichkeiten zu reflektieren und geeignete Optionen auszuwählen. Videos und Unterrichtstranskripte bilden dabei die Basis der Überlegungen. Der Band steckt den Problemhorizont für didaktische Entscheidungen im Literaturunterricht ab. Dabei werden u. a. die Besonderheiten literarischer Texte sowie die Verschränkung unterschiedlicher Zieldimensionen des Unterrichts, heterogener Lernvoraussetzungen und etablierter Lehr-Lern-Verfahren reflektiert. Im Zentrum der Ausführungen stehen herausfordernde Aufgaben der Lehrkraft und praktische Hinweise für den Unterricht: Textauswahl und die Wahrnehmung von Gelegenheiten für literarisches Lernen, erforderliche und mögliche Prozesse des Textverstehens bestimmen, Formen der Erstbegegnung und der Präsentation auswählen, Aufgaben zur Texterarbeitung und Gesprächsimpulsen entwerfen, Verstehensprozesse und -probleme erkennen, Wissen und Verfahren zur Textanalyse und Interpretation vermitteln, Wertung, Reflexion und Transfer fördern, Unterrichtsphasen funktional verbinden und Lernprozesse kohärent machen. Der Band richtet sich an Studierende, Referendarinnen und Referendare sowie an Lehrkräfte der Sekundarstufen, die sich für neue Praxisperspektiven interessieren. Auch für die Lehrkräftebildung bietet der Band zahlreiche Anregungen.
Gesamtwerk
Szenen aus der Schule
Genau hingeschaut – kritisch reflektiert; Passen „aufräumen“ und „sauber“ zusammen? Geht das auch in Türkisch? Kann man – wie die Maus aus dem Bilderbuch – Angst haben, ohne zu wissen, was das ist? Solche Fragen stehen im Mittelpunkt der Betrachtung von Situationen aus dem Grundschulalltag, dem Unterricht, in denen es im weitesten Sinne um Sprachbildung geht. Der Band Szenen aus der Schule fokussiert bedeutsame Momente, die das Potenzial haben, (deutsch)didaktische Kerne aufzuschließen. Die Aufmerksamkeit richtet sich dabei nicht nur auf fachspezifische Inhalte, sondern auch auf Kontexte des Lehrens und Lernens. Transkript, Beschreibung und Gedächtnisprotokoll dokumentieren die Szenen so, dass ein Bild von der Situation entstehen kann. Die Perspektive der Beobachtung ist dabei darauf ausgerichtet zu verstehen, wie Schulkinder agieren und reagieren – untereinander und in der Interaktion mit Erwachsenen. Didaktisch ausgerichtete Lesarten, Kommentare und Fragen zu den Szenen; laden dazu ein, das eigene Verständnis zu überprüfen, zu erweitern oder bestätigt zu wissen, schärfen die Wahrnehmung für Momente im Unterrichtsalltag, in denen sprachliches Lernen eröffnet, befördert oder auch verhindert wird, erschließen Zugänge zu grundlegenden Fragen und Herausforderungen des Deutschunterrichts, fordern zu Diskussionen heraus, auch indem sie Möglichkeiten des Umgangs zeigen. Die vorgestellten Szenen eröffnen Möglichkeiten, an der Schule zu lernen, ohne dem Handlungsdruck in der Schule ausgesetzt zu sein. Dieses Buch richtet sich an (Deutsch-) Lehrkräfte, Referendarinnen und Referendare sowie an Studierende, Lehrende und Forschende der Sprach- und Literaturdidaktik, der Grundschulpädagogik und der Erziehungswissenschaft.
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Zentrale Prüfungen
Zentrale Prüfungen waren und sind ein Reizthema in der bildungspolitischen Diskussion. Doch neben manch populistischen Argumenten lässt sich der Streit um Für und Wider von Abschlussprüfungen auch dazu nutzen, unterschiedlichste Aspekte der Leistungserfassung genauer unter die Lupe zu nehmen und dabei verborgene didaktische Facetten zu entdecken. Zentrale Abschlussprüfungen müssen nicht notwendigerweise schriftliche Prüfungen sein. Dabei ist dieser Aspekt einer, der in die Zukunft weist und bei dem wir eine Menge von jenen Fächern lernen können, die alternative Formate schon seit Jahren nutzen. Die Digitalisierung wird den noch offenen Fragen eine Reihe weiterer hinzuaddieren, sodass die Prüfungskultur sich stark wandeln wird. Langfristig sind gerade die Auswirkungen zentraler Prüfungen auf den Unterricht und dessen Entwicklung für alle Beteiligten interessant. Lassen Sie uns bei zentralen Prüfungen vor allem immer fragen, was wir als Lehrer:innen daraus machen können und wie sie unseren Anliegen dienen. Aus dem Inhalt: Alternative Prüfungsformate für Abschlussprüfungen – Eine Einordnung; Aus Prüfungen lernen – Zentrale Prüfungen als Unterrichtsimpulse für den Mathematikunterricht; Zentrale Abschlussprüfungen – Pro und Kontra; Erfolgreich zum Abschluss – Digitale Tools zur Prüfungsvorbereitung; „Momotaro“ – Ein japanisches Märchen zur Erweiterung der Lesefertigkeiten; Volumen- und Oberflächenberechnung – Vermittlung von grundlegenden Kompetenzen; „A Million Dreams“ – Interpretation eines Popsongs von Pink; Wie leben Schaben? – Biologische Modelle fächerübergreifend mit Scratch-Informatik darstellen; World-Water-Talk: Wird Kito verdursten? – Förderung von fachlichen und sozialen Kompetenzen im kooperativen Lernen; Zauberwort Kollaboration – Formate gemeinsamer Arbeit in einer zeitgemäßen Prüfungskultur.
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Das Vorlesen für pflegende und pädagogische Berufe üben
Wie lese ich einen literarischen Text gut und ausdrucksstark vor? Kompetente Vorleser und Vorleserinnen lesen nicht nur fehlerfrei und flüssig, sondern schaffen es auch, Emotionen in den Text zu legen. Auf diese Weise ziehen sie die Zuhörenden in ihren Bann. In dieser Unterrichtseinheit lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, wie man einen Textvortrag so vorbereitet, dass diese Wirkung beim Publikum hervorgerufen wird. Dabei steht zunächst das Sichern des Textverständnisses im Vordergrund, darauf erproben Ihre Lernenden verschiedene Methoden, anhand derer sie ihren Textvortrag stimmlich und szenisch vorbereiten und allein oder in der Gruppe vortragen.
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Internetrecherchen erfolgreich durchführen
Wie kann das Internet im Deutschunterricht in der Berufsschule kompetenzorientiert genutzt werden? In der vorliegenden Unterrichtseinheit recherchieren die Lernenden Informationen zu ihren Traumberufen, bereiten diese in Form von einem Handout auf und tauschen sich darüber aus. Dabei lernen sie Strategien kennen, wie sie Texte im Internet recherchieren und Inhalte gezielt erfassen. Sie beschäftigen sich mit der kritischen Reflexion von Informationen und wie sie diese schließlich zur eigenen Textproduktion nutzen.
Verwandte Themen
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Lesespurgeschichten für das ganze Schuljahr
Textverständnis ausbilden: Lesen und das Gelesene auch zu verstehen, zählt zu den wichtigsten Grundlagen im Deutschunterricht der Grundschule. Mit dieser Sammlung motivierender Lesespurgeschichten fördern Sie den Spaß am Lesen schon ab Klasse 1 und unterstützen die Jüngsten spielerisch dabei, Freude am Lesen zu entwickeln. Kleinschrittig und motivierend: Sie erhalten neun Lesepurgeschichten mit den zugehörigen Landkarten, die Sie jedem Kind als Kopie zur Verfügung stellen können. Ihre Schüler*innen folgen mit den Hinweisen im Text der Spur auf der Landkarte und notieren Ziffern, die am Ende den Code der Lesespur bilden. Falsche Wege führen in eine Sackgasse und immer wieder zurück zur letzten richtigen Spur. Lesespurgeschichten bieten deshalb eine bewährte und motivierende Möglichkeit, das Textverständnis zu fördern, weil sich die Kinder jederzeit selbst kontrollieren können. Einmal durchs Schuljahr: Sie können die Lesespurgeschichten ideal zwischendurch im Unterricht einsetzen. Die neun Geschichten folgen thematisch dem Lauf des Schuljahrs und greifen Themen aus dem direkten Lebensumfeld der Kinder auf. Sie erhalten alle Geschichten in zweifacher Differenzierung, sodass auch leseschwächere Kinder Erfolge erleben. Die Themen: Kürbisfest; Die Weihnachtswichtel; Martas Silvesterfest; Meister der Kostüme; April, April; Tanz in den Mai; Wir übernachten in der Schule; Hurra, wir feiern Geburtstag; Endlich Ferien: Wir zelten. Der Band enthält: 9 Lesepurgeschichten in zwei Differenzierungsstufen; 9 passende Lesepurkarten und Lösungen als Kopiervorlagen.
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Wie geht Wissenschaft?
Leitfäden zum Zitieren und Hausarbeitenschreiben gibt es viele. Diese Einführung ist anders: Sie bietet einen Einstieg in die Regeln wissenschaftlichen Arbeitens, aber zugleich eine Anleitung zum wissenschaftlichen Denken. Studierende erhalten Hintergrundwissen und Denkanstöße, die bei Hausarbeiten und Referaten helfen, aber auch Orientierung sind für den Eintritt in die Wissenschaft.
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Zielsprache Deutsch?!
Diese Ausgabe möchte aufzeigen, wie sich Mehrsprachigkeit in den Deutschunterricht integrieren und für das sprachliche Lernen der Zielsprache Deutsch nutzen lässt. Dabei ist es uns wichtig, alle Schüler:innen im Blick zu haben, denn der Einbezug von Mehrsprachigkeit ist für alle ein Gewinn. Mehrsprachigkeit ist eine Ressource für den Unterricht an Grundschulen. Da mehrsprachige Klassen aber auch Lerngruppen mit sehr unterschiedlichen Lernvoraussetzungen bedeuten, ist eine solche Sprachenvielfalt auch eine Herausforderung für Schulen und Lehrkräfte. Dieses Heft möchte aufzeigen, wie sich Mehrsprachigkeit in den Deutschunterricht integrieren und für das sprachliche Lernen der Zielsprache Deutsch nutzen lässt. In den Rubriken lesen Sie u. a., wie sich Scaffolding im sprachlich heterogenen Deutschunterricht einsetzen lässt, Russisch-Kompetenzen im deutschsprachigen Raum ausbilden lassen und wie die Ergebnisse der Studie „Lernen mit digitalen Medien“ an Grundschulen ausfielen. Aus den Inhalt: Zielsprache Deutsch? – Warum die ,Sprachen in der Klasse‘ wichtig sind; Eine Chance für den Deutschunterricht – Zum Umgang mit Sprachenvielfalt in der Grundschule; Sprachdiagnostische Beobachtung – Impulse für sprachliche Bildung; Sprache vernetzt lernen – Aufgaben zur Arbeit am Wortschatz; Sprachen sicht- und hörbar machen – Begrüßungen und einfache Floskeln in verschiedenen Sprachen; „In der Satzbäckerei ...“ – Satzstrukturen: Vergleich türkischer und deutscher Verbstellung; Lernen mit Mulingula – Mehrsprchiges Vorlesen in der Grundschule – analog und digital. Aus dem Materialpaket: Poster Begrüßungen in verschiedenen Sprachen und Floskel-Audiodownloads: Im Materialpaket finden Sie ein Poster mit Begrüßungen in 13 verschiedenen Sprachen zum Aufhängen in der Klasse sowie mehrsprachige Audiodateien zum Download, die den Klang verschiedener sprachen sowie Satzmelodie und Betonung vermitteln.
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Die Müll-AG – Lückentexte ergänzen, Texte ordnen, Ideen finden
Das Unterrichtsmaterial aus dem Fachbereich Deutsch bietet eine Idee, wie man im Schulalltag im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft gemeinsam Gutes tun kann und gleichzeitig eröffnet er Übungen, die das Leseverständnis herausfordern und auch Rechtschreibthemen berühren.
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Wozu Lyrik?
Gedicht oder Steuererklärung? - Anders gefragt: Soll man in der Schule lieber Schönes oder Nützliches lernen? Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich in dieser Einheit kritisch mit dem Wert sowie der Alltagstauglichkeit von Lyrik auseinander und diskutieren, welche Aufgaben Gedichte heute noch erfüllen können. Dabei erkennen sie die Funktion und Wirkung von "verdichteter" Sprache und reflektieren, welchen Wert Poesie in ihrem Leben einnimmt.
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Wenn private Kommunikation öffentlich wird
Dieser Unterrichtsvorschlag thematisiert die drei öffentlichen Personen Jens Lehmann, Dennis Aogo und Boris Palmer. Den Ausgangspunkt bildet eine private WhatsApp-Nachricht, die öffentlich wird. Der Umgang mit dieser Nachricht, die sprachlichen Verunglimpfungen der drei Personen und die Konsequenzen, die sich für die jeweilige Person ergeben, werden von den Lernenden sprach- und kommunikationstheoretisch erarbeitet und in Schreibprodukte überführt.
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Audiovisuelles Erzählen
Für Schüler:innen gehören audiovisuelle Medien schon lange zum Alltag und sind nahezu überall verfügbar. Die Kompetenz, diese Medien verstehend zu nutzen, ist für die gesellschaftliche Teilhabe unverzichtbar. Die Unterrichtsideen beschäftigen sich deshalb mit einer großen Bandbreite audiovisueller Erzähl- und Darstellungsformen wie Musikvideos auf YouTube, Kurzfilmen, Fernsehserien oder Animations- und Realspielfilmen. Mithilfe der Unterrichtsideen wird das Sehverhalten der Schüler:innen gefördert: Sie werden für narrative Strukturen und filmische Darstellungsmittel sensibilisiert und lernen, über das Gesehene zu sprechen und es in den jeweiligen Kontext zu stellen. Dabei sind die Unterrichtsideen angepasst an die vier Kompetenzbereiche der Filmbildung − Kompetenzorientiertes Konzept für die Schule, das der Arbeitskreis Filmbildung der Länderkonferenz MedienBildung 2015 veröffentlichte.
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Schreiben lernen nach Gehör?
Rote Karte für FUSBAL? – Eine Diskussion zum Freien Schreiben nach Gehör; WIA SCHBILN IMA FUSBAL – darf ein solcher Satz unkorrigiert im Heft eines Erstklässlers stehen? Soll man Schreibanfänger sogar dazu auffordern, Wörter nach Gehör zu verschriften? Oder sollte nur Richtiges in den Heften stehen, damit Falsches sich nicht einprägt? Um diese Fragen ist ein Streit entbrannt, der in Schulen, Familien, Feuilletons und Fachzeitschriften oftmals emotional geführt wird. Die Autorin analysiert und überprüft die Argumente für und wider das Freie Schreiben nach Gehör und kommt zu dem Ergebnis, dass manche Befürchtungen durchaus berechtigt sind, der allererste Einstieg in das Schreiben jedoch grundsätzlich frei sein kann. Dies gilt allerdings nicht für alle Kinder, z.B. nicht für Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen und auch nicht für Kinder mit noch unzureichenden Deutschkenntnissen. Im zweiten Teil des Buchs kontrastiert die Autorin konkrete didaktische Ansätze im Spannungsfeld zwischen freiem Schreiben und Rechtschreiben von Anfang an: Lesen durch Schreiben nach Jürgen Reichen; Freies Schreiben und Rechtschreiben im Spracherfahrungsansatz; Rechtschreiben von Anfang an mit eigenen Texten und Elementen eines handlungsorientierten Unterrichts; Rechtschreiben von Anfang an im linguistisch fundierten Anfangsunterricht; Das Buch ist verständlich geschrieben und richtet sich an Studierende des Lehramts, Referendare, ausgebildete Lehrkräfte und alle, die Interesse an einer sachlichen Diskussion über das freie, lautorientierte Schreiben haben.
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Escape-Rooms und Breakouts im Deutschunterricht
Wollen Sie in Ihrem Deutschunterricht spannende Escape-Games einsetzen? Möchten Sie Ihren Schulkindern Abwechslung vom Lernalltag bieten und gleichzeitig fachbezogene Kompetenzen üben und wiederholen lassen? Dieses E-Book bietet Ihnen fünf fertig vorbereitete EduBreakouts, mit denen auch fächerübergreifendes Lernen spielerisch möglich ist. Escape-Rooms, auch Escape-Games oder Breakouts genannt, liegen im Trend – ob live in einem echten Raum, in Form von Brettspielen und Rätselbüchern oder virtuell am Computer. Bei diesem Spielprinzip gilt es, allein oder als Gruppe eine Reihe von Rätseln zu lösen, um in einer vorgegebenen Zeit aus einem verschlossenen Raum zu entkommen. In der Grundschule schaffen die Breakouts Abwechslung vom Lernalltag und ermöglichen Übung und Wiederholung bereits erlernter Kompetenzen wie nebenbei. Sie fordern die Kinder heraus, schweißen zusammen und machen Spaß! Die Spiele dieses E-Books enthalten Rätsel zu den Themen Märchen, Gedichte, Sachtexte, Wortarten und Satzglieder. Schritt für Schritt erfahren Sie, was Sie beim Durchführen der Breakoutspiele beachten und was Sie den Schülerinnen und Schülern vorab erklären müssen. Lösungen und Tipps zu allen Rätseln liegen dem Material bei. Ebenso haben Sie die Möglichkeit der Differenzierung, indem Sie die Anzahl der Rätsel jederzeit beliebig reduzieren können. Praktische Hilfen wie eine Urkunde und Belohnungen sowie die Spielregeln runden das E-Book ab!
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Ein Lesetagebuch zu "Als Hitler das rosa Kaninchen stahl"
Sensibilisieren Sie Ihre Lernenden mit dieser Unterrichtsreihe für aktuelle Thematiken wie "Antisemitismus" und "Flucht". In Judith Kerrs historischem Jugendroman "Als Hitler das rosa Kaninchen stahl" geht es um die Flucht einer jüdischen Familie zur Zeit des Nationalsozialismus. Mithilfe eines Lesetagebuchs erschließen sich Ihre Schülerinnen und Schüler den Roman selbstständig, untersuchen die unterschiedlichen Figurenkonstellationen und verfassen kreative Texte wie einen Brief, einen Tagebucheintrag sowie einen Dialog. Dabei lernen sie die politischen sowie gesellschaftlichen Umstände Deutschlands ab dem Jahr 1933 kennen und schulen durch die Geschichte von Anna und ihrer Familie ihr Empathievermögen.
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Sachtexte lesen und verstehen
Wer waren eigentlich Anne Frank und Nelson Mandela? Und wie gelang es einer jungen Schwedin, eine weltweite Bewegung auszulösen? Über diese und weitere Persönlichkeiten lernen Ihre Schülerinnen und Schüler wichtige Facts in informativen Sachtexten. Bekannte Lesestrategien wie das Beantworten von Fragen, Überprüfen von Aussagen oder das reziproke Lesen unterstützen dabei das Leseverständnis der Lernenden.
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Lauf, Junge, lauf
In einem Lernzirkel erschließen die Lernenden den Roman "Lauf, Junge, lauf" und dessen Inhalte in ihrem eigenen Tempo. Mithilfe von LearningApps überprüfen die Schülerinnen und Schüler nach dem Lesen eines jeden Kapitels selbstständig, ob sie dieses verstanden haben. Die unterschiedlichen kreativen Schreibangebote der einzelnen Stationen sorgen für einen abwechslungsreichen Zugang zum Roman und verstärken das Mitfühlen mit dem Protagonisten.
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Schnell-Diagnosetests Deutsch
Wenn Kinder Schwierigkeiten im Fach Deutsch haben, stellt sich die Frage nach den Ursachen von Entwicklungsdefiziten und nach einem Testinstrument, mit dem man den Fehlerquellen auf die Spur kommt. Das Material des E-Books umfasst kurze diagnostische Tests zu allen wichtigen Bereichen im Fach Deutsch der Klassenstufen 5 und 6. Die Diagnosetests enthalten beispielsweise Aufgaben zum Leseverständnis, zu grammatischen Sachverhalten oder zur Anwendung orthografischer Regeln. So können Sie grundlegende Fähigkeiten lernschwacher Kinder schnell erfassen und mit einem Auswertungsbogen übersichtlich dokumentieren. Zu allen Tests erhalten Sie die Lösungen zum kostenlosen Download, der Ihnen sofort nach dem Kauf in Ihrem Kundenkonto zur Verfügung steht Inhaltliche Schwerpunkte: Schnell-Diagnosetest Klasse 5; Schnell-Diagnosetest Klasse 6; Auswertungsbögen und Lösungen.
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Klassenfahrt an die Ostesee
Ganz leicht Lust aufs Lesen machen! Nichts trainiert die Lesekompetenz besser als spannende Geschichten mit hohem Aufforderungscharakter. Die leichten Lesespurgeschichten in diesem Band bestehen aus kurzen, durcheinandergewürfelten Textabschnitten, die von den Lernenden in der richtigen Reihenfolge gelesen werden müssen. Um die richtige Lesespur zu finden, gilt es, sich genau mit dem Inhalt auseinanderzusetzen und mit den Hinweisen aus dem Text die nächste passende Station auf der Lesespurkarte zu finden. Der Band beinhaltet acht leichte Lesespurgeschichten in jeweils zwei Differenzierungsstufen zu unterschiedlichen Themen wie z. B. einer Klassenfahrt an die Ostsee oder dem Ausflug in einen Escape-Room. So können Sie optimal auf die unterschiedlichen Leistungsstände Ihrer Lernenden reagieren. Zu allen Lesespurkarten erhalten Sie die Lösungen sowie ein zusätzliches Aufgabenblatt zum kostenlosen Download, der Ihnen sofort nach dem Kauf in Ihrem Kundenkonto zur Verfügung steht. Inhaltliche Schwerpunkte: Auf dem Wiesenfest; Der Escape-Room; Klassenfahrt an die Ostsee; Gefangen im Videospiel; Die magischen Edelsteine.
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Betont gut lesen!
Als gestandene Grundschullehrkraft wissen Sie: Selbst wenn die Kinder einen Text vorlesen können, heißt das noch lange nicht, dass sie ihn auch verstanden haben. Sinnentnehmend lesen zu lernen, ist eine anspruchsvolle und langwierige Angelegenheit. Wie gut, dass es erprobte Hilfen gibt, wie z. B. die sechs einfachen Betonungsregeln, die in den vorliegenden Band zur Leseförderung eingearbeitet sind. Diese Regeln helfen den Kindern dabei, in einen strukturierten Leserhythmus zu kommen. Dabei zeigen Betonungspfeile an, wann sie die Stimme heben oder senken müssen. In den abwechslungsreichen Lesetexten geht es um eine Vielzahl aktueller Themen, z. B. die Situation von geflüchteten Kindern, die Lebensumstände von Kindern in Deutschland oder das Verhältnis von Mensch und Tier. Die Kinder sind dabei, wenn ganz besondere Stecknadeln überflüssigen Plastikverpackungen den Kampf ansagen oder ein kluges Mädchen einem Betrüger das Handwerk legt. Zu jeder Geschichte gibt es eine Übungsseite, die die sprachlichen und inhaltlichen Ziele der Lesetexte vertieft. Die Lösungen dazu werden online zur Verfügung gestellt. Komplettiert wird der Band mit Tipps für die Anschlusskommunikation, die das Textverständnis noch einmal vertieft.
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Aufsatzdidaktik
Eine systematische Einführung in das Aufsatz-Schreiben; Während in der Schreibforschung der letzten zwei Jahrzehnte das Konzept der Prozessorientierung dominierte, wurde jenseits des akademischen Diskurses verstärkt auf das Produkt von Schülerschreibprozessen geblickt. Denn seit PISA sollen zunehmend die Fähigkeiten und Fertigkeiten in standardisierten Tests unter Beweis gestellt werden. Deshalb rückten wieder vermehrt gegenstandsbezogene Fragen in den Fokus. Diesem Bedarf begegnet der vorliegende Band mit einem integrativen Ansatz. Er führt die aktuell prominenten Konzepte der Kompetenz-, der Prozess- und der Produktorientierung funktional zusammen und bietet: eine Übersicht der einschlägigen Aufsatzformen, die vom Ausgang der Grundschule bis zum Ende der Sekundarstufe II konkretisiert werden. zu jedem Aufsatzporträt wertvolle Hinweise zur Unterrichtsplanung und -durchführung, indem er entlang der Lese-, Planungs- und Schreibprozesse auf häufig auftretende Fehler und besondere Herausforderungen verweist sowie Lösungsmöglichkeiten anbietet. eine umfassende literatur- wie schreibtheoretische Fundierung. So gelingt es dem Band, die Gestalt verbreiteter Aufsatzformen, die Logik der vorgelagerten Lese- und Schreibprozesse sowie ihre Stellung in der heutigen Aufsatzlandschaft kompakt darzustellen. Der Band richtet sich an Referendarinnen und Referendare, Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger. Er versteht sich aber auch als Wissensspeicher für erfahrene Lehrkräfte und als Inspirationsquelle für schreibdidaktisch interessierte Lehramtsstudierende.
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Wörter im Gebrauch lernen: Basis- und Aufbauwortschatz
Relevante Wörter in konkreten Sprachhandlungssituationen lernen; Stellen Sie sich vor, Ihr Wortschatz umfasst nur 1000 Wörter. Was könnten Sie dann alles nicht ausdrücken und welche Beschränkungen würden Sie beim Lernen und bei vielen sozialen Aktivitäten erleben? Die Materialsammlung Basis- und Aufbauwortschatz aus der Reihe Wörter im Gebrauch lernen ist für die Primar- und Orientierungsstufe (Klasse 1–6) konzipiert. Sie ermöglichst Schülerinnen und Schülern, ihren für den Schulalltag relevanten Wortschatz zu erweitern und zu vertiefen – in ganz konkreten Sprachhandlungssituationen. Die Wortschatzvermittlung erfolgt nicht isoliert und abstrakt, sondern nahe an der Lebenswelt. Die Materialsammlung besteht aus zwei Teilen: Der Basiswortschatz unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, sich in Schule und Unterricht sprachlich zurechtzufinden. Im Aufbauwortschatz üben die Schülerinnen und Schüler sprachlich komplexere Inhalte, wie zum Beispiel Aufgaben verstehen. Ein für die Bewältigung des schulischen Alltags relevanter Wortschatz wird dadurch ausgebaut und fächerübergreifend anschlussfähig. Ihre Schülerinnen und Schüler; erhalten eine tragfähige Grundlage für den Auf- und Ausbau eines zunehmend schul- und bildungssprachlichen Wortschatzes. können eigenständig mit den Übungsmaterialien umgehen und ihre Ergebnisse überprüfen. Dies ermöglicht eine flexible Einbindung des Materials in den Regelunterricht, je nach Bedarf. Für die Lehrkraft bietet es zusätzlich einen diagnostischen Einblick in die individuellen Lernprozesse sowie eine Grundlage für Lerngespräche. Die Materialsammlung richtet sich an Referendarinnen und Referendare sowie Grundschul-Lehrkräfte der Klassen 1 – 6, die Sprachbildung in authentischen und lebensweltnahen Sprachhandlungssituationen vermitteln möchten.
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Kriminell gute Mysterys Deutschunterricht
Deutsch spannend unterrichten: Sie suchen nach einer Methode, Ihren Deutschunterricht spannend und abwechslungsreich zu gestalten? Dann probieren Sie doch einfach mal die beliebten Mysterys im Fach Deutsch aus! Die Mystery-Methode fördert und fordert alle Schüler*innen, denn im Gegensatz zu gewöhnlichen Aufgabenstellungen setzen sich die Jugendlichen mit einer spannenden Problemsituation auseinander, die sie selbstständig lösen müssen. Die Mystery-Methode: Mysterys sind mittlerweile für fast alle Schulfächer erhältlich. Mit diesem Band erhalten Sie 15 komplett ausgearbeitete Kriminalfälle für die Klassen 5 bis 10 im Fach Deutsch. Jede Geschichte beginnt mit einer Sachanalyse, die die Problemstellung erörtert. Mithilfe von Basis- und Erweiterungskärtchen nähern sich die Schüler*innen Schritt für Schritt der Lösung. Problemorientiertes Denken: Mit diesen kriminell spannenden Geschichten werden nicht nur die Kompetenzen im Fach Deutsch trainiert. Die Schüler*innen stellen eigene Fragen, Vermutungen und Lösungsansätze auf und schulen dabei spielerisch das problemorientierte Denken. Probieren Sie es aus, Ihre Schüler*innen werden begeistert sein! Der Band enthält: 15 komplett ausgearbeitete Mysterys mit Sachanalyse, Einstiegsgeschichte, Leitfrage, Arbeitsaufträgen, Basiskärtchen; Musterlösungen in Form eines Strukturdiagramms. Inhaltliche Schwerpunkte: Mystery-Methode; Krimis Unterricht; Krimis Deutschunterricht; Mysterys Unterricht.
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Mit dem Vorlesetheater Leseflüssigkeit trainieren
Mit Leseflüssigkeit zu sinnentnehmendem Lesen: Sicher kennen Sie das auch aus Ihrer Klasse: Ihre Schüler*innen können zwar lesen, dennoch oft nicht flüssig, betont und sicher. Aber die Leseflüssigkeit ist eine wichtige Voraussetzung, um sinnentnehmend lesen zu können. An diesem Problem setzt das Vorlesetheater integrativ an: Es ist ein motivierendes Lautlese-Arrangement, in dem wiederholtes Üben mit ausdrucksstarkem Gestalten für ein Publikum verbunden wird, was einen hohen Motivationscharakter für die Kinder hat. Sinngestaltender Lesevortrag im Fokus: Die Schulung der Leseflüssigkeit geschieht hier über das wiederholte Lautlesen mit verteilten Rollen, wobei der gemeinsame flüssige und sinngestaltende Lesevortrag im Fokus steht. Dabei sollen die Schüler*innen ihre Figur in der Geschichte durch gezielte sprachliche Gestaltung spielerisch-kreativ zum Leben erwecken. Im Bereich der Leseförderung profitieren durch die selbstdifferenzierende Methode sowohl die starken Leser*innen, die ihre sprachliche Ausgestaltung und Verstehensprozesse weiter verbessern können, als auch schwächere Kinder, die zunächst an einem flüssigen Lesevortrag arbeiten. Kreative Ideen für das Vorlesetheater: Für die Klassenstufen 2 bis 4 werden jeweils drei kreative Ideen für das Vorlesetheater angeboten. Zu jeder Unterrichtsstunde gibt es motivierende Dialogtexte, ein Arbeitsblatt zur Erarbeitung der Charaktere, passendes Tafelmaterial und Rollenschilder sowie Differenzierungsmaterial. Zur Vorbereitung finden Sie im Band zudem viele Aufwärmübungen, Vorlesetipps, Reflexionshilfen u.v.m. Jetzt heißt es Vorhang auf im Vorlesetheater und Leseflüssigkeit und Lautlesen mit viel Spaß trainieren. Der Band enthält: methodisch-didaktische Hinweise zur Methode und zur Umsetzung im Unterricht; Dialogtexte, passend zur kindlichen Lebenswelt, für den Vortrag im Vorlesetheater; Aufwärmübungen, Vorlesetipps & Reflexionshilfen u.v.m. Inhaltliche Schwerpunkte: Lesefertigkeit trainieren Grundschule; Lautleseverfahren Grundschule; Leseflüssigkeit Grundschule; Leseflüssigkeit fördern Lautlesen; Leseförderung Grundschule Arbeitsblätter; Leseflüssigkeit trainieren 3. Klasse; Leseflüssigkeit trainieren 2. Klasse; Leseflüssigkeit trainieren 4. Klasse; Leseflüssigkeit trainieren Materialpaket; Laut Vorlesen Grundschule.
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Dreifach differenziert Lesen 1/2
Lesen nach Leistungsniveau: Als Deutschlehrer*in einer 1. oder 2. Klasse kennen Sie die höchst unterschiedlichen Leistungsstände und Kompetenzen Ihrer Schützlinge. Manchmal ist es in stark heterogenen Klassen nicht einfach, alle Schüler*innen bei ihrem persönlichen Leistungsniveau abzuholen, sie zu fordern und zu fördern. Mit diesem Band gelingt es Ihnen, einfache Übungseinheiten, Wiederholungen und Freiarbeiten in dreifacher Differenzierung anzubieten. Motivation dank geeigneter Aufgaben: Vielleicht kennen Sie das Dilemma: Schüler*innen mit hohem Leistungsniveau langweilen sich schnell, während ihre leistungsschwächeren Mitschüler*innen rasch frustriert sind und die Motivation verlieren. Mit den Materialien dieses Bandes holen Sie alle Kinder ab: Sie unterstützen jedes Kind individuell, weil Sie diese Arbeitsblätter in dreifacher Differenzierung anbieten können. Alle Schüler*innen arbeiten an demselben Thema, allein die Aufgabenstellungen variieren. Lerneffekt dank Selbstkontrolle: Zu jedem Aufgabenblatt finden Sie die Lösungen im digitalen Zusatzmaterial. Die Lösungsseiten sind so aufgebaut, dass jedes Kind seine Aufgaben selbstständig kontrollieren kann, was einen zusätzlichen Lerneffekt mit sich bringt. Mit den Materialien dieses Bandes fördern, fordern und motivieren Sie Ihre Grundschüler*innen und unterstützen alle Kinder bei der Ausbildung ihrer Lesekompetenz. Der Band enthält: Qualitativ dreifach differenzierte Arbeitsblätter zum kompletten Lehrplanbereich "Lesen" für die Klassen 1/2; Lösungen zu allen Arbeitsblättern als digitales Zusatzmaterial. Inhaltliche Schwerpunkte: Lesen differenziert Klasse 1/2; dreifach differenziert Lesen Grundschule; Differenzierung Grundschule; differenzierte Lesetexte Grundschule; Differenzierung Deutsch Grundschule 1/2; Mehrfachdifferenzierung Deutsch Grundschule; Differenzierung Lesen Anfangsunterricht; Differenzierung Leseförderung; Lesetexte Grundschule Klasse 1/2; Lesen in der Grundschule.
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