Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke Seite 50/91
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Deutsch
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Textkomplexität
Was macht Unterrichtsgegenstände und die Kommunikation darüber im Deutschunterricht ‚komplex‘ bzw. ‚schwer zugänglich‘? Was erzeugt diese Komplexität in literarischen und bei Sachtexten, was sind die Besonderheiten multimodaler Texte? Diese Fragen stehen im engen Zusammenhang mit der didaktischen Herausforderung der Passung.
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Vormärz
Nach der endgültigen Niederlage Napoleons bei Waterloo 1815 wurde Europa auf dem Wiener Kongress neu geordnet.Die in der Französischen Revolution erreichten Bürgerrechte, die sich in ganz Europa verbreiteten, wurden wieder zurückgenommen. Der wachsende Widerstand dagegen kulminierte in den Märzrevolutionen 1848 in verschiedenen europäischen Ländern. Der Film zeichnet die Epoche des Vormärz in Deutschland nach und zeigt insbesondere, wie die damalige politische Gegenwart ihren Niederschlag in der Literatur fand. In Verbindung mit dem umfangreichen Zusatzmaterial (klassische und interaktive Arbeitsblätter, Glossar, Testfragen) lässt sich das Medium hervorragend im Unterricht verwenden. Glossar, interaktive Aufgaben und Testfragen wurden mit H5P erstellt und können ohne weitere Software verwendet werden.
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Fake News
Der Film untersucht das Phänomen der "Fake News" zunächst aus historischer, dann aus gesellschaftlicher Perspektive. Ein Schwerpunkt des Filmes, in dem zahlreiche Politiker und Politikerinnen zu Wort kommen, ist das Erkennen von "Fake News.
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Dornröschen
Dornröschen gehört zu den "Kinder- und Hausmärchen" der Brüder Grimm. Der Film zeigt in szenischen Darstellungen das Märchen vom Königspaar, welches endlich ein Kind bekommt. Durch einen Fluch wird das Mädchen 100 Jahre schlafen, nachdem sie sich im fünfzehnten Lebensjahr an einer Spindel sticht. Durch den Kuss eines Prinzen wacht sie nach dieser Zeit wieder auf und die beiden feiern Hochzeit.Zusatzmaterial: 20 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung; 14 Testaufgaben; 10 Interaktive Aufgaben.
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Corona-Impfung ab 12 Jahren - die Fakten!
Mit diesen Materialien können Sie tagesaktuelle Nachrichten im Handumdrehen mit Ihren Schülerinnen und Schülern im Unterricht behandeln! Seit Mitte August empfieht die Ständige Impfkommission (STIKO) die Corona-Impfung ab 12 Jahren. Die Politik forderte diese Empfehlung lange ein, nun ist sie da. Aber was steht dahinter? Hier finden Sie die wichtigsten Informationen rund um die Corona-Impfung für Kinder und Jugendliche ab 12 Jahren zum Besprechen und Diskutieren mit Ihrer Lerngruppe.
Verwandte Themen
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Schnell-Diagnosetests: Deutsch 5. Klasse
Wenn Kinder Schwierigkeiten in Deutsch haben, stellt sich die Frage, worin genau die Lernprobleme bestehen und welche Ursachen die Entwicklungsdefizite haben. Mit dem Material dieser Unterrichtseinheit können Sie diese Fragen nun beantworten. Ob Aufgaben zum Leseverständnis, zu grammatischen Sachverhalten, zur Anwendung orthografischer Regeln oder zum Erfassen der phonologischen Bewusstheit - dieser Test enthält 18 Übungen zur Diagnose von Lerndefiziten zu allen wichtigen Themenbereichen im Fach Deutsch der 5. Klasse. Die Lösungen sowie ein Auswertungsbogen sind enthalten.
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Lapbooks: Weihnachten - 5.-7. Klasse
Schneiden, Falten, Gestalten und Präsentieren: die motivierende Alternative zum klassischen Arbeitsblatt für die Vorweihnachtszeit in der 5.-7. Klasse! Dieses E-Book liefert Ihnen kreative Materialien und ansprechende Vorlagen für die einfache Erstellung von Lapbooks. So können Ihre Schülerinnen und Schüler in der der 5. bis 7. Klasse weihnachtliche Themen erarbeiten, individuell aufbereiten und präsentieren. Vom Makronenrezept über die Weihnachtsgeschichte bis zum Weihnachtsgruß - hier ist für jeden etwas dabei! Diverse Faltvorlagen, wie z. B. Drehscheiben, Leporellos und Flipflaps, ermöglichen Ihren Schülern und Schülerinnen eine kreative und motivierende Auseinandersetzung mit ausgewählten Themenschwerpunkten. Zu jedem Thema werden Gestaltungsimpulse für die Erstellung der Lapbookelemente gegeben. Die vielfältigen Umsetzungsmöglichkeiten lassen individuelle Ergebnisse entstehen, weshalb sich der Einsatz von Lapbooks auch zur Differenzierung in heterogenen Lerngruppen eignet. Die Lapbook-Methode unterstützt zudem das selbstständige Lernen und fördert durch Partner- und Gruppenarbeit die Kommunikation zwischen Lernenden. Blankofaltvorlagen zum kostenlosen Download ergänzen das Angebot.
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Leseförderung leicht gemacht
So gelingt zeitgemäße Leseförderung! Leseförderung ist nicht nur ein zentrales Anliegen des Deutschunterrichts, sondern zugleich eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe. Denn die Lesekompetenz nimmt bei dem Ziel, alle Lernenden zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern zu erziehen, einen überragenden Stellenwert ein. Dieser Band bietet Ihnen einen Leitfaden, der sie von der Planung über die Durchführung bis zur Evaluation geeigneter Lesefördermaßnahmen begleitet. Sie erhalten grundlegende Informationen zur Leseförderung, didaktische Empfehlungen für Ihren Unterricht sowie Praxisbeispiele, z. B. zum Einsatz von Lesespurgeschichten, inklusive passender Kopiervorlagen und mit den zusätzlichen Expertentipps aus dem Schulalltag verleihen Sie Ihren Lesefördermaßnahmen den letzten Schliff. Im kostenlosen digitalen Zusatzmaterial erhalten Sie außerdem detaillierte Vorlagen für Förderpläne, Umfragebögen zu den Leseinteressen der Lernenden, Beispiele für einen Lesestrategiefächer, Tafelkarten zur Methode Lesespurgeschichten sowie eine farbige Variante der im Buch abgedruckten Lesespurkarte und der Lösung.
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Das Lesen entdecken
Das Lesen lernen ist ein zentrales Thema des Deutschunterrichts im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Jedoch gibt es dort immer wieder Schülerinnen und Schüler, die wenig Interesse am Lesen zeigen und bei denen der Leselernprozess stagniert. Sind Sie auf der Suche nach Ideen, wie Sie diese Kinder und Jugendlichen für das Thema Lesen begeistern können? In diesem E-Book finden Sie Ideen, Praxisbeispiele und Vorlagen, mit denen Sie bei Ihren Schülerinnen und Schülern das Interesse und die Freude am Lesen wecken können. Die Kinder und Jugendlichen beschäftigen sich zum Beispiel mit dem eigenen Namen, entdecken Bücher und Zeitschriften und lernen Reime und Gedichte kennen. Differenzierungsideen sorgen dafür, dass Sie individuell auf die Fähigkeiten der einzelnen Schülerinnen und Schüler eingehen können. So fördern Sie bei Ihren Schülerinnen und Schülern die Lesemotivation!
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Kurze Lesespurgeschichten 5./6. Klasse – Deutsch
Nichts trainiert die Lesekompetenz besser als spannende Geschichten mit hohem Aufforderungscharakter. Die Lesespurgeschichten in diesem E-Book bestehen aus kurzen, durcheinandergewürfelten Textabschnitten, die von den Schülerinnen und Schülern in der richtigen Reihenfolge gelesen werden müssen. Um die richtige Lesespur zu finden, gilt es, sich genau mit dem Inhalt auseinanderzusetzen und mit den Hinweisen aus dem Text die nächste passende Station auf der Lesespurkarte zu finden. Das E-Book beinhaltet acht Lesespurgeschichten in jeweils zwei Differenzierungsstufen. So können Sie optimal auf die unterschiedlichen Leistungsstände in Ihrer Klasse reagieren.
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Leseförderung für Fußballfans
Mit den Texten dieses E-Books können Sie alle Fußballfans in Ihrer Klasse zum Lesen motivieren. Ob mit Kurzbiografien zu berühmten Stars wie Robert Lewandowski, Neymar, Manuel Neuer oder Alexandra Popp, mit Spielberichten zu legendären Partien wie dem WM-Finale 2014 in Brasilien oder dem „Wunder von Bern“, einer spannenden Lesespurgeschichte oder einem witzigen Gedicht – hier ist für alle etwas dabei. Die begleitenden Aufgaben prüfen das Textverständnis und fordern die Kreativität Ihrer Schülerinnen und Schüler heraus. Als besonderes Extra enthalten die Materialien ein Exklusiv-Interview mit Nationalspieler Luca Waldschmidt, in dem er von seiner Schulzeit und von seinem Weg zum Fußballprofi berichtet. Zusätzlich erhalten Sie alle Lösungen zu den Arbeitsblättern sowie eine farbige Version der Lesespurgeschichte.
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12 basale Aktionsgeschichten (vor)lesen
Schülerinnen und Schülern mit intensivem Förderbedarf steht das Lesen und die Welt der Literatur nicht selbstverständlich offen. Wie können Sie als Lehrkraft diese Kinder und Jugendlichen sinnvoll und individuell im Lesen fördern, ihnen einen alternativen Zugang bieten und so die kulturelle Teilhabe ermöglichen? Dieses E-Book enthält vollständig aufbereitetes und praxiserprobtes Unterrichtsmaterial zur basalen Leseförderung mit hohem Aufforderungscharakter. Der Schwerpunkt der 12 basalen Aktionsgeschichten liegt im (Vor)Lesen und Erleben der Inhalte auf verschiedenen Sinnesebenen. Diese motivierenden (Sach-)Geschichten ermöglichen den Kindern und Jugendlichen das Lesen von Situationen, Personen, Orten, Tieren, Pflanzen und Gegenständen durch selbsttätige Begegnung mit den Elementen der Geschichten im Sinne des erweiterten Lesebegriffs. Die sofort einsetzbaren Geschichten mit unterstützenden Illustrationen sind alltagspraktisch und lebensnah ausgewählt. Neben praktischen Hinweisen zur Umsetzung, zur UK und dem Einsatz von Hilfsmitteln, finden Sie zu jeder Aktionsgeschichte eine Tabelle mit den dazugehörigen Materialien inklusive Beispielfotos und Vorschlägen für alternative Materialien. Besonderes Plus: Im digitalen Zusatzmaterial erhalten Sie alle basalen Aktionsgeschichten im veränderbaren Word-Format.
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Helfen Tiere beim Lernen?
Hunde, Ziegen oder Bienen? Tiere im schulischen Einsatz werden immer beliebter. Tiergestützte Pädagogik ist ein vielversprechender Ansatz für soziale und emotionale Lernprozesse. Zu den nachgewiesenen positiven Effekten gehört. dass sie die Klassen ruhiger werden lässt und den Stress dort reduziert. Zum Thema: Potenziale tiergestützter Pädagogik;Wie Tiere zur Unterrichts- und Schulentwicklung beitragen; Weiterer Inhalt: Eine Fabel nach Aesop; Corona mathematisch verstehen; Ein englisches Bildwörterbuch gestalten und pflegen; Kreta und die Minoer; Madagaskar Taggeckos halten und beobachten; Schülerfirma und unternehmerisches Handeln.
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"Ich hör' dir zu!"
Als Lehrende kennen wir das aus dem Unterrichtsalltag: Einzelne Schülerinnen und Schüler hören nicht zu – und das ärgert uns. Zuhören ist weit mehr als ein kommunikativer oder physikalischer Akt, sondern hat auch eine soziale Dimension. Doch viele Aspekte des Zuhörens lassen sich unbeschwert und gut mit Kindern erlernen. Diese Ausgabe gibt dazu viele Anregungen. „Nie hörst du mir zu!“ – kennen Sie diesen Vorwurf aus Ihrer Beziehung oder von Ihren Kindern? Vielleicht haben Sie ihn selbst schon einmal so formuliert? Wenn ich das jemanden an den Kopf werfe, bin ich jedenfalls schon ziemlich sauer – da hat mich einer ganz schön verletzt, ich fühle mich abgelehnt und abgewertet, In diesem kleinen Satz wird ganz deutlich, dass Zuhören viel mehr ist, als nur ein physikalischer oder kommunikativer Akt, sondern vor allem auch eine soziale Dimension hat. Als Lehrende kennen wir das alle aus unserem Unterrichtsalltag: Die Tatsache, dass einzelne Schülerinnen und Schüler nicht zuhören, stört uns oft auch ganz persönlich. Dabei sind wir natürlich alle professionell genug, damit sachlich und fachlich fundiert umzugehen. Denn, wie man mittlerweile weiß, muss auch das Zuhören erst gelernt werden. Dafür gibt es eine ganze Reihe von Voraussetzungen, die Barbara Häckl im Basisbeitrag beschreibt: Da muss die Akustik ebenso passen, wie die biologische Ausstattung des Hörers, da müssen Vorkenntnisse zu Wortschatz und kommunikativen Konventionen ebenso vorhanden sein, wie die Motivation, sich dem Gegenüber zuzuwenden und das Gesprochene aufzunehmen. Viele Aspekte des Zuhörens lassen sich aber gut üben – in diesem Heft finden Sie dazu eine ganze Reihe von Anregungen, die nicht nur eine Zuhörkompetenz verbessern, sondern sich auch unkompliziert und beschwingt umsetzen lassen. Aus dem Inhalt: Basisbeitrag: „Ich hör dir zu“. Zuhören als Technik und Sozialform; Ab Klasse 1: Zuhören können, mitreden wollen. Aktives Zuhören in Unterrichtsgesprächen; Zuhören ist mehr als leise sein. Eine wertschätzende Gesprächskultur aufbauen Verstehendes; Zuhören kann man lernen! Ein Zuhörtraining an Stationen; Wir hören unseren eigenen Geschichten zu. Zuhörkompetenz mit der Sandkasten-Methode fördern. Ab Klasse 3: Wunschlos glücklich? Sich gegenseitig zuhören und verstehen im Austausch über ein Bilderbuch; Stimmt´s oder stinkt´s? Sprechen und zuhören Material kompakt:; Praxis Religion: Warum sind gerade an Ostern Ferien? (ab 1) Morgenkreis-Ideen zu Festen im christlichen Jahreskreis. Kurzserie: Mit „Giraffensprache“ Konflikte lösen. Einführung in die gewaltfreie Kommunikation (Teil 1); Deutsch als Zweitsprache; Geburtstag und Fasching in Deutschland; Digitale Medien in der Grundschule; Lernen im digitalen Klassenzimmer. Hybrider Unterricht an Grundschulen.
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Erklärtexte lesen und schreiben
PRAXIS DEUTSCH zeigt Ihnen mit dieser Ausgabe, dass es sinnvoll ist, die komplexen Zusammenhänge beim Verfassen von Erklärtexten in lehr- und lernbare Komponenten zu zerlegen und den Schülern so zu vermitteln, was sie beim Erklären tun müssen und wie sie Schritt für Schritt vorgehen. Insbesondere durch die Analyse von guten Beispielen und Mustertexten lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, was eine gute Erklärung ausmacht. An unterschiedlichen Erklärgegenständen und in verschiedenen Erklärsituationen werden die relevanten sprachlichen Prozeduren erprobt. Erklären spielt nahezu in allen Lernbereichen des Deutschunterrichts eine Rolle. Es wird als einzelne Sprachhandlung gefordert oder ist als erklärender Anteil in Aufgaben des materialgestützten Schreibens oder bei argumentativen Textsorten integriert. Deshalb ist es wichtig, dass Lernende das Erklären beherrschen und sich über die notwendigen Kompetenzen bewusst werden. Dass dabei reines Sachwissen nicht ausreicht, wird jedem klar, der hinterfragt, warum manche Menschen besonders gut erklären können und andere nicht: Neben dem Sachwissen ist entscheidend, dass Erklärende wissen, wie sie besonders verständlich erklären, welche sprachlichen Handlungen sie anwenden können und welche Formulierungen ihnen dabei helfen.
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In Lautlesetandems die Leseflüssigkeit trainieren
Flüssiges Lesen trainieren: Die Fähigkeit, flüssig zu lesen, ist extrem wichtig für das sinnentnehmende Lesen. Für eine schnelle und einfache Verbesserung der Leseflüssigkeit ist das Lautlesetandem die perfekte Methode! Dieser Band liefert Ihnen alles, was Sie für die erfolgreiche Durchführung des Trainingskonzeptes Lautlesetandem benötigen. Alles Informationen zum Lautlesetandem: Zunächst vermittelt Ihnen der Band alle Hintergründe, die Sie zum Thema Lautlesetandem wissen sollten, in einem Theorieteil. Ein mit Praxistipps gespickter Leitfaden zeigt Ihnen auf, wie Sie die Ein- und Durchführung des Lautlesetandems in Ihrer Lerngruppe am besten umsetzen können. Sofort einsetzbare Materialien: Am Ende folgt ein Materialteil, der einen umgehenden Beginn des Trainings ermöglicht. Der Band enthält 40 Tandemtexte, aus denen die Tandempaare wählen können. Dabei haben Sie die Wahl zwischen literarischen Texten und Sachtexten zu unterschiedlichen Themen, sodass für alle Schüler*innen etwas Spannendes dabei ist. Der Band enthält: einen kurzen theoretischen Hintergrund zum Tandemlesen | einen Leitfaden sowie einen Materialteil zur Durchführung des Lautlesetandems | 40 Tandemtexte auf zwei Niveaustufen. Inhaltliche Schwerpunkte: Teamarbeit | Fördern | Selbsttätigkeit | Kooperation | Kompetenzorientierung | Übung | Freiarbeit
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Ganz einfache Lesespurgeschichten: Grusel
Lesekompetenz fördern mal anders? Kein Problem mit diesen motivierenden Lesespurgeschichten. Die Geschichten bestehen aus kurzen, durcheinandergewürfelten Textabschnitten und dazu passenden Situationsbildern. Um die Lesespurgeschichten zu lösen, erlesen sich die Schülerinnen und Schüler wichtige Hinweise, die sie zum jeweils nächsten Textteil führen. Die kurzen Textabschnitte und der hohe Aufforderungscharakter der Materialien motivieren auch schwächere Lesende, sich genau mit dem Inhalt auseinanderzusetzen, denn jede richtig erlesene Geschichte ergibt am Ende ein Lösungswort. In diesem E-Book rätseln sich die Kinder durch verschiedene Geschichten zum Gruseln und suchen die Antwort auf u. a. folgende Fragen: "Woran wird in dem unheimlichen Labor gearbeitet?" und "Was ist Ekeliges in Viktorias Beutel?" Das E-Book beinhaltet sechs Lesespurgeschichten in jeweils drei Differenzierungsstufen. So können Sie optimal auf die unterschiedlichen Leistungsstände Ihrer Schülerinnen und Schüler reagieren. Einfacher Satzbau und Wortschatz kommen dabei den Bedürfnissen von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf entgegen.
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Forschendes Lernen mit digitalen Medien
Die Ausgabe "Forschendes Lernen mit digitalen Medien" (Hg. von Benjamin Uhl, Universität Paderborn) zeigt, wie Medien im Deutschunterricht eingesetzt werden können, um bei Lernenden eine forschende Grundhaltung anzuregen. So geben die Beiträge Einblicke, wie Schüler*innen zu deutschdidaktisch relevanten Themen der Oberstufe Forschungsfragen formulieren, die sie dann mithilfe digitaler Medien untersuchen. Mit dem Forschenden Lernen wird eine neue Unterrichtskultur an Schule und Hochschule implementiert: Im Bildungssystem werden Lernen und Forschen traditionellerweise als zwei voneinander getrennte Bereiche gedacht – Forschen ist hierbei ausschließlich der Domäne der Wissenschaft vorbehalten. Das Forschende Lernen bricht die starre Trennung von Lernen und Forschen auf, indem die Lernenden zu eigenaktiven Gestalten ihrer Lern- und Forschungsprozesse werden. Damit kann das Forschende Lernen als konsequente Umsetzung eines kompetenzorientieren Unterrichts aufgefasst werden, die nicht nur auf die deduktive Vermittlung von Lerninhalten resp. -zielen setzt, sondern problemlösendes, entdeckendes und eigenaktives Handeln im Unterricht in den Vordergrund stellt. Als Werkzeuge des Forschens unterstützen die in den einzelnen Beiträgen thematisierten Medien die Lernenden dabei, eine Metaperspektive sowohl auf deutschdidaktisch relevante Themen als auch auf den eigenen Forschungsprozess einzunehmen.
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Literatur in die Schule bringen
Begegnungen mit Literatur sind für alle Kinder sehr wertvoll. Literatur kann Kindern mit emotionalen Geschichten und spannenden Themen helfen, erlebte Momente zu verarbeiten. Wie aber kann man die Begegnung mit Literatur in der Schule lebendiger gestalten als mit der klassischen Schullektüre? Mit den Ideen aus diesem Heft wird die Schule zu einem Ort literarischer Geselligkeit. Die Begegnung mit Literatur in der (Klassen-)Gemeinschaft trägt zu einer ganzheitlichen Leseförderung bei. Dabei sammeln Schülerinnen und Schüler literarische Erfahrungen auf ganz unterschiedlichen Wegen: Geschichten können mithilfe von Panellesungen „zum Leben erweckt“ werden oder digitale Bilderbücher unterstützen Kinder mit Leseschwierigkeiten. Diese Ausgabe von Grundschule Deutsch bietet inspirierende Unterrichtsvorschläge, wie Sie Begegnungen mit Literatur in Ihr Klassenzimmer bringen. Aus dem Inhalt: Wochenend-Lesebeutel verbinden Schule und Zuhause in Sachen Lesekultur; Mithilfe von Panellesungen werden; Geschichten zum Leben erweckt; Büchertische ansprechend gestalten; Die Zusammenarbeit mit Öffentlichen Bibliotheken zur Unterstützung der schulischen Lesekultur inklusiver Literaturunterricht mit einem digitalen Bilderbuch; Praxiserprobte Ideen zu Lesetagen und Autorenlesungen; Mehrsprachiges Vorlesen von Bilderbüchern; Kreatives Schreiben mit dem Format des Poetry-Slams; Digitale Tools für Inklusives Lesen; Kooperation zwischen Schule und Eltern bezüglich der Leseförderung.
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Differenzieren
In allen Schulformen stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, Lernende möglichst bedarfsgerecht zu fördern, um ein Fortkommen aller zu ermöglichen. Dies kann durch differenzierte Aufgaben, durch die Berücksichtigung unterschiedlicher Zugänge zum Thema, durch das Bereitstellen von Zusatzhilfen oder durch kooperative Lernformen erfolgen, um nur einige Beispiele zu nennen. Innere Differenzierung ist somit kein Randthema, sondern ein zentraler Bestandteil des Unterrichts. In dieser Ausgabe werden Ihnen vielfältige Möglichkeiten der inneren Differenzierung sowie geeignete Methoden gebündelt und systematisch dargestellt.
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Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht
Schulbücher gelten auch im 21. Jahrhundert als eines der zentralen Unterrichtsmedien. Als Lehr-, Lern- und Arbeitsmittel für den Unterricht unterliegen sie den bildungspolitischen Vorgaben. Die vorliegende Band leistet mittels eines hermeneutisch-inhaltsanalytischen Zugangs eine Analyse von Deutschschulbüchern der Sekundarstufe II. Die Arbeit ist als Längsschnitt angelegt, um die Umsetzung der Kompetenzorientierung und weiterer Entwicklungen zwischen den Ausgaben der drei untersuchten Schulbuchreihen nachzeichnen zu können. Dieses Vorgehen ist innerhalb der Didaktik des Deutschunterrichts und der Erziehungswissenschaft als innovativ zu bezeichnen, da bislang diachrone Schulbuchvergleiche nicht vorliegen.
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Märchen, Fabeln, Gedichte (Teil I)
Welche typischen Merkmale kennzeichnen Fabeln? Wie sind Märchen aufgebaut? Und wie vermitteln Gedichte Emotionen? In einer motivierenden Stationenarbeit wiederholen und festigen Ihre Schüler die Textsorten Märchen, Gedicht und Fabel. Hierfür wählen die Lernenden die Textsorte aus, die sie wiederholen möchten und untersuchen Schritt für Schritt an den Stationen den Inhalt, die Struktur, den Aufbau und die besonderen Merkmale der Textsorte. Schließlich wenden sie ihr Wissen an, indem sie eigene Texte verfassen. Wahlstationen und interaktive Ratespiele in Form von LearningApps wecken zusätzlich die Lernfreude und bieten abwechslungsreiche Übungsmöglichkeiten.
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Startklar: Stundenbilder Deutsch 5. Klasse
Sie wünschen sich strukturierte Stundenbilder zu relevanten Lehrplanthemen? Am besten mit direkt einsetzbaren und editierbaren Kopiervorlagen zum Stundenverlauf, die Sie an die Bedürfnisse Ihrer Klasse anpassen können? Dann ist dieses E-Book mit 8 fertig ausgearbeiteten Stundenbildern genau das Richtige für Sie. Die übersichtlich aufgeführten Stundenziele und -verläufe inklusive methodisch-didaktischer Erläuterungen ermöglichen einen direkten Einsatz im Deutschunterricht. Dabei werden oft Differenzierungshinweise für leistungsheterogene Lerngruppen gegeben. Sämtliche Arbeitsmaterialien für die vorgestellten Stunden finden Sie im zugehörigen digitalen Zusatzmaterial.
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Märchen in Geschichte und Gegenwart
Meistens wird beim Unterrichten von Märchen der Schwerpunkt auf die Erarbeitung literarischer Formmerkmale gelegt und es werden typische Motive, Anfänge und Enden herausgearbeitet. Wir zeigen auf, dass es sich daneben lohnt, auch die (kultur-)historischen Zusammenhänge zu hinterfragen und dass gerade diese enormes Lernpotenzial eröffnen. Märchen in Geschichte und Gegenwart fasst die geschichtliche Entwicklung der Märchendidaktik zusammen, legt dar, was die Gattung ausmacht, aber auch, was in der Märchenforschung relativiert werden muss. Darüber hinaus zeigen Ihnen die Modelle, intertextuelle und intermediale Rezeptionsmöglichkeiten und Anschlussstellen an Probleme, die nach wie vor aktuell sind: Macht und Gewalt im Zusammenleben von sozialen Gruppen, die Beziehung zwischen den Geschlechtern und Generationen und das Verhältnis von Mensch und Natur.
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Erschriebene Kultur
Seit mehr als 150 Jahren werden im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht sogenannte „Lektürehilfen“ verwendet. Die gewöhnlich in Heftform publizierten Texte sollen LehrerInnen und SchülerInnen höherer Schulen helfen, literarische Werke zu erschließen. Sie enthalten Wort- und Sacherklärungen, Angaben zur Entstehung der Werke, zu ihrem Inhalt oder zur Interpretation. Lektürehilfen erscheinen oder erschienen in nahezu allen großen Bildungsverlagen, sind trotz ihrer Verbreitung aber weitgehend unerforscht. Der Band „Erschriebene Kultur“ nimmt die Gattung erstmals konzentriert in den Blick und untersucht ihre Geschichte und Gegenwart. Dabei wird eine komplexe Verflechtung mit Literaturwissenschaft, hochschulischer Didaktik und schulischer Nutzung sichtbar.
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