Unterrichtsmaterialien Sachunterricht: Ganze Werke Seite 3/4
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Sachunterricht
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Friedrich Verlag
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Gewürze
"Geh doch dahin, wo der Pfeffer wächst" – diese Redewendung ist allgemein bekannt. Aber wo wächst Pfeffer überhaupt und wie sieht eine Pfefferpflanze aus? Und wie ein Zimtbaum? Obwohl wir alltäglich mit Gewürzen umgehen, wissen wir – und auch Kinder – oft nur wenig über sie. Dieses Heft zeigt viele Möglichkeiten auf, Kindern das Thema "Gewürze" und die dahinter stehenden Pflanzen auf spannende Art und Weise nahe zu bringen. Die Unterrichtsideen in dieser Ausgabe umfassen viele Perspektiven des Sachunterrichts. Neben naheliegenden naturwissenschaftlichen Zusammenhängen (z. B. "Wie sehen Gewürzpflanzen aus?", "Wie können sie (selbst) angebaut werden?") werden auch historische und geografische Aspekte aufgegriffen: Nehmen Sie beispielsweise Ihre Klasse (bildlich) mit auf die Seereise des portugiesischen Entdeckers Vasco da Gama, der mit seiner Flotte im 15. Jahrhundert den Seeweg nach Indien fand – eine Entdeckung, die bis heute Auswirkungen auf den weltweiten Gewürzhandel hat. Auch technische Bezüge lassen sich anhand des Themas "Gewürze" in den Unterricht einbinden: "Wie wird Senf hergestellt?" Aus einem Interview mit einem Senfmüller erfahren die Kinder, wie die traditionelle Senfproduktion noch heute funktioniert. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: vielperspektivisches Erfahren und Erforschen von Gewürzen im Sachunterricht Hintergrundwissen: Was sind Gewürzpflanzen und wie lassen sie sich botanisch einordnen? Naturwissenschaftliche Perspektive: verschiedene Gewürzpflanzen im Porträt Technische Perspektive: Warum braucht man zum Senfmachen eine Mühle? Historische und geografische Perspektive: die Entdeckung des Seewegs nach Indien Planung eines Thementages: "Kräuter und Gewürze" an einer inklusiven Grundschule Das Materialpaket enthält: die Kartei "Gewürzpflanzen" mit acht farbigen Karten im DIN-A5-Format ein farbiges Poster im DIN-A1-Format, das eine historische Weltkarte aus dem Jahr 1506 zeigt farbige Bildkarten mit Abbildungen von vier verschiedenen Mühlen das kleine Sachbuch "In der Senfmühle" (DIN A6) mit vielen farbigen Fotos und einem auch für Erstleser geeigneten Text.
Gesamtwerk
Medien nutzen und hinterfragen
Tablets, Smartphones, Internet – die "neuen" Medien gehören inzwischen selbstverständlich zu unserem Alltag und sind auch Teil der kindlichen Lebenswirklichkeit. Aber wie funktioniert das Internet eigentlich? Und kann man alles glauben, was in den Medien gezeigt wird? Mit konkreten Unterrichtsideen und Sachinformationen bietet dieses Heft umfassende Grundlagen und Material für einen Sachunterricht, der an die Interessen der Kinder anknüpft und einen kritischen Medienumgang fördert. Welche Chancen und Vorteile bringt der technische Fortschritt auf diesem Gebiet - speziell für den Sachunterricht - mit sich? Unter welchen Bedingungen kann zum Beispiel der Einsatz von Tablets im Unterricht sinnvoll sein? Wie lernen Kinder, effektiv im Netz zu recherchieren? Welche Fragen haben sie überhaupt zu Internet und Co. und wo lassen sich Antworten auf diese Fragen finden? Ein Einblick in die Geschichte der Fotokamera vermittelt anschaulich, wie technischer Wandel aussehen kann, und bietet zahlreiche Lernanlässe: Wie entsteht eigentlich ein Bild? Wie konnte man Bilder speichern, bevor es Digitalkameras mit Speicherchip gab? Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Aktives Lernen mit Medien Bergen Facebook und Co. auch Gefahren für Grundschulkinder? Vorbereitung und Durchführung eines Elternabends "Wer hat das Smartphone erfunden?" - Kinderfragen im Unterricht Das Tablet als "Werkzeug" des Sachunterrichts Ein Einblick in die Geschichte der Fotokamera Durch Fotomontagen neue Wirklichkeiten erschaffen Außerdem: Weitere Projektideen: Medien und Schule Serie: Inklusion im Sachunterricht (Teil 3) Das Materialpaket enthält: zwei farbige Bildkarten in DIN A4 zum Thema "Fotos im Wandel der Zeit" zum Auseinanderschneiden mit datierten Einschulungsfotos von 1910 bis 2013, die Kinder am Zeitstrahl ordnen und so die Auswirkungen technischen Wandels, speziell der Entwicklung der Fotokamera, erkennen können; die vier farbigen Infokarten "Kameras im Wandel der Zeit" (DIN A4 zum Auseinanderschneiden) mit Abbildungen und Informationen zu wichtigen Stationen der Geschichte der Fotokamera, mit denen sich die Kinder selbst erarbeiten können, wie sich die technischen Möglichkeiten von der Camera obscura bis hin zur Erfindung der Digitalkamera entwickelten; die CD-ROM "Medien nutzen und hinterfragen" mit Materialien, Ideen und Informationen, die auf die Inhalte des Themenheftes abgestimmt sind: Zum Thema "Kameras früher und heute"- Die erste Fotografin: Anna Atkins (Arbeitsblätter)- "Das Bild steht auf dem Kopf!" – Wir bauen eine begehbare Camera obscura (Projektidee)- Die Spiegelreflexkamera im Modell (Modellbeschreibung)Zum Thema "Mit Bildern arbeiten"- Den richtigen Ausschnitt finden (Arbeitsblatt und Bildmaterial)- Mit Bildern kann man täuschen (Arbeitskarten)- Neue Apfelsorten (Bildmaterial)Zum Thema "Das Internet nutzen und verstehen"- Effektives Suchen im Internet (Informationen)- Im Internet recherchieren (Arbeitsblätter)- Weshalb sagt man "Internet"? (Unterrichtsidee mit Material)Zum Thema "Nutzung von Tablets im (Sach-)Unterricht"- Zwei Apps für den Sachunterricht (Informationen)- Produktivitäts-Apps für den Unterricht (Übersichtstabelle)
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Bionik
Bionik – diese Wissenschaft führt Natur und Technik auf faszinierende Art und Weise zusammen. Was können wir von der Natur lernen? Wie können wir Technik nach dem Vorbild der Natur entwickeln oder optimieren? Praxisnah zeigt dieses Heft, wie Kinder auf verschiedenen Ebenen einen Zugang zur Bionik finden können. Einfache Versuche veranschaulichen die bionischen Denk- und Arbeitsprozesse "Top-down" und "Bottom-up". So werden die Kinder auf elementare Weise an diese spannende Wissenschaft herangeführt: Warum werden die Blätter mancher Pflanzen nie schmutzig? Wie baut man einen Roboter, der sich (fast) wie ein Mensch bewegt? Wie müssen Pflanzenhalme aufgebaut sein, um großen Belastungen standzuhalten? Nach welchen Mustern denkt und arbeitet ein Bioniker? Was macht einen Wissenschaftler wie Wilhelm Barthlott aus? Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Vorbild Natur Einführung in die Bionik: Was ist eine Analogie? Was ist ein bionisches Phänomen? "Bottom-up": Pflanzliche Halmstrukturen in einfachen Versuchen untersuchen "Top-down": Nach dem Vorbild echter Roboter das Modell eines künstlichen Muskels bauen Biografisches Lernen: Wilhelm Barthlott und seine Entdeckung des Lotus-Effekts® Außerdem: Serie: Inklusion im Sachunterricht (Teil 2) Das Materialpaket enthält: vier farbige Bildkarten in DIN A4 zum Thema "Bionik" zum Auseinanderschneiden und Ordnen, mit denen sich die Kinder Analogien (z.B. Entenfuß – Taucherflosse) und die bionischen Arbeitsweisen "Top-down" (z.B. Bionic Car® Eselspinguin/Kofferfisch) und "Bottom-Up" (z.B. Klette – Klettverschluss) erarbeiten können; die farbige Infokarte "Pflanzenhalme" in DIN A4 als begleitendes Material für verschiedene Aspekte der Unterrichtsanregung; die farbige Bildkarte "Roboter mit künstlichen Muskeln" in DIN A4, die entweder als Einstieg in die Unterrichtsidee zum pneumatischen Muskel genutzt wird oder als Gesprächsanlass für eine zusammenfassende Reflexion am Ende der Unterrichtseinheit; das Leseheft "Wilhelm Barthlott und seine große Entdeckung" (DIN A5, 16 Seiten, in Farbe) mit Arbeitsaufträgen und einem Forscherprotokoll; das Geschichtenheft "Von Eisbären und Nebelkäfern" (DIN A5, 16 Seiten) mit Ideen für den Unterricht, Sachnalysen für Lehrkräfte und Arbeitsaufträgen.
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Gesamtwerk
Orientierung im Raum
Wir alle müssen uns in verschiedenen Räumen orientieren. Doch welche Kompetenzen und Fähigkeiten braucht es dazu? Welches Bild haben Kinder bereits von der Erde und den Räumen, die sie umgeben - und wie lässt sich dieses Bild formen und erweitern? Die Beiträge im Heft zeigen, wie Kinder an verschiedene Aspekte der Orientierung im Raum herangeführt werden können. Heute denkt man bei der Orientierung im Raum nicht mehr nur an Orientierungsmittel wie Karte und Kompass. GPS-Geräte haben längst Einzug in den Alltag vieler Familien gehalten. Zu den vielfältigen Kompetenzen gehören neben dem Umgang mit Orientierungsmitteln aber auch das Sich-Orientieren im Realraum, das räumliche Denken, das Verorten aktueller Ereignisse, das Erkennen und Beschreiben der Lagebezüge von Dingen im Raum, das Erkennen räumlicher Hierarchien ("Vom Wohnort zum Universum") u.a.m. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Räume wahrnehmen, erkunden und verändern Curriculum: Sich in Räumen orientieren Wenn der Sehsinn fehlt oder eingeschränkt ist Geocaching: Mit einem GPS-Gerät "Schätze" finden Gemeinsam eine Stadt gestalten und so einen neuen Raum schaffen Außerdem: Serie: Inklusion im Sachunterricht (Teil 1) Das Materialpaket enthält: ein Forscherheft "Bilder und Vorstellungen zur Erde" (DIN A4, 8 Seiten, in Farbe), mit dem die Kinder verschiedene Darstellungen der Erde kennenlernen, diese vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausfinden können; Bastelanleitungen für eine "Blindenbrille" und einen "Tennisballglobus" (DIN A4); eine Kartei mit (Selbst-)Versuchen zur Seh-Sinnesschulung (DIN A4, 8 Karten, in Farbe), mit der die Kinder eine Sehbehinderung selbst erleben können und deren Verständnis und Einfühlungsvermögen geschult wird, wenn bei anderen Menschen der Sehsinn oder auch andere Sinne eingeschränkt sind; das Curriculum für Lehrkräfte "Sich in Räumen orientieren und dazu Orientierungsmittel nutzen" (DIN A4, 8 Seiten), in dem die fünf Bereiche der räumlichen Orientierung und des Umgangs mit Orientierungsmitteln in der Grundschule im Überblick und mit vielen konkreten Anregungen für Lernsituationen erläutert werden.
Gesamtwerk
Kinderfragen: Sexualität
Haben Grundschulkinder kein sexuelles Interesse, wie man lange glaubte? Diese Ansicht ist nicht aufrechtzuerhalten, Grundschulkinder zeigen ihre Neugier nur nicht so offen. Dennoch wollen sie mit ihren klugen, intimen, manchmal verzwickten Fragen ernst genommen werden. Die Ausgabe stellt sich genau darauf ein. Um die Fragen der Kinder zum Thema sachgerecht und sensibel zu beantworten, brauchen Lehrkräfte sexualpädagogische Kompetenzen. Das Thema gehört zudem auf einen Elternabend, der die Eltern über die Unterrichtsinhalte und einzusetzenden Materialien sachlich informiert und den Eltern mögliche Ängste nimmt. In dieser Ausgabe finden Lehrkräfte vielfältige Anregungen für den Unterricht zur Sexualbildung und interessantes Material für die Hand der Kinder.Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen zu einem Unterricht, der die Fragen der Kinder ernst nimmt Einen Elternabend gestalten Mit den Kindern über Liebe philosophieren Sich über Gefühle wie Verliebtsein verständigen Die primären Sexualorgane von Frauen und Männern unterscheiden Sich zu "guten und schlechten Sexwörtern" verständigen Das Thema in Kinderbüchern Außerdem: Didaktik kompakt: Umgang mit Kinderfragen Das Materialpaket enthält: zwei Bildkarten zum Philosophieren in DIN A4, die acht farbige Bilder aus dem Buch von Antje Damm "Ist 7 viel?" enthält und die Arbeit an philosophischen Fragestellungen wie "Gibt es jeden nur einmal?", "Gibt es Wunder?" oder "Was ist Liebe?" unterstützt; vier Bildkarten in DIN A4 zu den Themen "Gefühle" und "Verliebtsein" zum Auseinanderschneiden, z.B. für die Arbeit in Kleingruppen; das Medienpaket der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung "Dem Leben auf der Spur" mit dem Leporello "Das kleine 9 x 2" zum Thema "Schwangerschaft", dem Leseheft "Mona, Lisa & Herr Hahnentritt" sowie dem Lexikon "Das kleine Körper-ABC".
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Magnetismus
Gibt es Gegenstände, die einen Magneten anziehen können? Oder ziehen nur Magnete Gegenstände an? Wo ist ein Magnet am stärksten? Kann die Magnetkraft auch durch Dinge hindurchgehen? Das Phänomen "Magnetismus" übt auf Kinder von klein auf eine große Faszination aus. Zahlreiche Anwendungen kennen sie bereits aus ihrem Alltag. Wie kann man sich aber ein Phänomen erklären, das man mit den Sinnen nicht wahrnehmen kann? Mit einfachen, meist kostengünstigen Materialien können die Kinder in Versuchen grundlegende physikalische Einsichten erwerben. Die Beiträge zeigen, ausgehend von den individuellen Vorstellungen der Kinder zu diesem Naturphänomen, verschiedene Zugänge zum Thema und stellen die Rolle einer Modellvorstellung in den Mittelpunkt. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen zu einem faszinierenden (Alltags-)Phänomen Schülervorstellungen zum Magnetismus Magnetismus im Alltag erkunden Modellvorstellungen entwickeln: Wie kommt es, dass aus Eisen ein Magnet werden kann? Historisches Lernen: Wie kam man dem Magnetismus auf die Spur? Wurde er erfunden oder entdeckt? Was haben Zugvögel mit dem Magnetismus zu tun? Das Materialpaket enthält: sechs farbige Bildkarten mit zwölf "Konzeptdialogen zum Phänomen Magnetismus" in DIN A4, mit deren Hilfe sich Kinder mit grundlegenden Phänomenen, wie z.B. das Anziehen von Gegenständen aus ferromagnetischen Stoffen durch Magnete, das Hindurchgehen von magnetischen Wirkungen durch Stoffe oder das Abstoßen gleichnamiger Pole von Magneten, beschäftigen können; eine Übersichtstabelle für Lehrkräfte, die die benötigten Materialien für die Arbeit mit den Konzeptdialogen auflistet, die Phänomene erklärt und weitere Ideen zur Erarbeitung der Phänomene bereithält; eine Versuchskartei "Wie funktionieren Magnete?" (DIN A5, 8 Karten, in Farbe), mit der die Kinder selbstständig Versuche zum Thema durchführen können, vier Bild- und Textkarten für eine Zeitleiste (DIN A4) sowie eine Informationstabelle für Lehrkräfte zur Entdeckungsgeschichte des Magnetismus.
Gesamtwerk
Fahrräder
Radfahren macht Spaß, ist gesund und umweltschonend! Das haben Grundschulkinder schon erlebt. Für sie ist das Thema scheinbar nicht neu, dennoch birgt es viele Aspekte aus unterschiedlichen Perspektiven – von der technischen über die historische bis hin zur interkulturellen. Neben Unterrichtsideen zur Stärkung der Radfahrkompetenzen und der Regelsicherheit können Kinder Fragen nachgehen wie: Sahen Fahrräder schon immer so aus wie heute? Wie überträgt sich die Umdrehung der Pedale auf das (Hinter-)Rad? Warum durften Frauen früher nicht Rad fahren? Wieso schlafen Rikschafahrer in Indien auf ihren Rikschas und warum bezeichnete man China als "Königreich des Fahrrads"? Technisches Lernen an einem bedeutsamen Alltagsgegenstand wird also verbunden mit ökologischen, kulturwissenschaftlichen und historischen Aspekten. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Fahrräder als vielperspektivischer Unterrichtsgegenstand Von der Verkehrserziehung zur Mobilitätsbildung Wo und wie dürfen Kinder mit dem Rad fahren? Historisch-technisches Lernen: Von der Laufmaschine zum Kettenantrieb Interkulturelles Lernen: Wie sehen Fahrräder anderswo aus und welche Bedeutung haben sie für die Menschen dort? Historisches Lernen: Fahrradfahren ist nicht nur Männersache! Das Materialpaket enthält: eine CD-ROM mit Stationenkarten für einen Fahrradparcours, Aufgabenkarten zur Fahrradpflege, Tippkarten für den Modellbau eines Kettenantriebs, Aufgabenkarten zur Regelkunde und Verkehrsraumanalyse, Bildmaterial zu historischen Vorbildern des heutigen Fahrrads und zu historischer Fahrradkleidung für Frauen; ein Plakat in DIN A1, das die Verkehrsregeln für Radfahrer in typischen Verkehrsraumsituationen darstellt, aber in kindgemäßer Art und Weise, sodass die Kinder angeregt werden, sich das nötige Regelwissen anzueignen; acht farbige Bild-Aufgaben-Karten (DIN A4, zum Auseinanderschneiden), mit deren Hilfe sich die Kinder mit der Frage "Welche Bedeutung haben Fahrräder für die Menschen in anderen Ländern?" auseinandersetzen, die bestehenden Probleme für diese Menschen erkunden und über Lösungsmöglichkeiten vor Ort sowie eigene Hilfsaktionen nachdenken können.
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Vögel
Das Zwitschern, Gurren und Piepen von Vögeln ist Kindern vertraut – egal, ob sie auf dem Land oder in der Stadt leben. Doch welche Vögel nehmen sie bewusst wahr? Kennen sie Amsel, Drossel, Fink und Star? Warum singen Vögel überhaupt? Und warum fliegen viele von ihnen im Winter weg und andere bleiben hier? Die faszinierende Welt der Vögel wird in dieser Ausgabe in vielfältiger Form für Kinder erfahrbar. Zudem sollte die Bedeutung des Menschen, insbesondere sein Eingreifen in die Lebenswelten der Tiere, Beachtung finden: Welche Folgen hat der Klimawandel für die Zugvögel? Leicht verständliche Sachtexte, Experimente, ausgewählte Hörbeispiele, ein Forscherheft für das ganze Jahr u.a.m. helfen den Kindern, die Welt der Vögel zu erkunden und zu begreifen. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen zu einer vielperspektivischen Thematik Vögel von anderen Tierklassen unterscheiden Einheimische Vögel in ihren verschiedenen Lebensräumen Das Phänomen des Vogelzugs Vogelkonzerte sowie einzelne Stimmen einheimischer Vogelarten anhören und wiedererkennen Wissenwertes über Archaeopteryx: Konnte dieser Urvogel schon fliegen oder nicht? Weitere Ideen über den Unterricht hinaus (Mitmachaktionen, aktiver Naturschutz) Das Materialpaket enthält: zwölf Bildkarten zum Thema "Tiere ordnen" (DIN A4) mit farbigen Fotos von Tieren aus unterschiedlichen Tierklassen, das für den Einstieg ins Thema "Vögel" genutzt werden kann; eine CD-ROM mit über 30 Seiten Material wie Bildkarten, Kopiervorlagen, einem Forscherheft zum Vogelzug und weiteren Sachinformationen zu jedem Beitrag im Themenheft sowie einem umfangreichen Audioteil mit Stimmen einheimischer Vogelarten; die Kartei "Lebensräume der Vögel" (DIN A4, 4 Karten) mit Fotos der Lebensräume Garten, Wald, See und Dorf sowie kurzen Texten zu typischen Bewohnern dieser Räume wie Gartenrotschwanz, Buntspecht, Haubentaucher und Turmfalke, die das eigene Beobachten unterstützt.
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Kunststoffe im Alltag
Kunststoffe sind aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken. Aber wo sind überall Kunststoffe drin und woraus werden sie hergestellt? Und hat der enorme Kunststoffverbrauch Folgen für unsere Umwelt? Es geht bei diesem Thema allerdings nicht um eine "Zeigefingerpädagogik"! Welche Eigenschaften macht Plastik überhaupt so beliebt, dass es Holz, Keramik, Glas und andere Werkstoffe weit "hinter sich lässt"? Und brauchen wir es tatsächlich immer? Ein Schwerpunkt dieses Heftes sind die Umweltprobleme durch Kunststoff, z.B. die riesigen Plastikinseln in den Weltmeeren. Doch was genau sind Kunststoffe? Kinder sollen zu diesem Thema auch fachliches Wissen erwerben, z.B. dazu, wie Plastik hergestellt wird, woraus es sich zusammensetzt und warum Kunststoff mal weich, mal "glashart" ist. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Kunststoffe im Sachunterricht Die Bedeutung und die Eigenschaften verschiedener Kunststoffe im Alltag erforschen Mit Kunststoffen Versuche durchführen (z.B. Warum hält eine Windel dicht?) Aus Kunststoff selber Bausteine herstellen Die Folgen des Plastikkonsums auf die Umwelt erkunden Ein Interview mit einer Forscherin auswerten, die eine Alternative zum Kunststoff entwickelt hat Außerdem: Methoden im Sachunterricht: Storytelling Das Materialpaket zum Themenheft enthält: ein Sachbuch mit dem Titel "Plastik in unserem Alltag" aus der Reihe "Meine kleine Sachbibliothek" (DIN A6, 16 Seiten, in Farbe), das Kinder anregen kann, darüber nachzudenken, in welchen Produkten ihres Alltags Plastik verwendet wird, welche Rohstoffe dafür gebraucht werden und was mit dem wachsenden Platikmüll passiert; das Geschichtenheft "Von 'forschenden' Katzen und verzwickten Träumen" (DIN A4, 8 Seiten, in Farbe), das vier Experimentiergeschichten zu Kunststoffen versammelt und zum Experimentieren einlädt; farbige Bildkarten "Zwei Ansichten" in DIN A4 als Gesprächsanlass zur Problematik des Umweltschutzes und eine Kartei "Plastikmüll im Meer" (DIN A5, 4 Karten, in Farbe), die als Grundlage für die Arbeit in Kleingruppen zum Thema geeignet ist und in die Planung eines Aktionstages münden kann.
Gesamtwerk
Demokratie verstehen und gestalten
Der Wunsch nach Mitbestimmung und Teilhabe am Gemeinschaftsleben ist in einer demokratischen Gesellschaft ein Grundbedürfnis vieler. Aber nicht nur Erwachsene, auch Kinder möchten – und können! – Einfluss nehmen auf das, was um sie herum geschieht. Kinder möchten mitbestimmen, wie z.B. der neue Schulhof aussehen soll oder welches Thema als Nächstes im Unterricht aufgegriffen wird. Die Schule und der Sachunterricht sind Orte, an denen den Kindern ermöglicht werden kann, ihr demokratisches Wissen zu erweitern. Sie sollen aber auch die Möglichkeit haben, durch demokratisches Handeln eigene Erfahrungen zu machen. Die Ausgabe zeigt zudem, wie auch Lehrkräfte in der Schule demokratisch mitbestimmen können, und macht auf außerschulische Angebote wie Kinder- und Jugendparlamente aufmerksam. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Demokratie in der Grundschule Möglichkeiten für Lehrkräfte und Kinder, die Schule demokratisch zu gestalten Zukunftswerkstätten als Möglichkeit demokratischer Teilhabe erkennen und selbst nutzen (Politische) Wahlen in demokratischen Gesellschaften durchschauen Grundlegende Begriffe wie Regeln und Gesetze kennen und unterscheiden Außerdem: Methoden im Sachunterricht: Concept Mapping Das Materialpaket zum Themenheft enthält: drei farbige Phasenkarten "Unsere Zukunftswerkstatt" in DIN A4 zum Auseinanderschneiden, die den Kindern den Ablauf einer Zukunftswerkstatt erläutern und als Modell für eine eigene Zukunftswerkstatt dienen können; das Leseheft "Kinder planen mit" (DIN A5, 16 Seiten, in Farbe), das den Ablauf einer Zukunftswerkstatt konkret macht und am Beispiel zeigt, wie es gehen kann; die Kartei "Wahlverfahren kennenlernen", mit deren Hilfe die Kinder in ihrer Klasse eigene Wahlen oder Abstimmungen auf demokratische Art und Weise durchführen können, und ein Plakat in DIN A1 zum Thema: "Wie entsteht ein Gesetz?" (zur Verfügung gestellt von der Bundeszentrale für politische Bildung), das die Schritte der Entstehung eines neuen Gesetzes beschreibt.
Gesamtwerk
Technisches lernen mit Holz
Kinder kommen mit Technik vielfältig in Berührung. Selten aber benutzen sie selbst technische Geräte, wie z.B. Werkzeuge, um damit etwas herzustellen. Auch fällt es ihnen schwer, Technik zu durchschauen und Lösungen für technische Probleme zu finden. Das Heft bietet zu all dem Anregungen. Bereits in der Grundschule sollte Kindern ein produktiver und verstehender Umgang mit Technik ermöglicht werden. Der Werkstoff Holz ist Kindern in vielfältiger Form aus ihrem Alltag bekannt und weckt so ihr Interesse, damit zu arbeiten. Die Ausgabe zeigt, wie Kinder lernen können, mit herkömmlichen Werkzeugen sachgerecht umzugehen und den Werkstoff Holz richtig zu bearbeiten und daraus etwas herzustellen. Es wird ein erprobtes Curriculum für das technische Lernen in der Grundschule vorgestellt, außerdem viele Ideen und Anregungen für den technischen Sachunterricht mit konkreten Umsetzungsbeispielen, Arbeitsblättern, Bauanleitungen u.v.m. Aus dem Inhalt: Vorschlag für ein Curriculum zum technischen lernen Umgang mit Werkzeugen (Säge, Hammer, Kneifzange, Feile u.a.) Erfinden technischer Lösungen für vierrädrige Fahrzeuge aus Alltagsmaterialien Einzelfertigung vs. Serienfertigung Historische Entwicklung von Werkzeugen: Beispiel Hammer Außerdem: Leistungsbewertung: Wie können Kinder daran beteiligt werden? Das Materialpaket zum Themenheft enthält: eine DVD mit über 150 Seiten Material: detaillierte Planungen zu möglichen Unterrichtssequenzen, editierbare Arbeitsblätter, Abbildungen, Wortkarten, Materiallisten, Baupläne und zwölf Filme zum sachgerechten Umgang mit Werkzeugen für Lehrkräfte – von einer Fachkraft demonstriert; zwölf Stationskarten mit farbigen Fotos zum Thema "Werkzeugführerscheine erwerben"; ein Plakat in DIN A1 mit farbigen Fotos der im Heft vorgestellten Werkzeuge; eine Folie in DIN A4 mit historischen und aktuellen Fotos zum Thema "Serienfertigung früher und heute".
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Fliegen
Fliegen ist ein jahrhundertealter Menschheitstraum. Einmal die Schwerkraft überwinden, wie ein Vogel durch die Luft fliegen und schnell von einem Ort zum anderen gelangen - vor 150 Jahren undenkbar, heute kein Problem. Aber warum fliegt überhaupt ein Flugzeug? Und wie sahen die ersten Fluggeräte aus? Das Thema "Fliegen" ist ein vielperspektivisches Thema. Die Kinder können dazu viel experimentieren, z.B. Papierflieger bauen, sie fliegen lassen und technisch verbessern. Aus einer historischen Perspektive können sie sich auf die Spuren der Flugpioniere begeben. Eine physikalisch-technische Perspektive wird ermöglicht, wenn die Kinder Fragen nachgehen wie: Was heißt Auftrieb? Wozu braucht man einen Antrieb? Spannend kann auch der Vergleich mit der Natur sein: Forscher und Ingenieure haben sich ihr Wissen z.T. durch das Beobachten von Vögeln und Insekten angeeignet. Erstaunlich ist z.B., welche Flugmanöver man bei Honigbienen beobachten kann. Bei einem Besuch auf einem Flughafen können sie die Berufsvielfalt dort erkunden. Aus dem Inhalt: Praxisbericht: Papierflieger bauen und sich mit der Funktionsweise von Flugzeugen auseinandersetzen Arbeitsplätze auf einem Flughafen erkunden Vögel und Flugzeuge vergleichen, Versuche durchführen Die Geschichte des Fliegens an exemplarischen Biografien erkunden Nachdenken über die Frage: Ist ein Leben ohne Flugzeuge denkbar und sinnvoll? Die Flugleistungen der Honigbiene kennenlernen Außerdem: Methoden im Sachunterricht: Erkunden Das Materialpaket zum Themenheft enthält: ein Sachbuch mit dem Titel "Auf dem Flughafen: Berufe rund um´s Fliegen" aus der Reihe "Meine kleine Sachbibliothek" (DIN A6, 16 Seiten, in Farbe), das der Vorbereitung eines Flughafenbesuches dienen kann; eine Versuchskartei "Warum fliegt etwas?" (DIN A5, 4 Karten, in Farbe), mit der die Kinder selbstständig die acht Versuche zu Vortrieb, Antrieb, Gewicht und Widerstand durchführen können; ein Geschichtenbuch "Frei wie ein Vogel?" mit Geschichten zu vier berühmten Flugpionieren und Arbeitsaufträgen (DIN A4, 8 Seiten, in Farbe), das die Kinder in die Geschichte des Fliegens und der Flugtechnik einführt, und Bildmaterial mit acht historischen Fotos für die Gestaltung einer Zeitleine im Klassenraum zur historischen Entwicklung von Fluggeräten.
Gesamtwerk
Salz
Salz ist den meisten bekannt als Gewürz, mit dem wir unser Essen schmackhafter machen – oder auch versalzen. Seine wahre Bedeutung – früher und heute – ist oft nicht bekannt. Dabei kann Salz viele Geschichten erzählen und ist längst zum Multitalent avanciert. Salz ist nicht nur ein Gewürz. Es ist ein lebenswichtiger Stoff für Menschen und Tiere und mittlerweile einer der wichtigsten Rohstoffe in der Industrie. Es hat im Laufe der letzten Jahrhunderte eine interessante Entwicklung durchgemacht – ist heute ein billiges Massengut, war aber für die Menschen früher so wertvoll wie Gold. In den Unterrichtsideen lernen Kinder etwas darüber, wie viel Salz wir am Tag zu uns nehmen müssen und wie viel Salz ungesund ist. Sie führen Versuche zum Lösen von Salz und anderen festen Stoffen in Wasser durch und suchen nach Antworten auf Fragen wie: Wie kommt das Salz eigentlich ins Meer und warum kann man auf dem Toten Meer liegen und dabei ein Buch lesen? Und wieso war Salz eigentlich früher so wertvoll?
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Mehr als ein Gewürz
Den Salzkonsum unter die Lupe nehmen: Wie viel Salz ist gesund?
Versuche zum Lösen von Salz und anderen Stoffen im Wasser durchführen
Nachdenken und experimenteiren: Wie kommt das Salz ins Meer?
Historisches Lernen: Als Salz "Weißes Gold" war
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Experimentieren
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
das Salzmärchen "Das Unentbehrlichste" von Ludwig Bechstein zum Vorlesen und als Einstieg in die Unterrichtseinheit;
eine Versuchskartei "Salz" (DIN A5, 8 Karten, in Farbe), mit denen die Kinder selbstständig Versuche zu den Eigenschaften von Salz sowie dem Lösen von Salz und anderen Feststoffen in Wasser und deren Rückgewinnung durchführen können;
zwei Folien in DIN A4 zu den Themen "Salz früher" und "Salzgewinnung heute", die als Gesprächsanlass dienen können, sowie
ein farbiges Plakat in DIN A1 zum Thema "Wo überall Salz drin ist", das den Kindern die Vielfalt der Einsatzgebiete dieses Stoffes heute vor Augen führt.
Gesamtwerk
Unser Sonnensystem
"Unser Sonnensystem" ist ein spannendes Thema. Die unerreichbaren Weiten des Universums und die fremden Welten auf anderen Planeten wecken bei Kindern wie Erwachsenen Neugierde. Gleichzeitig kann es oft ihre Vorstellungskraft übersteigen und wirft viele Fragen auf. Diese Ausgabe bietet, orientiert an den neuesten Forschungsergebnissen, vielfältige Möglichkeiten, das Thema im Sachunterricht umzusetzen. In den frühen Jahrgangsstufen können Grundschulkinder Beobachtungen an der Sonne und am Mond anstellen und so die Kontinuität der Naturvorgänge erleben. In der 3. und 4. Klasse lernen sie dann, warum unser Planet Erde so einzigartig ist, welchen Platz er im Sonnensystem einnimmt und welche Eigenschaften alle anderen Planeten und Himmelskörper in unserem Sonnensystem haben.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen zu einem faszinierenden Lernthema
Beobachten des "Sonnenlaufs" und der Mondphasen
Zusammenhänge zwischen den Existenzbedingungen von Lebewesen und dem Leben auf unserem Heimatplaneten Erde erkennen
Die anderen Planeten unseres Sonnensystems kennenlernen und vergleichen
Thema "Schwerkraft": Warum hängen Planeten nicht an der Leine?
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Arbeit mit Modellen
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
ein Forscherheft zum Thema "Sonne und Mond beobachten" (DIN A4, 8 Seiten) mit Arbeitsblättern und verschiedenen Arbeitsaufträgen sowie Modellversuchen zur Sonne und zum Mond;
eine Übersichtstabelle über Beobachtungsaufträge und Versuche zum Lauf der Sonne als Orientierungshilfe für die Lehrkraft;
eine Folie in DIN A4 zum Thema "Unser Sonnensystem" mit einer Abbildung aller acht Planeten, die als Einstieg in das Stationenlernen genutzt werden kann;
eine CD-ROM zum Thema "Unser Sonnensystem", auf der umfangreiche Materialien für das Lernen an Stationen angeboten werden sowie spektakuläre und auch nachdenklich machende Fotos von unserem Planeten Erde sowie weitere Arbeitsblätter.
Gesamtwerk
Kleidung
Wir tragen sie jeden Tag, sie ist für uns lebensnotwendig. Aber was lässt sich am Thema "Kleidung" lernen? Es bietet Kindern viele ungewohnte Perspektiven: Wie kleideten sich Menschen früher? Was gehört eigentlich dazu, bis eine Jeans im Laden verkauft werden kann? u.a.m. Kleidung ist ein Thema aus der Lebenswelt der Kinder. Sie beschäftigen sich jeden Morgen mit der Frage: Was ziehe ich an? Mithilfe der Unterrichtsideen sollen Kinder aber auch erfahren, wie Kleidung z.B. vor 100 Jahren gewaschen und gepflegt wurde. Am Beispiel einer Jeans können sie lernen, welche Transportwege ein Kleidungsstück zurücklegt, bis es zum Verkauf bereitliegt, und wie umweltbewusst diese Prozesse eigentlich sind. Außerdem lernen sie verschiedene Schuhformen kennen, stellen eigene "Römer"-Sandalen her u.a.m. Aus dem Inhalt: Didaktisch-methodische Überlegungen: Historische, technische und ästhetische Aspekte von Kleidung Früher und heute: Kleidung waschen und pflegen Fußbekleidungen im kulturellen Wandel der Zeit Gemeinsam nachdenken: Wirkung, Funktion und Bedeutung von Uniformen Kleidung und ihre Rohstoffe: Die Produktion einer Jeans in einer globalisierten Welt Außerdem: Methoden im Sachunterricht: Dokumentieren Das Materialpaket zum Themenheft enthält: eine Folie in DIN A4 zum Thema "Kleidung waschen vor 100 Jahren" mit Fotos von alten Waschgeräten als Gesprächsanlass; die Kartei "Uniformen" (DIN A5, 8 Karten, in Farbe), auf der exemplarisch Uniformtypen in Wort und Bild vorgestellt werden; ein Poster in DIN A1 zum Auseinanderschneiden mit farbigen Bildkarten zum Thema "Textile Kette", an der die Kinder lernen können, welche Produktionsstätten eine Jeans durchläuft: vom Baumwollfeld bis zur Stone-Washed-Fabrik; das Sachbuch "Unsere Kleidung und ihre Rohstoffe" aus der Reihe "Meine kleine Sachbibliothek" (DIN A6, 16 Seiten, in Farbe), das den Kindern einzelne Rohstoffe, ihre Verarbeitung und Endprodukte näherbringt und das als Erzählanlass und Rechercheauftrag dienen kann; eine Folie in DIN A4 mit Abbildungen von Gemälden, an denen die Kinder verschiedene Kleiderordnungen vergangener Jahrhunderte erkennen können.
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Getreide der Welt
Täglich nehmen wir Getreideprodukte zu uns. Sie gehören – neben Obst und Gemüse – zu den wichtigsten Nahrungsmitteln, denn sie liefern die nötige Energie für den Tag. Zudem gehört das Thema "Getreide" zu den Klassikern des Sachunterrichts. Was also ist daran spannend? Spannend wird das Thema für Kinder, wenn sie neue Perspektiven kennenlernen, z.B. wenn sie sich nicht nur Getreide auf Bildern anschauen, sondern selbst Getreide anbauen und den Wachstumsprozess verfolgen können. Oder wenn sie sich mit ihren Frühstückscerealien kritisch auseinandersetzen, die Tricks der Werbung durchschauen lernen und selbst gesunde Müsli(-riegel) herstellen. Oder wenn die Kinder erkunden, welches Getreide anderswo in der Welt angebaut und gegessen wird und unter welchen Bedingungen dies geschieht.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen zum Thema "Getreide"
Frühstückscerealien untersuchen und selbst Müsliriegel herstellen
Getreide selbst aussähen und das Wachstum der Pflanzen beobachten und protokollieren
Getreidearten der Welt: Über Geschichten von Kindern aus verschiedenen Regionen der Erde erfahren, welche Getreidearten diese besonders gern und oft essen
Analogien zwischen dem Bau von Getreidehalmen und Türmen erkennen
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Tabellen und Diagramme
Praxisbericht: Schmetterlinge und das Wunder ihrer Verwandlung erleben
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
die Kartei "Getreide der Welt" (DIN A5, 8 Karten, in Farbe), mit der die Kinder einen Überblick über die am häufigsten angebauten Getreidearten der Welt, ihre Anbaubedingungen sowie die Vielfalt an Produkten, die daraus hergestellt werden, erhalten;
vier Bild-Text-Karten "So lebe ich!" (DIN A4, in Farbe), auf denen Kinder aus China, Ghana, Mexiko und Deutschland exemplarisch von ihrem Leben auf dem Lande erzählen und die somit Einblicke in Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Lebensweisen in verschiedenen Regionen der Welt ermöglichen;
das Sachbuch "Auf dem Feld" aus der Reihe "Meine kleine Sachbibliothek" (DIN A6, 16 Seiten, in Farbe), das Kindern zeigt, wie Getreide auf dem Feld wächst und geerntet wird;
eine Folie in DIN A4 und Farbe mit verschiedenen Abbildungen (Ernährungspyramide, Fruchtstände von Getreidearten, Anwendungsgebiete der Bionik), die die Arbeit der Lehrkräfte zu unterschiedlichen Teilthemen unterstützen.
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Tod und Trauer
Kinder erfahren Tod meist nur indirekt, z.B. in Medien, haben aber aber auch direkte Erlebnisse, z.B. beim Tod eines Haustiers. Sie haben viele Fragen zum Thema und erwarten ehrliche Antworten. Das Themenheft setzt mit praxisnahen Unterrichtsideen genau dort an. "Tod und Trauer" ist kein einfaches Thema für Grundschulkinder. Neben den Fragen der Kinder sind es mindestens diese Gründe, die es für den Unterricht geeignet erscheinen lassen: Der demografische Wandel führt dazu, dass Kinder direkte Verlusterfahrungen mit nahen Verwandten häufig erst im Erwachsenenalter machen. Zudem sterben Menschen heute meistens außerhalb des Erfahrungsbereichs von Kindern, z.B. in Krankenhäusern. Das Heft unterstützt Lehrkräfte dabei, den Kindern einen Zugang zum Thema zu ermöglichen und gemeinsam über dieses Thema nachzudenken.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Auseinandersetzung mit Tod und Trauer im Sachunterricht
Den Tod von Haustieren verarbeiten
Das Thema philosophisch erschließen
Wie das Thema in Kinderbüchern verarbeitet wird
Historisches Lernen: Was sich im Umgang mit Toten verändert hat
Interkulturelles Lernen: Umgang mit Toten im Hinduismus
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Philosophieren mit Kindern
Schulleben: Wenn ein Kind der Klasse verstorben ist
Praxisbericht: Mit Lerngesprächen selbstreguliertes Lernen fördern
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
das Kinderbuch "Der Geiger im Keller", das extra für diese Ausgabe geschrieben und illustriert wurde und das den Kindern die Möglichkeit gibt, sich ihrer eigenen Fragen zum Thema "Tod und Trauer" bewusst zu werden (DIN A4, 16 Seiten, in Farbe);
zwei Folien (DIN A4 in Farbe) mit Fotos von verschiedenen Grabstätten (Friedwald, Tierfriedhof, Seebestattung, anonymes Urnenfeld) und Bestattungsritualen in Indien als Erzählanlass;
eine Kartei "Von der Steinzeit bis zu den Weltreligionen heute" (DIN A5, 8 Karten, in Farbe), mit der die Kinder einen Überblick über unterschiedliche Bestattungs- und Trauerrituale gewinnen und lernen können, dass das Bestatten der Toten von Anfang an zur Menschheit gehört.
Gesamtwerk
Licht
Was ist eigentlich Licht? Können wir es wahrnehmen, verändern oder gar – wie es die Schildbürger versuchten – von einer Stelle zur anderen tragen? Diesen und weiteren Fragen können Kinder in Versuchen nachgehen, z.B. mithilfe einer Lichtkiste.
Und was sind die Unterschiede zwischen einer Glühlampe, einer Leuchtdiode oder einer Halogenlampe? Warum sollen alle Menschen in Europa keine Glühlampen mehr verwenden? Diese Einsicht gewinnen die Kinder wiederum aus dem eigenen Forschen. Neben naturwissenschaftlich-technischen Anregungen, die den Schwerpunkt des Heftes bilden, finden Lehrkräfte auch kulturhistorische Anregungen: Wie haben sich die modernen Leuchtmittel überhaupt entwickelt? Was waren die Anfänge? sowie Ideen zur ästhetischen Praxis: Wie lassen sich Räume durch Licht verändern?
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Licht als vielperspektivisches Thema im Sachunterricht
Licht und Schatten: Anregungen für das 1. und 2. Schuljahr
Dem Licht auf der Spur
Lichttechnik im Alltag
Historisches Lernen: Vom Kienspan zur elektrischen Glühlampe
Lichträume in der Kunst
Außerdem:
Praxisbeitrag: Effektives Recherchieren im Internet
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
zwei Poster (DIN A2) mit Abbildungen technischer Geräte, die mit besonderem Licht arbeiten: mit Laser-licht und mit Röntgenstrahlung;
zwei Folien (DIN A4) mit Kunstwerken zum Thema "Licht", die zum einen als Anregung für eine eigene Lichtinstallation dienen und zum anderen eine vergleichende Bildbetrachtung ermöglichen;
ein kulturhistorisches Lesebüchlein (16 Seiten, DIN A5) mit Texten und Bildern zur Entwicklung künstlicher Lichtquellen und vielen Arbeitsaufträgen.
Die Arbeit der Lehrkräfte wird zusätzlich unterstützt durch eine Übersichtstabelle zu Lichtversuchen mit Beobachtungshinweisen und Erklärungen zu den fachwissenschaftlichen Hintergründen.
Gesamtwerk
Forscherinnen und Forscher: Lernen an Biografien
Wie stellen sich Kinder einen Forscher vor? Sie sind männlich, Brillenträger und hantieren mit gefährlichen Stoffen. Diese Vorstellungen sind meist medial geprägt. Dass sie nicht der Realität entsprechen, kann Kindern mithilfe des biografischen Lernens an berühmten Forscherinnen und Forschern vermittelt werden. Vorgestellt werden: Jane Goodall, die Brüder Montgolfier, Mary Anning und Isaac Newton. Aber wie kommt ein Forscher oder eine Forscherin überhaupt zu einer Frage, die ihn/sie bewegt? Und wie wird eine Antwort auf diese Frage oder gar eine neue Erkenntnis gefunden? In den Unterrichtsanregungen erfahren die Kinder deshalb nicht nur etwas über das Leben dieser Frauen und Männer, sondern auch etwas über ihre spannenden Forschungsfelder: Schimpansen, Heißluftballons, Fossilien von Dinosauriern und Licht.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Unterrichtsrahmen für das Lernen an Biografien
Jane Goodall und ihre Arbeit mit Schimpansen kennenlernen
Heißluftballons: Zu ihrem Wirkprinzip Versuche mit Luft durchführen
Den Enstehungsprozess von Fossilien verstehen und selber Abdrücke herstellen
Wie entsteht Wissen? Selbst etwas (nach-)erfinden und diesen Prozess reflektieren
Eine Zeitleiste erstellen und die Forschungsarbeit der vorgestellten Forscherinnen und Forscher in Wort und Bild dokumentieren
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Arbeit an Sachtexten
Praxisbericht: Kinder werden zu Experten
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
zwei Folien (DIN A4) mit den vier Forscherinnen und Forschern und ihren Forschungsgegenständen als Einstieg in die jeweilige Unterrichtsidee;
eine CD-ROM mit zahlreichen Textkarten zur Biografie der vier Forscher sowie Zitaten, mit denen eine Zeitleiste gestaltet werden kann;
ein Forscherlesebuch (16 Seiten, DIN A5, in Farbe) mit persönlichen Eindrücken eines jungen Teilnehmers des Wettbewerbs "Schüler experimentieren" und Anregungen für das eigene Forschen.
Gesamtwerk
Im Schulgarten: Natur erleben und erkunden
Sind Schulgärten überhaupt noch "in"? Und ob! Sie sind ideale Räume fürs Lernen. Durch kleine und größere Vorhaben kann ein solcher Raum entstehen, z.B. mit einer Natur-Galerie, durch das Anlegen einfacher Biotope oder den Anbau von Kartoffeln oder Kürbissen. Die handlungsorientierten Unterrichtsanregungen in dieser Ausgabe erfordern nicht in jedem Falle bereits einen Schulgarten. Sie können Lehrkräfte und Kinder vielmehr ermutigen, sich einen naturnahen Raum auf dem Schulgelände oder im Klassenraum Schritt für Schritt selbst zu schaffen: Neben den bereits genannten Projektideen werden im Heft weitere vorgestellt.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Lernen und Arbeiten in naturnah gestalteten Räumen
Wie anfangen? Kleine Ideen für jede Schule
Pflanzen im Fokus: Eine Naturgalerie selbst gestalten
Kartoffeln im Eimer anbauen
Experimente mit Pflanzen durchführen
Samen selber ziehen
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Sachzeichnen
Praxisbericht: Klassensprecherwahlen
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
ein Plakat (DIN A1, viele Farbfotos) mit Anregungen zum Beobachten und Gärtnern durch's Jahr (Lerngartenkalender);
eine Kartei (16 Karten, DIN A5, in Farbe) mit vielen kleineren und größeren Ideen auf dem Weg zu einem eigenen Schulgarten;
eine Folie (DIN A4, 4 farbige Fotos) mit verschiedenen Kürbissen als Einstieg in die Unterrichtsidee "Riesen-Beere";
ein Forscherheft (8 Seiten, DIN A4) mit Experimentiervorschlägen rund um Wachstumsbedingungen von Pflanzen.
Gesamtwerk
Insekten
Insekten sind faszinierende Tiere. Leider sehen das nicht alle so – Kinder wie Erwachsene. Die Ausgabe will mit den durchgängig handlungsorientierten Unterrichtsanregungen Lehrkräfte und Kinder ermutigen, diese Faszination selbst zu erleben: bei einer Wiesenexkursion, bei der Aufzucht von Mehlkäferlarven, bei der Beobachtung tropischer Insekten im Klassenzimmer, beim Bau eines Insektenhotels. Durch die intensive Auseinandersetzung mit Insekten, ihrem besonderen Körperbau, ihren Entwicklungsstadien und Verwandlungskünsten, ihren Fähigkeiten zum Tarnen und Täuschen, ihrer großen Bedeutung für den natürlichen Kreislauf können Ängste und Vorurteile abgebaut und Respekt vor diesen kleinen Tieren aufgebaut werden.
Aus dem Inhalt:
Große Vielfalt und eindrucksvolle Besonderheiten
Methoden: Beobachten im Sachunterricht
Das Wunder der Verwandlung: Vom Ei zum Mehlkäfer
Materialpaket zum Heft enthält ein Sachbüchlein, zwei Folien, einen Bestimmungsfächer und Aufgabenkarten
Gesamtwerk
Geschichte erkunden
Historisches Lernen führte lange Zeit ein Schattendasein im Sachunterricht. Inzwischen besteht Konsens, dass die Förderung von Geschichtsbewusstsein und historischem Denken in elementarer Form bereits in der Grundschule sinnvoll ist. Die inhaltliche Auseinandersetzung mit historischen Ereignissen und Quellen bedarf entsprechender methodischer Kompetenzen: die sachgerechte Arbeit mit Quellen, die Befragung von Zeitzeugen, die Arbeit mit historischen Kinderbüchern, … Hier setzt diese Ausgabe an. Historische Ereignisse der jüngeren Geschichte wie die Sturmflut in Hamburg werden genauso auf das Interesse der Kinder stoßen wie länger zurückliegende Ereignisse. Ausgewählt wurde die Zeit der Hexenverfolgungen: Das Sündenbockphänomen ermöglicht Parallelen zur Gegenwart.
Aus dem Inhalt:
Historische Zeit sichtbar machenArbeit mit Zeitleisten
Als das Meer nach Hamburg kam: Die Sturmflut von 1962Eine Grundschulklasse befragt Zeitzeugen
Susanne PetersenDie Geschichte des eigenen Stadtteils rekonstruieren
"Hexen sind böse. Aber Hexe Lilli ist lieb."Zur Arbeit mit dem Kinderbuch Anton Praetorius und die "Hexe"
Das Materialpaket zum Heft enthält ein Kinderbuch, Folien mit Fotos von historischen Quellen, sowie eine CD mit einem Forscherheft zur Ortsgeschichte. Gleich mitbestellen! Das Materialpaket zum Themenheft "Geschichte erkunden" enthält:
das Kinderbuch Anton Praetorius und die "Hexe"DIN A4, 16 Seiten, mit Illustrationen
2 Folien Arbeit mit historischen Quellen DIN A4, mit insgesamt ach Farbfotos Bild-, Schrift- und Sachquellen
eine CD Stadtteilforschermit einem Forscherheft, Aufgaben zur Erkundung des eigenen Stadtteils, u.a.
Gesamtwerk
Spielzeug und Konsum
Konsumentenbildung am Themenfeld "Spielen und Spielzeug"? Soll nun auch die privateste Sphäre der Kinder pädagogisiert werden? Die Autoren haben sich bewusst für diesen Zugang entschieden, da sich in diesem Zusammenhang Gestaltungsmöglichkeiten des Konsumprozesses gut erkunden lassen. Im Vergleich zum Spielzeugbesitz und Umgang mit Spielzeug in anderen Ländern, in denen es in viel stärkerem Maße als bei uns eine Kultur des Gemeinsamnutzens, Selbermachens und Umarbeitens gibt, können die Kinder Einsichten gewinnen in Formen des Konsumierens, die die natürlichen Lebensgrundlagen schützen helfen und auch soziale und ökonomische Fragen in den Blick nehmen.
Die Materialien des Materialpaketes berücksichtigen beide Aspekte des Themas: den Konsumprozess und den Themenbereich "Spielen und Spielzeug".
Aus dem Inhalt:
Konsumentenbildung am Themenfeld "Spielen – Spielzeug"
Spiele(n) mit geringsten Mitteln
Wo kommt unser Spielzeug her?
Das Materialpaket zum Heft enthält Wortkarten, Folien, Spielekarteien u.v.m. – Gleich mitbestellen! Das Materialpaket zum Themenheft "Spielzeug und Konsum" enthält:
DIN-A1-Plakat "Spielen mit Spielzeug"zum Einstieg in den Unterricht und zur Strukturierung des Lernens
Wortkarten "Kaufen, Nutzen, Entsorgen"6 Pappen, DIN A4, mit Wortkarten zur Erschließung des Konsumprozesses und alternativen, nachhaltigen Gestaltungsmöglichkeiten wie Leihen, Sammeln, Tauschen, Verschenken u.a.
2 Folien in DIN A4mit Fotos in Farbe zu den Themen: -"Auf dem Flohmarkt" -"Leben in China" die als Gesprächsimpulse genutzt werden können
Spielekartei "Spiele für drinnen und im Freien", 8 Karten, DIN A5 in Farbezum Spielen von Spielen mit geringem Aufwand und zum Ergänzen mit eigenen Lieblingsspielen, die für die Pausen in der Schule geeignet sind
Spielplan in DIN A3zum Entwerfen eines eigenen Spiels und der dazu gehörigen Spielregel
Gesamtwerk
Klima im Wandel
Dass sich das Klima seit einigen Jahren wandelt, ist eine unbestrittene Tatsache. In den Medien wird das Thema aber zum Teil undifferenziert dargestellt, was bei Kindern zu Zukunftsängsten führen kann. Was die Ursachen und Folgen der weltweiten Erderwärmung anbelangt, gehen die Meinungen der Wissenschaftler durchaus nicht alle konform. Deshalb wird in dieser Ausgabe versucht, eine differenzierte Sicht auf das Phänomen Klimawandel, seine Ursachen und Folgen, aber auch auf sinnvolle Handlungsmöglichkeiten der Kinder zu werfen, ohne in Hysterie zu verfallen.
Aus dem Inhalt:
"Klima im Wandel" im Unterricht
Wetter oder Klima?
Zeit zum Handeln: Klimaschutz jetzt!
Das Materialpaket zum Heft enthält Plakate, eine Aufgabenbibliothek, 1 Logbuch u.v.m – Gleich mitbestellen! Das Materialpaket zum Themenheft "Klima im Wandel" enthält:
DIN-A2-Plakat "Wetter und Klima"zum Einstieg in den Unterricht und zur Strukturierung des Lernens
Aufgabenbibliothek "Klimawandel"8 Seiten, DIN A4, mit Aufgaben u. a. zur Erderwärmung und möglichen Folgen, zum Treibhauseffekt und zum Wetter in 100 Jahren
8 Lexikon-Karten, DIN A5zum Nachschlagen von Begriffen wie Atmosphäre, Gletscher, Wirbelsturm, Kohlenstoffdioxid, Treibhauseffekt und Pole
8 Umgangsweisen-Karten, DIN A5zum Nachdenken über Methoden, die für die Arbeit am Thema hilfreich sind (z. B. Beobachten, Vermuten, Diskutieren)
1 Logbuch DIN A4, 8 Seitenzum Kopieren, mit zusätzlichen Informationen sowie Platz zur Planung des Lernens und zum Dokumentieren der Lernergebnisse
1 Folie DIN A4mit einer einfachen Darstellung der Klimazonen
Gesamtwerk
Kinder der Welt
Kinderleben weltweit sind gekennzeichnet von vielen Gemeinsamkeiten, aber auch von grundlegenden Unterschieden (z.B. Zugang zu Bildung, Sicherung der Gesundheit). Mit dem Kennenlernen und vor allem Deuten des "Fremden" offenbart sich stets auch die eigene Sicht auf die Welt. Denn was uns interessant erscheint oder uns bedrückt, ist für Menschen vor Ort oft ein selbstverständlicher Teil ihrer Alltagskultur. Daher stellen die vier Unterrichtsanregungen zu Kinderleben in Indien, zum Alltag auch in anderen Ländern, aber auch zu Kinderarbeit heute, nicht nur "Ausflüge" in die weltweite Vielfalt von Kinderleben dar, sondern auch "Ausflüge" zu sich selbst.
Aus dem Inhalt:
Kinder der Welt im Unterricht
Safaa, Wilfrido, Lukasi & Anna Zum Alltag von Kindern aus anderen Ländern
Kinderarbeit heute
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