Unterrichtsmaterialien Religion: Ganze Werke Seite 3/36
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Religion
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Papst Kritik – Rosa Rauch über der Sixtinischen Kapelle
Dieses Unterrichtsmaterial befasst sich mit der generellen Kritik am Amt des Papstes, mit denen sich auch der neue Papst Leo XIV. auseinandersetzen muss.
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Papst – Wer ist der neue Papst?
Mit dieser Vorlage können die Schülerinnen und Schüler den neuen Papst anschaulich und übersichtlich vorstellen. Der Steckbrief kann als Unterstützung für eine mündliche Präsentation genutzt werden
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Papst – Was braucht ein Papst? – Voraussetzungen und Fähigkeiten
Durch dieses Material können die Schülerinnen und Schüler zielgerichtet die formalen Voraussetzungen und nötigen Fähigkeiten eines neuen Papstes erarbeiten.
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Spiel dich zum Papst
Bei diesem Brettspiel lernen die Schüler*innen spielerisch Fakten rund um das Amt des Papstes.
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Papst – Gesprächsimpuls Gedankenkreis
Gedankenkreise eignen sich als aktivierender Einstieg in eine Unterrichtseinheit. Die lernförderliche Atmosphäre fördert das freie Sprechen, das Zuhören und die persönliche Reflexion. Durch die offene Frageform entstehen Gesprächsanlässe, die Lebenswelt der Schüler*innen einbeziehen und einen ersten ethischen Zugang zum Thema ermöglichen. Der Gedankenkreis kann auch zur Wiederholung oder als Abschlussritual eingesetzt werden.
Verwandte Themen
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Papst – Wie wird man Papst?
Dieses interaktive Spiel eignet sich hervorragend als Einstieg zum Thema “Papst”, da sich die Schüler*innen mithilfe von 16 Fragen spielerisch mit dem Thema auseinandersetzen.
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Papst – Wortwolke
Dieses Material bietet dir zwei Möglichkeiten für den Einstieg in das Thema “Papst und Papstwahl”. Beide Wortwolke können als Impuls genutzt werden, um das Vorwissen der Schüler*innen zu aktivieren.
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Papst – Kritische Fragen an den Papst
Kritische Fragen regen zur Auseinandersetzung mit dem Papsttum und der Kirche heute an – ob im Sitzkreis, als Schreibanlass oder Diskussionsimpuls. Ideal für Einstieg, Vertiefung oder kreative Aufgabenformate. Flexibel einsetzbar und vielfach erprobt.
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Religion – Münchhausen-Trilemma
Anschauliches Stundenmaterial zum Münchhausen-Trilemma und dem Problem der Letztbegründung. Mit aktivierendem Einstieg, verständlicher Erarbeitung und Übungen zur Anwendung. Inklusive Diskussionsimpulsen zur Vertiefung – praxiserprobt und bewährt.
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Gottesbeweise: Leg an
Dieses Spiel ist ein Klassiker unter den Legespielen und in leicht abgewandelter Form im Ethikunterricht vielseitig einsetzbar. Es eignet sich sowohl zur Reaktivierung als auch zur Erarbeitung oder als Unterrichtseinstieg.
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Fortgeschrittene Verfahren der quantitativ-empirischen Religionspädagogik
Der Band führt ein in fortgeschrittene Verfahren der quantitativ-empirischen Datenauswertung - von der Quantifizierung qualitativer Daten über Methoden der Videoanalyse und der Latent Class Analysis bis hin zu Strukturgleichungsmodellen und Mehrebenenanalysen. Anhand von anschaulichen Beispielen aus der Religionspädagogik wird eine Schritt-für-Schritt-Anleitung geboten.
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Passion – mehr als eine Leidensgeschichte?
Der Leidensweg Jesu Christi wird in allen vier Evangelien erzählt. Alle Erzählungen weisen ihre eigene Akzentuierung auf, sind jedoch in keinem Fall ohne die für das Christentum grundlegende Auferstehung zu denken. In dieser Ausgabe werden Perspektiven auf die Passion eröffnet, die nicht nur das Leiden, Sterben und die Auferstehung Christi thematisieren, sondern auch der Ausgangspunkt für vielfältige theologische Gespräche und Überlegungen sein können. Wie betrachten wir, betrachten insbesondere Kinder und Jugendliche die Passionsgeschichte heute? Wissen sie, dass das Osterfest, das heute oftmals als fröhliche Familienfeier erlebt wird, auf den Leidensweg Jesu folgt? Die Leidensgeschichte Jesu Christi, sein Tod am Kreuz und seine Auferstehung am dritten Tag sind für das Christentum und die christliche Botschaft elementar und folglich ein fester Bestandteil der Lehrpläne für christlichen Religionsunterricht. Die Beiträge dieser Ausgabe nähern sich der Passionsgeschichte auf verschiedene Weise: Die Schüler:innen lernen den Kreuzweg entlang seiner Stationen kennen, sie begegnen dem Begriff Empathie aus der Perspektive von Bibel und Koran und befragen die KI nach Möglichkeiten des Fastens. Außerdem denken sie am Beispiel der Jünger über Freundschaft nach, vergleichen die Darstellungen der vier Evangelisten beziehen anhand dreier biografischer Beispiele auch den Begriff der "Leidenschaft" in den Diskurs ein. Der Beitrag "Zum Thema" und die Rubrik "Tellerrand" zeigen auf, dass das Leiden und Sterben Jesu immer auch Gegenstand von Antijudaismus war, dem hier eine antisemitismuskritische Reflexion entgegengestellt wird.
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Dietrich Bonhoeffer
Ist zu Dietrich Bonhoeffer nicht schon alles gesagt und veröffentlicht? Wir waren zunächst versucht, auf diese Frage mit „Ja“ zu antworten. Nach vielen Gesprächen glauben wir aber, dass es nach wie vor lohnend ist, sich mit seinem Leben und seiner Theologie auch in der Schule zu beschäftigen. Sein Mut, seine Ethik, sein kompromissloses Eintreten für das jüdische Volk, seine besondere Form der Frömmigkeit und seine Überlegungen zur „religionslosen Zeit“, zur Ökumene und zur Zukunft des Christentums schienen es uns allemal wert, neu bedacht zu werden – sie passen in unsere Zeit! Es braucht innere Freiheit, um in den Widerstand gegen ein autoritäres, diktatorisches Regime zu gehen, ebenso, um sich unter widrigen Bedingungen zu engagieren und Zivilcourage zu zeigen. Zudem braucht es diese Freiheit des Selbst auch, um Widerfahrnisse annehmen und sich unter Umständen am Ende in Unabänderbares fügen zu können. Aus dem Inhalt: Mila – aus Angst wird Mut. Eine Geschichte über Dietrich Bonhoeffer und für die Gegenwart; „Tu deinen Mund auf für die Stummen!“ (Spr 31,8); Dietrich Bonhoeffer – ein Leben in der Nachfolge Jesu; „Von guten Mächten wunderbar geborgen“. Mithilfe von Zitaten Dietrich Bonhoeffer entdecken; „Allein der Mann des freien Gewissens kann Verantwortung tragen“. Eine Unterrichtseinheit zur Gewissensthematik unter Einbindung der Lebensgeschichte Dietrich Bonhoeffers; „Nur wer für die Juden schreit, darf gregorianisch singen“. Dietrich Bonhoeffer und die Juden Schuldig werden, um Unrecht zu verhindern?; Dietrich Bonhoeffers christliche Verantwortungsethik; Eine „völlig religionslose Zeit“ – was bedeutet es, Christ:in zu sein, wenn die Welt um uns herum säkular ist?. Aus dem Materialpaket: Minibuch (DIN A3): Das Minibuch mit verschiedenen kürzeren und längeren Zitaten von Dietrich Bonhoeffer soll als Vademecum / Buddybook für die Schüler:innen dienen. Es umfasst auch eine Kurzbiografie Bonhoeffers und lässt Platz für selbst ausgewählte Zitate. Mit Faltanleitung.
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Jesus im Islam
Du fragst dich, was Jesus mit dem Islam zu tun hat? Im Beitrag erfährst du, welche Rolle Jesus im Koran hat.
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Gottesbeweise
Kann die Existenz von Gott bewiesen werden und wenn ja, wie? Verschiedene Ansätze dazu findest du hier!
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Brahma Hinduismus
Wer ist Brahma und welche Rolle spielt er im Hinduismus? Das erfährst du in unserem Beitrag!
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Monotheismus
Du fragst dich, was Monotheismus bedeutet? In unserem Beitrag zeigen wir dir, was dahinter steckt!
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Islam
Was ist der Islam und wie ist die Religion entstanden? Das erklären wir dir ganz einfach in unserem Beitrag!
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Shiva
Wer ist Shiva und welche Rolle spielt er im Hinduismus? Das erfährst du in unserem Beitrag!
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Stationentraining Das Christentum
An 5 Pflicht- und 8 Wahlpflichtstationen lernen Ihre Schüler die Grundlagen des Christentums kennen. Mit handlungsorientierten und sehr abwechslungsreichen Aufgabenstellungen erfahren sie, dass diese Glaubensrichtung eine sehr eindrucksvolle Religion ist. Aus der Perspektive, wie der Glaube im Alltag gelebt wird, erhalten die Schüler einen lebendigen Einblick: Wer war Jesus Christus? Was sagen junge Christen über die Bibel? Welche christlichen Feste gibt es? Durch das Arbeiten an den einzelnen Stationen entscheiden die Schüler selbst, was sie in welcher Zeit lernen wollen. Die Stationen sind mit umfangreichen Materialien ausgestattet: Es gibt Aufgabenblätter, Infotexte, Rätsel, Spiele und Arbeitsblätter mit Lösungen. Mithilfe von Beobachtungs- und Selbstbewertungsbogen können Sie oder Ihre Schüler selbst die Lern- und Arbeitsprozesse reflektieren. Regeln für das Stationenlernen, Arbeitspläne und Laufzettel helfen den Schülern, sich zu organisieren.
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Apokalypse – ist die Welt noch zu retten?
Zukunft: Angesichts von Terror, Krieg, Klimakollaps und Überbevölkerung sei die Welt nicht zu retten. Das meint zumindest die Mehrheit von zehntausend jungen Leute im Alter von 16 bis 25 Jahren, die in einer internationalen Studie in zehn Ländern (ohne Deutschland) 2021 nach ihren Zukunftsvorstellungen befragt wurden. Gleichzeitig berichten sie von Sehnsüchten nach Halt, Geborgenheit, Sicherheit und einer „bürgerlichen Normalbiografie“. Ist die Welt noch zu retten? Wie sieht eine gelingende Zukunft aus? Die Beiträge in dieser Ausgabe haben es sich zum Ziel gesetzt, die Resilienz der Kinder und Jugendlichen zu stärken. Sie werden Mut, Hoffnung, Kritikfähigkeit und unterschiedliche Kompetenzen brauchen, um die aktuellen und künftigen Herausforderungen zu bewältigen.
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Gelebte Demokratie
Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie sie sich politisch engagieren können und welche Formen der Bürgerbeteiligung möglich sind. Sie setzen sich mit direkter und repräsentativer Demokratie auseinander, vergleichen Vor- und Nachteile und diskutieren dabei die Werte Freiheit, Gemeinwohl und Gerechtigkeit. Anhand des Berliner Volksentscheids 2021 reflektieren sie unter anderem, ob Wohnen ein Grundrecht ist.
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Zivilcourage
Im Fokus dieser Einheit stehen Rechtsextremismus und Rechtspopulismus. Die Mitte-Studien der Friedrich-Ebert-Stiftung vermitteln den Lernenden ein Verständnis für die aktuellen gesellschaftlichen Meinungsbilder zu diesen Themen. Zugleich fördert diese Einheit Handlungskompetenzen für zivilgesellschaftliches Engagement, indem sie Positivbeispiele vorstellt, Rollenspiele zu konkreten Begegnungen mit Rassismus initiiert und abschließend zur Erarbeitung einer eigenen Projektidee für Engagement gegen rechts einlädt.
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Soziale Medien
Soziale Medien sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Und zunehmend finden auch politische Inhalte Einzug in die Netzwerke. Die Informationsverbreitung findet schnell und fast ungefiltert statt. Ziel der vorliegenden Reihe ist es daher, den Lernenden die nötigen Kompetenzen zu vermitteln, sich in dieser Vielfalt politischer Inhalte und Meinungen orientieren zu können.
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Urteilen
Urteilen – Beurteilen – Verurteilen – Werturteil – Vorurteil: die Übergänge sind fließend und die Einflüsse auf die Urteilsbildung zahlreich. In der Jubiläumsausgabe widmet sich Ethik & Unterricht diesen vielfältigen Aspekten der Urteilsbildung. Zusätzlich zum Thementeil und dem bewährten MaterialExtra enthält diese 100. Ausgabe ein JubiläumsExtra mit zusätzlichen Arbeitsblättern und Insidertipps aus dem Herausgeberteam von Ethik & Unterricht. Feiern Sie mit uns und stöbern Sie in 100 x Ethik & Unterricht. Vor allem vier Aspekte des Urteilens werden im Heft erörtert: Zum einen sollten die Schüler:innen lernen, was ein gutes Urteil vom Vorurteil unterscheidet und wo sich die Begriffe berühren. Dazu ist zweitens der Zusammenhang von Urteilen und Argumentation zu klären. Falsches Urteilen ist teilweise bedingt durch argumentative Fehlschlüsse. Aber: Wäre gutes Urteilen gleichbedeutend mit einer fehlerfreien Argumentation, könnte man sich das Nachdenken über das Urteilen als solches wohl sparen. Dem Urteilen wohnt also – drittens – ein Freiheitsmoment inne, das sich im Moment des Entscheidens zeigt. Neben fehlerhafter Argumentation und Vorurteilen ist gutes Urteilen durch massenmediale Manipulationstechniken (u. a. Nudging und Framing) bedroht, dies ist der vierte Aspekt des Themas. Mit diesen und vielen weiteren Fragen setzen sich die Schüler:innen mit erprobtem und abwechslungsreichem Material auseinander. Dabei steht der Bezug zur Lebenswirklichkeit wie Social Media und aktuellen Themen wie der Bedrohung durch den Klimawandel im Mittelpunkt. Zu allen Themen bietet das Unterrichtsmaterial vielfältige mediale Zugänge, klassische und neue Texte sowie Differenzierungsangebote für alle Jahrgangsstufen in der Sekundarstufe I und II.
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