Unterrichtsmaterialien Literarische Werke und Gattungen: Ganze Werke
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Latein
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Gesamtwerk
Vergil: Rezeption
Die Beiträge dieser Ausgabe repräsentieren den Einfluss Vergils auf Literatur, bildende Kunst und Musik an Beispielen aus der Antike, Mittelalter und Neuzeit.
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Eine verhängnisvolle Affäre – Dido, Aeneas und Rom in Vergils Aeneis
Eine Liebesgeschichte endet in einer Tragödie: Aeneas lässt Dido sitzen, diese begeht aus Verzweilung Selbstmord. Ein notwendiges Ende? Stirbt Dido als Opfer für die göttliche Sendung des Aeneas, damit Rom gegründet werden kann? Klagt ihr Tod Aeneas an – oder hat sie alles sich selbst zuzuschreiben? Auf diese Fragen gibt es keine einfachen Antworten. Gerade deshalb fasziniert die Auseinandersetzung zwischen Aeneas und Dido bis heute: Es ist eine Auseinandersetzung zwischen zwei Prinzipien – den Anforderungen von Schicksal und Geschichte steht der Anspruch auf Leben und Glück gegenüber. Die Unterrichtsreihe bietet eine Lektüre des IV. Buches, die ohne kurzatmige Aktualisierungen auskommt, aber immer wieder zur Stellungnahme und zur kreativen Aneignung der Texte herausfordert.
Gesamtwerk
Vergil
Der große Dichter Vergil und seine Werke bilden den Themenschwerpunkt dieses Doppelheftes. Mit Hintergrundinformationen zu Bucolica, Georgica, Eklogen und Aeneis sowie zahlreichen Unterrichtskonzepten verschaffen Sie Ihren Schülern einen Zugang zu dieser anspruchsvollen Unterrichtsreihe und stellen die zeit- und literaturgeschichtlichen Bezüge von Vergils Werken her.
Die Praxisbeispiele: Bringen Sie Ihren Schülern die Klassiker des Vergil näher, indem diese seine Gestaltungsprinzipien und literarische Technik analysieren und mit anderen vergleichen können, z.B. die Darstellung des Orpheus in den Georgica und in den Metamorphosen Ovids sowie die Eigenarten der Hirtengedichte von Vergil, seinem Vorgänger Theokrit und seinem Nachfolger Calpurnius Siculus.
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Gesamtwerk
Individuum und Gesellschaft
Die Texte und Materialien dieser Ausgabe geben Ihnen Einblicke in den Zustand und die Entwicklung vor allem der römischen Gesellschaft im 1. Jh. v. und n. Chr., also in der bewegten Zeit des Übergangs von der Republik zum Pinzipat. Antike und moderne Historiker kommen ebenso zu Wort wie Politiker, Dichter und Denker.
Die Praxisbeispiele:Ihre Schülerinnen und Schüler setzten sich z.B. anhand verschiedener Beispiele mit den Vor- und Nachteilen des römischen Stände- und Klientelwesens auseinander, lernen anhand von Texten und Bildern die Besonderheit römischer Wohnkultur kennen oder untersuchen die Personenkritik bei Sallust und Catull.
Autor: Richter, WielandTitel: Alius – me. Ein alternativer Lebensentwurf bei Tibull.Quelle: In: Der altsprachliche Unterricht Latein, Griechisch,(2006) 1, S. 46–53Abstract: Die Verse Tibulls provozieren und fordern zum Nachdenken über die eigene Lebensgestaltung heraus. Die Betonung von Individualität und Einfachheit dürfte bei den Schülerinnen und Schülern auf geteiltes Echo stoßen. Eine gute Voraussetzung für eine spannende Diskussion. (Orig.).Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Gesellschaft, Lateinunterricht, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Interpretation, Texterschließung, Sekundarstufe II, Altsprachlicher Unterricht, Lebensentwurf, Liebe, Unterrichtsmaterial, Römisches Reich, Gedicht, Tibull, Individualität
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Latein & Romanische Sprachen
„Parlez-vous français?“ – Nein? – Macht nichts! Das Heft richtet sich nicht (nur) an Lehrerinnen und Lehrer, die schon perfekt Französisch, Italienisch oder Spanisch sprechen: „Docendo discitur“. „Latein und romanische Sprachen“ ist ein Thema für alle, die Latein unterrichten, auch für die, die keine dieser modernen Fremdsprachen als Zweitfach haben und natürlich für alle ihre Schüler. Lateinkenntnisse zum Erlernen romanischer Sprachen systematisch und effizient zu nutzen, ist ein wesentlicher Aspekt in den Beiträgen dieses Heftes. Hier werden Anstöße gegeben, um Verstehensprozesse in Gang zu setzen für ein zunehmend selbstverantwortliches Lernen, auch außerhalb der Schule. Ein anderer Aspekt besteht darin, Funktion und Veränderung von Sprache zu reflektieren und besonders die Dynamik der lateinischen Sprache bewusst zu machen, die bis in die Gegenwart fortwirkt. Basisartikel und Praxisbeispiele werben für eine Öffnung und Kooperation der Fächer in Inhalten, Methoden und Unterrichtsorganisation. Wie sich das umsetzen lässt, hängt natürlich von der Situation an der Schule und den persönlichen Voraussetzungen ab. Um Hemmnisse gerade bei der Aussprache der modernen Texte abzubauen, finden Sie die im Material angebotenen Texte von Muttersprachlern gesprochen auf einer Audio-CD, die parallel zu diesem Heft erscheint. Gleichzeitig will das Heft dazu anregen diese Aspekte des fächerübergreifenden Sprachunterrichts nicht nur der persönlichen Motivation des Einzelnen zu überlassen, sondern zu einem verbindlichen Baustein bereits in der Lehrerausbildung zu machen, so wie dies etwa mit der Neugestaltung der Studiengänge an der Universität Innsbruck geschieht (vgl. AU 6/2004, 46 ff.). Nicht zuletzt greift der Lateinunterricht damit auch ein Ziel europäischer Sprachenpolitik auf, die mit einer multilingualen Sprachkompetenz um bessere Verständigung und mehr Verständnis zwischen den Menschen in Europa wirbt.
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Gesamtwerk
Synoptisches Lesen
Basisartikel Rainer Nickel Synoptisches Lesen und bilinguales Textverstehen Praxisbeispiele Achim Beyer Vernetztes Denken Zum Umgang mit Übersetzungen von Lehrbuchtexten aus dem Internet Hans-Ludwig Oertel Punktuelles Lesen Wieland Richter Dido und Aeneas Original-Lektüre in der Lehrbuchphase des spät beginnenden Lateinunterrichts Christine Groß Pax Romana Bilinguale Lektüre in einer thematischen Lektüresequenz Karl-Heinz Niemann Lateinisch, zweisprachig oder deutsch? Varianten bei der Seneca-Lektüre Sylvia Thiele Lateinisch, deutsch und englisch! Sprach- und Übersetzungsvergleich am "Ringgedicht" von Tolkien AU extra Stephan Thies Das "Biberacher Modell" oder "Latein Plus" Magazin "Esel, die noch nie haben recht reden können, geschweige denn dolmetschen..." (Peter Gummert) "Lepus ein Has sedebat er saß in via auf der Straß..." (Werner Kempkes) "Sententia recitata -- causa inita" (Meinhard-Wilhelm Schulz) Tolkiens Werk als "perfekter Mythos" (Sylvia Thiele) Tipps und Termine Miniposter: Dido und Aeneas in der Höhle (Jörg Pfeifer)
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