Unterrichtsmaterialien Geschichte: Klassenstufe 6
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Einheit
Abschiedsbriefe als Selbstzeugnisse: Analyse von Abschiedsbriefen aus den Vernichtungslagern und dessen WirkungDie SuS analysieren in Partnerarbeit an Stationen Abschiedsbriefe von Menschen, die in der Shoah verfolgt wurden. Des Weiteren tauschen sie sich über die Erfahrungen der Briefschreiber aus und vergleichen ihre Ergebnisse. Abschließend stellen die SuS die Wirkung von solchen Selbstzeugnissen im Vergleich zu Statistiken über die Gräueltaten der NS-Diktatur heraus.
Holocaust/ Shoa
5-13. Klasse
Sekundarstufe
8 SeitenHolocaust/ Shoa5-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Themenverschiedene Gruppenarbeit und Placemat am Beispiel einer Diskussion über ein "Zentrum der Vertreibung"Innerhalb dieser Doppelstunde erarbeiten sich die SuS mit Hilfe der themenverschiedenen Gruppenarbeit und Placemat Argumente für und gegen die Gründung eines Zentrums gegen Vertreibung. Dabei präsentieren sie ihre Argumente im Kontext einer Fish bowl-Diskussion.
Holocaust/ Shoa5-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenHolocaust/ Shoa5-13. KlasseSekundarstufe8 Seiten
Einheit
Comics in polnischen GedenkstättenComics in polnischen Gedenkstätten - "Chleb wolnosciowy" von Pawel Piechnik (2019) im Kontext der polnischen Holocaust-Comics
Holocaust/ Shoa5-13. KlasseSekundarstufe14 SeitenHolocaust/ Shoa5-13. KlasseSekundarstufe14 Seiten
Einheit
„Gute Frage“ – gute Antwort?Dekonstruktion historischer Erklärungen zur Dolchstoßlegende
auf Online-Ratgeberseiten
Dolchstoßlegende5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenDolchstoßlegende5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Grundlinien der WunderforschungWunderdeutung bis zur Neuzeit; Wunderdeutung in der Neuzeit; Wunderforschung im 20. Jahrhundert; Neueste Trends; Auswertung und Kritik; Weiterführende Überlegungen
20. Jahrhundert1-13. KlasseGrundschule66 Seiten20. Jahrhundert1-13. KlasseGrundschule66 Seiten
Einheit
Baustein II: Ziele des GeschichtsunterrichtsWelche Unterrichtsziele sollen und können im Fach Geschichte angestrebt werden?; Warum sollen Schüler und Schülerinnen überhaupt Geschichte lernen?; Was kann vom Geschichtsunterricht erwartet werden?; Warum soll Geschichtsunterricht zielorientiert sein und welche Zielbereiche sind zu berücksichtigen?; Wie ist die Planungsaufgabe der Zielbestimmung im Fach Geschichte zu lösen?
20. Jahrhundert1-13. KlasseGrundschule46 Seiten20. Jahrhundert1-13. KlasseGrundschule46 Seiten
Einheit
Kriegs- oder Friedensordnung? - Politische Grundsatzdiskussion in der Weimarer RepublikDieser Unterrichtsvorschlag richtet den Blick der Lernenden auf den ideologischen Diskurs statt auf Ereignisgeschichte der Nachkriegsepoche. Die SuS vollziehen einen Perspektivwechsel, indem sie die Umbruchphase nach dm Krieg analysieren.
Dolchstoßlegende5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenDolchstoßlegende5-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
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