Unterrichtsmaterialien Fächerübergreifend: Ganze Werke Seite 2/20
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Fächerübergreifend
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Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 13
Sind Ihre Schüler laut oder nutzen sie im Unterricht unerlaubt elektronische Geräte? - dann zücken Sie einfach den Bußgeldkatalog! Die Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten bieten Klassen- und Fachlehrern neue und zusätzliche Möglichkeiten, um originell auf Regelverstöße zu reagieren. Die Aufgaben können Sie stets sinnvoll einsetzen, denn sie regen zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Fehlverhalten an. Ihre Schüler werden nachhaltig dazu erzogen, sich an die Regeln und Normen des Schullebens innerhalb und außerhalb des Unterrichts zu halten. So reagieren Sie bei Regelverstößen gelassen, schnell und zielgerichtet - das spricht sich bei Ihren Schülern herum. "Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 13. Lautes Verhalten, elektronische Geräte" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Bußgeldkatalog. 70 originelle Zusatzaufgaben bei Regelverstößen, Grundschule" von Barbara Jaglarz und Georg Bemmerlein.
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Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 12
Ob Missachten von Lehreranweisungen oder Täuschen - zücken Sie einfach den Bußgeldkatalog! Die Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten bieten Klassen- und Fachlehrern neue und zusätzliche Möglichkeiten, um originell auf Regelverstöße zu reagieren. Die Aufgaben können Sie stets sinnvoll einsetzen, denn sie regen zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Fehlverhalten an. Ihre Schüler werden nachhaltig dazu erzogen, sich an die Regeln und Normen des Schullebens innerhalb und außerhalb des Unterrichts zu halten. So reagieren Sie bei Regelverstößen gelassen, schnell und zielgerichtet - das spricht sich bei Ihren Schülern herum. "Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 12. Missachten von Lehreranweisungen, Täuschen" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Bußgeldkatalog. 70 originelle Zusatzaufgaben bei Regelverstößen, Grundschule" von Barbara Jaglarz und Georg Bemmerlein.
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Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 11
Sind Ihre Schüler unpünktlich? - zücken Sie einfach den Bußgeldkatalog! Die Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten bieten Klassen- und Fachlehrern neue und zusätzliche Möglichkeiten, um originell auf Regelverstöße zu reagieren. Die Aufgaben können Sie stets sinnvoll einsetzen, denn sie regen zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Fehlverhalten an. Ihre Schüler werden nachhaltig dazu erzogen, sich an die Regeln und Normen des Schullebens innerhalb und außerhalb des Unterrichts zu halten. So reagieren Sie bei Regelverstößen gelassen, schnell und zielgerichtet - das spricht sich bei Ihren Schülern herum. "Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 11. Unpünktlichkeit" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Bußgeldkatalog. 70 originelle Zusatzaufgaben bei Regelverstößen, Grundschule" von Barbara Jaglarz und Georg Bemmerlein.
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Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 10
Missachten Ihre Schüler die Hausordnung? - dann zücken Sie einfach den Bußgeldkatalog! Die Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten bieten Klassen- und Fachlehrern neue und zusätzliche Möglichkeiten, um originell auf Regelverstöße zu reagieren. Die Aufgaben können Sie stets sinnvoll einsetzen, denn sie regen zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Fehlverhalten an. Ihre Schüler werden nachhaltig dazu erzogen, sich an die Regeln und Normen des Schullebens innerhalb und außerhalb des Unterrichts zu halten. So reagieren Sie bei Regelverstößen gelassen, schnell und zielgerichtet - das spricht sich bei Ihren Schülern herum. "Zusatzaufgaben bei Fehlverhalten 10. Missachten der Hausordung" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Bußgeldkatalog. 70 originelle Zusatzaufgaben bei Regelverstößen, Grundschule" von Barbara Jaglarz und Georg Bemmerlein.
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Netter geht's besser
Netter geht's besser - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Gutes Benehmen gekonnt vermitteln
Gutes Benehmen gekonnt vermitteln - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Die richtige Begrüßung
Die richtige Begrüßung - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Vordrängeln und Schubsen - nicht in unserer Schule
Vordrängeln und Schubsen - nicht in unserer Schule - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Gähnen, Niesen, Spucken - nicht in unserer Klasse
Gähnen, Niesen, Spucken - nicht in unserer Klasse - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Bitten, helfen, Komplimente machen
Bitten, helfen, Komplimente machen - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Gutes Gesprächsverhalten in der Klasse
Gutes Gesprächsverhalten in der Klasse - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Entschuldigen Sie die Störung ...
Entschuldigen Sie die Störung ... - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Gute Tischmanieren
Gute Tischmanieren - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Die Entschuldigung
Die Entschuldigung - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Ärger angemessen ausdrücken
Ärger angemessen ausdrücken - Eine Trainingseinheit für höfliches Benehmen im Schulalltag
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Audiostift Anybook Pro im Unterricht
Der Audiostift Anybook Pro ist eine technische Ergänzung des Unterrichts mit großem Potenzial. Die Bedienung ist sehr einfach, man fährt mit der Stiftspitze auf den Code und bekommt eine Audiodatei ausgespielt. Ursprünglich für die Unterstützte Kommunikation entwickelt, eignet er sich ebenso bei der Förderung von Schüler:innen mit Lese-Rechtschreibschwäche oder bei der Unterstützung von Schüler:innen, die eine andere als die deutsche Herkunftssprache sprechen. Der Film stellt den Audiostift Anybook Pro in seinen praktischen Anwendungsmöglichkeiten vor.
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Schülerfragen im Unterricht der Grundschule
Was bedeutet es für Grundschüler:innen, Fragen im Unterricht zu stellen? Welchen Bedingungen unterliegt es aus ihrer Sicht und für wie wichtig erachten sie dies? Auf Basis einer qualitativen Interview-studie wendet sich die Arbeit den Perspektiven und Positionierungen von Grundschüler:innen zum unterrichtlichen Fragenstellen zu. Die Erkenntnisse geben Anlass, Fragen von Schüler:innen im Spannungs-feld zwischen Interessen- und epistemischer Orientierung, schulischen Leistungserwartungen und Fragehemmungen zu diskutieren und auf ihre Bedeutung für Bildung, Lernen und die Grundschulpraxis hin zu befragen. Erste Implikationen und damit assoziierte Professionalisie-rungsansprüche werden reflektiert, Wissenschaft, Lehrer:innenbildung und Schulpraxis zu weiterführenden Fragen über Fragen eingeladen.
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Grundschulkinder werden Streitschlichter*innen
Konflikte fair und eigenständig lösen: Mit diesem praxiserprobten Ausbildungsprogramm werden Grundschulkinder zu kompetenten Streitschlichtern und Streitschlichterinnen. In 12 klar strukturierten Einheiten führen Sie die Kinder Schritt für Schritt an die Rolle heran und stärken dabei wichtige soziale und kommunikative Kompetenzen. Hierfür kommen neben Rollenspielen auch kindgerechte Gesprächshilfen und kreative Hilfsmittel, wie z. B. ein Gefühlewürfel, zum Einsatz. Die zahlreichen enthaltenen Arbeitsblätter fügen sich später zu einem persönlichen Handbuch für die Streitschlichtung zusammen.komplettes Praxiskonzept inklusive Kopiervorlagen, Übungen, Praxistipps und Literaturhinweisenideal für den Unterricht oder die Streitschlichtungs-AGüber viele Jahre erfolgreich an Grundschulen erprobtfördert Sozialverhalten, Selbstvertrauen, Kommunikation und Verantwortungsgefühl… damit aus kleinen Konflikten große Lernchancen werden!
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Partizipative Forschung mit Kindern in der Grundschule
Partizipative Forschung mit Kindern in der Grundschule stellt besondere ethische Herausforderungen und eröffnet zugleich innovative Wege zu demokratischer Bildungs- und Forschungspraxis sowie zur Schulentwicklung und Professionalisierung. Der Band vereint aktuelle theoretische, methodische und praxisbezogene Beiträge aus Deutschland und internationalen Kontexten. Die Autor:innen beleuchten in 14 Beiträgen die Grundschule als Rahmen Partizipativer Forschung und geben über unterschiedliche quantitative und qualitative Projekte Einblicke in Potenziale und Herausforderungen dieses Ansatzes sowie in Reflexionen des forschenden Handelns. Damit richtet sich der Band an Forschende, Lehrkräfte und Studierende, die Grundschule als Ort Partizipativer Forschung und demokratischer Bildung verstehen.
Gesamtwerk
Mobbing-Prävention in der Grundschule, aktualisierte Neuauflage
Sorgen Sie mit 120 Übungen kindgerecht für ein positives Klassenklima – und entziehen Sie Mobbing, Cybermobbing und Gewalt in der Schule spielerisch jeden Nährboden. Diese 20-Minuten-Übungen für einen mobbingfreien Unterricht sorgen spielerisch und mit wenig Aufwand dafür, dass Mobbing gar nicht erst entsteht! Nachhaltig regen die Spiele und Methoden auf den Arbeitsblättern die Kinder dazu an, sich gegenseitig mit Respekt und Empathie zu begegnen und anderen zu helfen, statt sie zu hänseln und auszugrenzen. In Rollenspielen, Diskussionen und Brainstormings lernen die Kinder, …mit Wut umzugehen,Anderssein zu akzeptieren,aktiv zuzuhören,Ich-Botschaften zu senden,Konflikten vorzubeugen,Hilfsbereitschaft und Selbstbewusstsein zu entwickeln undim Ernstfall bei Mobbing richtig zu intervenieren.Alle Übungen sind unabhängig voneinander situationsbezogen einsetzbar. Mit diesem Material leben Sie nicht nur Inklusion statt Ausgrenzung , sondern auch Mobbing- und Gewaltprävention von Anfang an! Mit editierbaren Kopiervorlagen im Download.
Gesamtwerk
Offene Lernformen entwickeln
Vielleicht ist die größte Illusion im Bildungsbereich die Vorstellung, Zukunft ließe sich verordnen. Ein neues Programm, zusätzliche Stunden, modernisierte Räume, flexibles Mobiliar oder der Einsatz von KI im Unterricht – und schon verwandelt sich die Schule von heute in die Schule von morgen? Wohl kaum. Aber wie dann? Die Zukunft von Schule entsteht nicht in Strategiepapieren, digitalen Tools oder wohlklingenden Appellen. Sie entsteht in Ihrem Unterricht, in Gesprächen im Kollegium, in Entscheidungen, die Sie täglich treffen. In der Frage, wie viel Verantwortung Sie Ihren Schüler:innen zutrauen. Wie konsequent Sie Lernprozesse öffnen. Wie mutig Sie gemeinsam Routinen hinterfragen, selbst wenn sie lange funktioniert haben. Offene Lernformen sind deshalb mehr als eine Methode. Sie sind Ausdruck einer Haltung und ein Gradmesser dafür, wie wir Schulentwicklung verstehen. Mit diesem Themenheft laden wir Sie ein, Schulentwicklung als gemeinsame Gestaltungsaufgabe zu betrachten, beispielhaft an der Initiative „Schule der Zukunft“. Aus dem Inhalt:; Bottom-up und Beteiligung – Erfahrungen mit der Gestaltung offener Lehr-Lern-Formen der Schulentwicklungsinitiative „Schule der Zukunft“; Wie Schule Veränderungen angehen kann – Unterstützung aus wissenschaftlicher Perspektive; Interview: „Schule der Zukunft“– Ein Gespräch mit Bildungsminister Sven Teuber (RLP); Offene Lernformen gemeinsam entwickeln – Die Fachkonferenz als Ort kollegialer Unterrichtsentwicklung; Schulweite Entwicklungsaufgaben steuern – Zur Rolle der Steuergruppe; Fokus Schulleitung: Offene Lernformen einführen und gestalten – Kooperatives Schulleitungshandeln als Motor; Eine Lern- und Prüfungskultur für zukunftsfähige Schulen – Ein Kompass für Schulentwicklung; Bottom-up-Fortbildungsplanung – Begleitung von Schulen bei ihren Transformationsprozessen; Fokus Schulleitung: Schulentwicklung als dialogischer Prozess – Wie wir am Raiffeisen-Campus in Gespräch kamen; Offene Lernräume für offene Lernformen? – Was Schulbauberatung mit Schulentwicklung zu tun hat; Reportage: Wohin des Wegs? – Ein Besuch bei vier Schulen der Zukunft; Glosse: Zukunft der Schule; Rezension: Dringlich empfohlen! – Die Neuauflage vom „Handbuch Lernen mit digitalen Medien“; Kollegialer Erfahrungsaustausch – Professionalisierung mittels guter Unterrichtserfahrung; Werkstatt: Offene Lernkulturen gestalten
Gesamtwerk
Stimme
In dieser Ausgabe laden wir auf eine Entdeckungsreise zu einem zentralen und faszinierenden Thema für Theater in Schulen ein: der Stimme. Sie prägt in vielen Situationen unsere Kommunikation und unsere Wirkung auf andere und ist im Unterricht wie auf der Bühne ein grundlegendes Werkzeug. Dabei lässt die Stimme nicht nur Sprache erklingen – sie ist Ausdruck von Emotionen, Persönlichkeit und künstlerischer Kreativität. Doch wie gehen wir mit diesem vielfältigen Potenzial um? Welche Möglichkeiten und Herausforderungen ergeben sich, wenn wir die Stimme bewusst als zentrales Mittel in der Schultheaterpraxis einsetzen? Diese Ausgabe bietet eine Vielzahl von Ideen und Konzepten für Unterrichtsprojekte. Die grundlegenden Kontextbeiträge sowie die Praxisbeiträge helfen, das Thema Stimme aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten: Wie können kann die Sprechstimme von Schüler:innen gefördert werden, ohne sie zu überlasten? Wie lässt sich die Stimme gezielt als künstlerisches Ausdrucksmittel im Theaterunterricht einsetzen? Die vorgestellten Übungen und Methoden schulen nicht nur die stimmliche Technik, sondern fordern auch die kreative Ausdruckskraft der Schüler:innen heraus. Der chorische oder technische Einsatz von Stimmen wird dabei ebenso behandelt wie die vielfältigen Möglichkeiten, mit der Stimme ungewohnte Laute und Geräusche auszuprobieren, den eigenen, unverwechselbaren Klang zu finden und gemeinschaftliche Erlebnisse zu schaffen.
Gesamtwerk
(Halb-)Schriftliches Rechnen
Rechenwege verstehen und ausführen – rund um halbschriftliche Strategien und schriftliche Verfahren erhalten Sie in dieser Ausgabe praxisnahe Ideen für einen verständnisorientierten Mathematikunterricht. Mit der Addition und Subtraktion auf dem Rechenstrich, Lernvideos zu halbschriftlichen Rechenstrategien der Multiplikation, der Fehleranalyse beim schriftlichen Dividieren und vielen weiteren Formaten entdecken Kinder unterschiedliche Lösungswege, sprechen über ihre Strategien und entwickeln flexible Rechenkompetenzen. Die vorgestellten Ideen zum (halb-)schriftlichen Rechnen sind motivierend, alltagsnah und sofort im Unterricht einsetzbar. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke: in praxisnahe Möglichkeiten, mündliches, halbschriftliches und schriftliches Rechnen verständnisbasiert zu erarbeiten, in das Erlernen von Strategien, mit denen schnell und sicher mit großen Zahlen gerechnet werden kann; sowie in unterschiedliche Formate zum Erproben und Erarbeiten von verschiedenen Rechenwegen über die Grundrechenarten hinweg. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen: zu Insektenfiguren aus Draht, zum Fördern von Begabungen und Begabten, zur Sprachförderung im szenischen Spiel mit Stabfiguren; und zum Entziffern von rätselhaften Handschriften. Abonnent:innen erhalten zu dieser Ausgabe das Sonderheft Kunst "Kunst im Ganztag". Wählen Sie aus den vielfältigen Ideen zum Ganztag aus: Stiftehalter aus Papprollen und Wolle, bunte Papierplastiken, Blumenknollen aus Wachs, gesammelte Steine in Kunstwerken und selbstgebastelte Helfer der Inszenierung.
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Geburtstage feiern in der Grundschule
Geburtstage sind für Kinder etwas ganz Besonderes – auch in der Schule. Mit kleinen Ritualen kann dieser Tag zu einem fröhlichen Moment im Klassenzimmer werden, ohne viel Zeit vom Unterricht zu nehmen. Zum 20. Geburtstag der Lernbiene haben wir deshalb ein besonderes Geschenk für Grundschullehrkräfte vorbereitet: Ein liebevoll gestaltetes Gratis-Paket mit 20 praxiserprobten Geburtstagsritualen für den Klassenalltag. Die Rituale sind kurz, unkompliziert und sofort umsetzbar – perfekt für den Schulalltag in der Grundschule! 20 kreative Geburtstagsrituale + Bastelvorlagen: Sie erhalten eine Sammlung mit abwechslungsreichen Ideen, die den Geburtstag eines Kindes zu einem schönen Moment in der Klassengemeinschaft machen. Die Rituale sind: schnell durchführbar (meist 3–8 Minuten) ohne großen Materialaufwand umsetzbar, liebevoll beschrieben und sofort einsetzbar, für den Alltag mit vielen Geburtstagen im Schuljahr geeignet. Mit den liebevoll gestalteten Bienenstöcken für jeden Monat und den kleinen Bienen zum Beschriften gestaltet ihr gemeinsam einen übersichtlichen Geburtstagskalender. Jede Schülerin und jeder Schüler erhält eine eigene Biene, die mit dem Namen beschriftet wird und um den passenden Monats-Bienenstock „fliegt“. Eine Bastelvorlage für eine Wimpelkette rundet das kostenlose Geburtstagspaket für Grundschullehrkräfte ab.
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Mythen in der Bildung
Was haben Einhörner und Lerntypen gemeinsam? Es sind Mythen. Wunderbar einfache, allgegenwärtige Narrative, die aber wissenschaftlich unbewiesen sind und unsere Sicht auf die Realität verzerren können. Besonders Lernmythen sollten wir deshalb kritisch hinterfragen – ON geht ihnen auf die Spur. Warum sind Mythen so unverwüstlich, und wie entstehen sie überhaupt? ON 24/2026 analysiert jene, die in der Bildung verbreitet sind: Gibt es Lerntypen wirklich? Macht Gaming dumm? Sorgen digitale Medien für Chancengleichheit? Dies und mehr untersuchen wir in Fachbeiträgen und Interviews darauf, wieviel Wahres drinsteckt, was uns irren lässt – und inwiefern uns Mythen auch dienlich sein können. In den Rubriken finden Sie dazu Konzepte und Anregungen für Ihre Berufspraxis, etwa zu digitalem Lesen oder zur Lernbegleitung durch Eltern, ergänzt um Links und Literaturtipps zum Thema. Und auch um KI geht es wieder, bei unserem Blick in die Schweiz. Aus dem Inhalt:; Weisheiten, Buzzwords und Frameworks rund um das Lernen; Wer sagt denn das? – Lernmythen auf dem Prüfstand; Machen digitale Medien Bildung gerechter? – Ein Interview; Bilder lesende Goldfische – Rezeptionsverhalten im digitalen Zeitalter; Kreativitätskiller Schule? – Eine Mythos-Kritik; Funktionale Lektüre digitaler Texte – ein Verfahren in drei Schritten
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