Unterrichtsmaterialien Erdkunde: Gesamtschule
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Einheit
Leben in der Wüste – unendliche Weite und Freiheit?: Drei Beispiele für das Leben in extremen RäumenDie SuS vergleichen die traditionelle Lebensweise von drei verschiedenen Nomadenvölkern und stellen den Wandel im Lauf der Zeit dar.
Ökologische Landwirtschaft
7-13. Klasse
Gesamtschule
4 SeitenÖkologische Landwirtschaft7-13. KlasseGesamtschule4 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Pflanzen der unbegrenzten Möglichkeiten? - Genfood in den USADie SuS verstehen die Landwirtschaft als Teil des sekundären Sektors und erschließen sich die Chancen und Risiken der Verbreitung von GV-Pflanzen. Des Weiteren reflektieren sie die Chancen und Risiken für die Landwirte. Abschließend beschreiben die SuS die Perspektiven für Entwicklungs- und Schwellenländer.
Schwellenländer11-13. KlasseGesamtschule6 SeitenSchwellenländer11-13. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
Entwicklungszusammenarbeit - Partnerschaft in und für die EINEWELTEin Großteil der Bevölkerung weltweit lebt in Entwicklungsländern. Ihnen die Freiheit zu geben, ohne materielle Not selbstbestimmt und eigenverantwortlich ihr Leben zu gestalten ist Ziel der deutschen Entwicklungszusammenarbeit. Wie aber ist die Entwicklungszusammenarbeit organisiert? Welche Instrumente gibt es, wer sind die Akteure und wie wird die Wirksamkeit von Projekten gemessen?
Schwellenländer5-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenSchwellenländer5-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
Einheit
Hunger und Ernährungssicherheit: UnterrichtseinheitDie Schüler/innen lernen die Millennium-Entwicklungsziele (Millennium Development
Goals ? MDGs) kennen. Sie erarbeiten sich den Zusammenhang zwischen den Folgen des
Klimawandels und den MDGs, insbesondere dem Ziel ?Bekämpfung von extremer Armut und des Hungers?. Sie lernen, aus den Perspektiven der vom Klimawandel betroffenen Menschen heraus zu argumentieren. Dabei reflektieren sie die unterschiedlichen Handlungsräume der einzelnen Protagonisten bei der Bekämpfung von Hunger auf der Welt im Kontext des Klimawandels.
Erdkunde9-10. KlasseGesamtschule17 SeitenErdkunde9-10. KlasseGesamtschule17 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Von der orientalischen Stadt zur globalen Metropole - Kurzlebige Wüstenblüten oder Städte mit Zukunft?Einige der heute global bedeutenden arabischen Städte wie Riad oder Abu Dhabi sind ursprünglich als kleine Oasen- oder Fischersiedlungen aus dem Nichts der Wüste entstanden, wären aber einfache, kleine Orte geblieben, hätte nicht das Öl sie zu Metropolen gemacht. Diese Städte werden von den SuS näher betrachtet.
Metropole8-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenMetropole8-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Nachhaltige Stadtentwicklung in Deutschland: Raumbeispiele für BNEDie SuS verorten nachhaltig ausgezeichnete Städte auf einer Deutschlandkarte und erarbeiten sich Informationen über den Begriff "Nachhaltige Stadtentwicklung". Des Weiteren führen sie ein Planspiel zur Entwicklung eigener Nachhaltigkeitsprojekte durch.
Nachhaltige Stadtentwicklung9-10. KlasseGesamtschule7 SeitenNachhaltige Stadtentwicklung9-10. KlasseGesamtschule7 Seiten
Einheit
Nachhaltige Entwicklung in Abu Dhabi? - M1-M5Abu Dhabi – Übersicht; Abu Dhabi – ökonomische Daten; Abu Dhabi – Entwicklung der Petroleumindustrie; Abu Dhabi – sozioökonomische Daten; Abu Dhabi – Reduktion der CO2 -Emissionen
Nachhaltige Stadtentwicklung11-13. KlasseGesamtschule7 SeitenNachhaltige Stadtentwicklung11-13. KlasseGesamtschule7 Seiten
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