Fachlicher Hinweistext zur Schnittfläche zwischen literarischem Lesen und historischem Lernen am Beispiel von Anne C. Voorhoeves Roman „Liverpool Street" über die Kindertransporte. Der Text erläutert das Potenzial fiktionaler Darstellungen für das historische Lernen im Deutschunterricht und diskutiert zwei zentrale Aspekte: die erinnerungskulturelle Dimension und die Möglichkeit des Aufbaus historischen Wissens durch literarische Fiktionalisierung.
Deutsch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Literatur, Literarische Gattungen, Epische Langformen, Exilliteratur/ Literatur der inneren Emigration/ Naziliteratur, Authentizität, Figuren, Handlung, Erzählung, Holocaust, Ich-Erzähler, Liverpool Street
5.-13. Klasse
Sekundarstufe
11 Seiten
Lernziele
Schüler können die literarische Verarbeitung historischer Ereignisse analysieren
Schüler verstehen die Bedeutung der Kindertransporte für die Holocaustgeschichte
Schüler reflektieren über Trauma, Zeugenschaft und Erinnerungskultur
Schüler können autobiografische und fiktionale Texte kritisch vergleichen
