Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klett Kallmeyer
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Einheit
Teil III: LehrkräftebildungSchreibunterricht in neuseeländischen Sekundarschulen; Wie können Lehrkräfte Feedback zur Schreibförderung in größeren Lerngruppen einsetzen?
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5-13. Klasse
Sekundarstufe
35 SeitenKriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe35 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
AnhangLeistungen im Deutschunterricht bewerten – fair und schülerorientiert. Das Beurteilen, Bewerten und Benoten von Schülerleistungen im Deutschunterricht stellt Lehrkräfte vor Herausforderungen: Wie gelingt es, individuelle Leistungen fair zu bewerten? Wie geht man mit Fehlern um? Und wie können Leistungen in verschiedenen Lernbereichen vergleichbar bewertet werden? Fachspezifische Literatur gibt es hierzu kaum. Auch Standards sucht man bisher vergeblich. Und selbst an Ihrer eigenen Schule haben Sie vielleicht unterschiedliche Korrektur- und Bewertungspraktiken erlebt. Genau hier knüpft dieses Buch an: Es schafft ein theoretisches Fundament zur Konzeption, Beurteilung und Bewertung von Leistungsaufgaben in allen Kompetenzfeldern des Deutschunterrichts. Praxisnahe Beispiele veranschaulichen ein breites Spektrum an Möglichkeiten. So werden Sie den Anforderungen moderner Didaktik und Schülerorientierung gerecht. Und Sie können im Rahmen der bestehenden Vorgaben so agieren, dass die Leistungserhebung und -beurteilung auch den Ansprüchen an eine zeitgemäße Lernkultur und an Individualisierung genügt. Hilfreiche Anregungen finden Sie durch verschiedene Verfahren und Formate des Beurteilens, Bewertens und Benotens, flexible Kriterienkataloge für alle Lernbereiche, neuartige Formate der Leistungserhebung, die in den Rahmenvorgaben (noch) nicht vorgesehen, aber wünschenswert sind, differenzierende Möglichkeiten für den Umgang mit Leistung, praxisnahe Hilfestellungen für den Umgang mit Fehlern und übersichtliche Darstellungen landesspezifischer Regelungen. Der Band richtet sich an Studierende, Referendar:innen sowie Lehrkräfte im Fach Deutsch, die nach Grundlagenwissen, aber auch nach neuen Perspektiven suchen.
Kriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe18 SeitenKriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe18 Seiten
Einheit
EinführungLeistungen im Deutschunterricht bewerten – fair und schülerorientiert. Das Beurteilen, Bewerten und Benoten von Schülerleistungen im Deutschunterricht stellt Lehrkräfte vor Herausforderungen: Wie gelingt es, individuelle Leistungen fair zu bewerten? Wie geht man mit Fehlern um? Und wie können Leistungen in verschiedenen Lernbereichen vergleichbar bewertet werden? Fachspezifische Literatur gibt es hierzu kaum. Auch Standards sucht man bisher vergeblich. Und selbst an Ihrer eigenen Schule haben Sie vielleicht unterschiedliche Korrektur- und Bewertungspraktiken erlebt. Genau hier knüpft dieses Buch an: Es schafft ein theoretisches Fundament zur Konzeption, Beurteilung und Bewertung von Leistungsaufgaben in allen Kompetenzfeldern des Deutschunterrichts. Praxisnahe Beispiele veranschaulichen ein breites Spektrum an Möglichkeiten. So werden Sie den Anforderungen moderner Didaktik und Schülerorientierung gerecht. Und Sie können im Rahmen der bestehenden Vorgaben so agieren, dass die Leistungserhebung und -beurteilung auch den Ansprüchen an eine zeitgemäße Lernkultur und an Individualisierung genügt. Hilfreiche Anregungen finden Sie durch verschiedene Verfahren und Formate des Beurteilens, Bewertens und Benotens, flexible Kriterienkataloge für alle Lernbereiche, neuartige Formate der Leistungserhebung, die in den Rahmenvorgaben (noch) nicht vorgesehen, aber wünschenswert sind, differenzierende Möglichkeiten für den Umgang mit Leistung, praxisnahe Hilfestellungen für den Umgang mit Fehlern und übersichtliche Darstellungen landesspezifischer Regelungen. Der Band richtet sich an Studierende, Referendar:innen sowie Lehrkräfte im Fach Deutsch, die nach Grundlagenwissen, aber auch nach neuen Perspektiven suchen.
Kriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenKriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe11 Seiten
Einheit
EinführungÜber diesen Leitfaden; Stellenwert von Schreibkompetenz und Korrektur; Rechtlicher Rahmen; Ziele und Qualitätsmaßstäbe; Ganzheitliche oder kriterienorientierte Bewertung?
Kriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenKriterienbasierte Bewertung5-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Anforderungen und FehlerInhaltliche Anforderungen und Fehler; Sprachliche Anforderungen und Fehler; Formale Anforderungen und Fehler; Überblick über Fehler- und Anforderungskategorien
Deutsch5-13. KlasseSekundarstufe34 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe34 Seiten
Einheit
Übergreifende AspekteMethodische Zugänge und Handlungsformen; Diagnostik und Leistungsmessung; Umgang mit Heterogenität und Inklusion; Deutschunterricht und Mehrsprachigkeit; Integrativer Deutschunterricht
Analyse von Gesprächen1-13. KlasseSekundarstufe77 SeitenAnalyse von Gesprächen1-13. KlasseSekundarstufe77 Seiten
Einheit
HandlungsmusterUnterrichtskonzepte; Sozialformen; Gesprächs- und Vortragsformen
Deutsch5-13. KlasseSekundarstufe28 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe28 Seiten
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