Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 7
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Deutsches „Quality-TV“Während das US-amerikanische Quality-TV oder Complex-TV mittlerweile ein feststehender Begriff in Journalismus, Wissenschaft und Fanszene ist, herrscht bezogen auf Deutschland die Position vor, es gebe kein angemessenes Pendant dazu. Dieser Artikel gibt einen kurzen Überblick über Korpus und Begriffsgeschichte der internationalen Vorbilder und weist in drei kurzen Einzelanalysen der Serien Deutschland 83, SCHULD – nach Ferdinand von Schirach und 4 Blocks sowie einem Abschnitt über deutsche Quality-Comedy-Serien nach, dass Qualitätsserien im deutschen Fernsehen nicht nur angekommen sind, sondern auch einen exzellenten Gegenstand für den Deutschunterricht darstellen, da sie an die Rezeptionswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler anknüpfen und aufgrund ihrer inhaltlichen wie formalen Komplexität vielerlei Anstoßpunkte für Diskussionen bieten.
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Journalistische SachtexteDie SuS erfahren, welche Grundregeln beim Verfassen von Nachrichtentexten zu beachten sind. Weiterhin beschäftigen sie sich mit den Textsorten Leserbrief und Kommentar und ihren jeweiligen Merkmalen. Die SuS erwerben zunächst theoretisches Wissen, welches sie anschließend in zahlreichen Aufgaben einüben.
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Phonologischer Wandel: „das“ und „dat“ digital erforschenIm Beitrag wird der Zusammenhang zwischen synchroner Variation und diachronem Sprachwandel am Beispiel phonologischer Variablen aufgezeigt. Ausgangspunkt dabei ist das soziolinguistische Sprachwandelmodell von William Labov. Beispiele aus dem Sprachatlas Dialektatlas Mittleres Westdeutschland (DMW) zeigen dabei die Möglichkeiten der Erforschung von Variation und Wandel und der Präsentation von Forschungsergebnissen mittels digitaler Ressourcen. Diese lassen sich auch im Schulunterricht einsetzen.
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„Das Wort sie sollen lassen stan“?„Das Wort sie sollen lassen stan“? Die Revisionen der Lutherbibel im Spannungsfeld von Sprachwandel und Sprachkunstwerk
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Lernen im Prozess - Der DeutschunterrichtGegenstands- und lernerferne Unterrichtsverläufe; Dilemmata unterrichtlichen Handelns; Gegenstands- und lernernahe Unterrichtsverläufe; Zusammenfassung
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Autorposition und Autortypen auf dem Feld der KinderliteraturAutorposition und Autortypen auf dem Feld der Kinderliteratur
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