Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 5

1792 Materialien

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Grammatik

1240

Lern- und Unterrichtsmethoden

Themenbezogenes Arbeiten

229

Wortschatzarbeit

174

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

604

Darstellendes Spiel

Mehr Themen

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1792 Materialien

Einheit

Sprachsensibler Experimentierunterricht

Bildungs- und Fachsprache muss von allen Kindern explizit gelernt werden, nicht nur von Deutschlernenden, die mehrsprachig aufwachsen. Somit soll Sprache auch Ziel des Fachunterrichts sein und nicht nur Mittel zum Zweck. Um Fachsprache zu entwickeln und zu fördern, eignen sich im Sachunterricht der Grundschule Experimente besonders gut. Doch wie sieht ein beispielhafter sprachsensibler Experimentierunterricht aus?

Fachsprache

1-6. Klasse

Grundschule

5 Seiten

Fachsprache

1-6. Klasse

Grundschule

5 Seiten

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Einheit

Fairständliche Verwaltungssprache

Im Spannungsfeld zwischen der Fachsprache der Verwaltung einerseits und dem Anspruch der Bürgerinnen und Bürger auf lesbare und nachvollziehbare Texte andererseits bewegen sich die Bemühungen um eine bürgerfreundliche Verwaltungssprache. Die Gesellschaft für deutsche Sprache (GfdS) beschäftigt sich seit mehreren Jahrzehnten mit verständlicher Verwaltungssprache. Aus dieser Arbeit entstanden „Leitsätze zur Textbearbeitung“, die auszugsweise und anhand von Beispielen in diesem Beitrag vorgestellt werden.

Fachsprache

5-13. Klasse

Sekundarstufe

12 Seiten

Fachsprache

5-13. Klasse

Sekundarstufe

12 Seiten

Einheit

Wortschatz – facettenreich – Teil 2

Das Wortfeld „sprechen“; Das Wortfeld „gehen“; Das Wortfeld „Angst“; Das Wortfeld „groß“; Synonym, Homonym, Polysem und Antonym; Bildhafte Ausdrucksweise am Beispiel der Fußball-Fachsprache

Deutsch

5-10. Klasse

Sekundarstufe 1

12 Seiten

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5-10. Klasse

Sekundarstufe 1

12 Seiten

Berufliche Kommunikation als Ausgangspunkt der Fachsprachendidaktik

Einheit

Berufliche Kommunikation als Ausgangspunkt der Fachsprachendidaktik

Fachsprache

5-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

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5-13. Klasse

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Regiolekte und Dialekte nicht trennen; Sich beim Thema Jugendsprache anbiedern; Sprachfehler als mögliche Ursache für Sprachwandel nicht thematisieren

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