Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 11
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Die Angst vor dem leeren Blatt – Die Schreibaufgabe bewältigenM8 Schreiben lernt man nur durch Schreiben – Schreibaufgaben bearbeiten; M9 Was wollen Sie sagen? – Texte planen; M10 Wie wollen Sie es sagen? – Texte schreiben; M11 Wie könnte man es besser sagen? – Texte überarbeiten
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Im Kampf mit der heidnischen Antike – Im Kampf um die heidnische Antike: Eichendorff und Goethe„Die Braut von Korinth“ – Eichendorff mithilfe von Goethe verstehen; Goethe und Eichendorff: Weichenstellungen bei der Geburt; Die frühen Christen und die Antike – ein schwieriges Verhältnis
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InterpretierenEin Gedicht schriftlich zu interpretieren, stellt hohe Anforderungen sowohl an das Verstehen und Deuten als auch an die Textproduktion. Das Schreibarrangement versucht, diese Bereiche sinnvoll zu verbinden. An hermetischer Lyrik zeigt es die schrittweise Entwicklung einer komplexen Sinnzuschreibung und deren Darstellung und Begründung durch textbezogenes und materialgestütztes Schreiben.
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Friedrich Schiller: Das lyrische Schaffen - Einführung und Interpretation - Teil 2Gedichte als poetische Philosophie; Der antike Mythos – das antike Vorbild; Die Auseinandersetzung mit den Gedichten G. A. Bürgers; Besondere Merkmale der Lyrik Schillers
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Die Sprache aller und die Rede des EinzelnenHerausgearbeitet werden vier Aspekte, unter denen sprachphilosophische Überlegungen Wilhelm von Humboldts heute wieder sprachdidaktisch aktuell sind: die Idee der Sprache als Organismus, das Verhältnis von Sprache und Begriff, der Ursprung der Sprache in der Sozialität des Menschen und schließlich der Begriff des (sprachlichen) Stils. Sprache ist unter all diesen Aspekten zunächst Dialog. Didaktische Konsequenzen daraus ergeben sich nicht nur für den Lernbereich Sprechen und Zuhören, sondern auch für weitere Lernbereiche des Deutschunterrichts.
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Der Vater hat das Sagen?Schaubilder zu verstehen, analysieren und kritisch zu beleuchten ist nicht nur im Unterrichtsfach Gesellschaftslehre eine Grundkompetenz. Auch in anderen Fächern und Lebensbereichen begegnen die Schülerinnen und Schüler Schaubildern, denen hierarchische Strukturen zugrunde liegen. Viele Lernende nehmen die dargestellten hierarchischen Strukturen oftmals als gegeben an, ohne diese wirklich zu verstehen oder kritisch zu hinterfragen. Insbesondere in den höheren Jahrgangsstufen fällt immer wieder auf, dass visuell dargestellte Strukturen und deren Zusammenhänge oft nicht erkannt und verstanden werden, obwohl das Erläutern gesellschaftlicher, ökonomischer und politischer Strukturen eine Grundkompetenz in den Kernlehrplänen des Faches Gesellschaftslehre darstellt.
Einheit
Kommunikative EthikDie Goldene Regel?; Gricesche Maximen; Was man nicht sagen darf; Was man sagen muss; Exempel: Das LügenballeĴ; Weiterführung, Aufgaben, Vertiefung
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