Unterrichtsmaterialien Deutsch: Friedrich Verlag
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Einheit
„Sag es direkt oder indirekt!“ - Schüler formen direkte in indirekte Rede umDie Redewiedergabe ist ein wichtiges sprachliches Mittel. Durch sie können wir fremde Aussagen von anderen Personen in unsere eigenen Aussagen integrieren. Doch kennen SuS den Unterschied zwischen direkter und indirekter Rede? Und wie gut können sie direkte Rede in indirekte Rede umwandeln? Diese und weitere Fragen beantwortet der folgende Beitrag.
Indirekte Rede
5-10. Klasse
Sekundarstufe 1
2 SeitenIndirekte Rede5-10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Wer sagt hier was? - Direkte Rede erarbeitenDie Unterrichtsidee macht Vorschläge, wie sich das Bilderbuch „Steinsuppe“ dafür nutzten lässt, das Prinzip der wörtlichen Rede deutlich und die wörtliche Rede in Texten für Kinder zugänglicher zu machen.
Wörtliche Rede1-6. KlasseGrundschule2 SeitenWörtliche Rede1-6. KlasseGrundschule2 Seiten
Einheit
„Weißt du“, sprach der Esel, … - Wörtliche Rede in Märchen markierenDie SuS lernen, die Satzzeichen der wörtlichen Rede zu setzen und wörtliche Rede in verschiedenen Rollen mündlich vorzutragen. Textgrundlagen sind bekannte Märchen.
Wörtliche Rede5-6. KlasseSekundarstufe 14 SeitenWörtliche Rede5-6. KlasseSekundarstufe 14 Seiten
Einheit
Nicht ganz normal - Mit Kindern die Besonderheiten verschiedener Satzarten erkundenBei der Bestimmung von Satzarten ist es nicht immer ratsam, sich auf das Satzschlusszeichen zu verlassen. Hier erkunden die Kinder am Beispiel von Frage- und Aufforderungssatz die Besonderheiten von Satzarten, nach denen sie sich verlässlich bestimmen lassen
Satzanalyse1-6. KlasseGrundschule4 SeitenSatzanalyse1-6. KlasseGrundschule4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Achtung, Ausrufezeichen!Die SuS erkunden das Ausrufezeichen im Alltag und entdecken seine Funktionen. In kurzen Texten setzen sie Punkt oder Ausrufezeichen und überlegen, was besser passt.
Ausrufesatz3-5. KlasseGrundschule6 SeitenAusrufesatz3-5. KlasseGrundschule6 Seiten
Einheit
„Du liebe Zeit – so ein Schachtelsatz! Geht das nicht einfacher?“Die Beispiele zeigen, dass wir entscheiden können, ob wir einen Sachverhalt durch mehrere einfache und in der Regel kurze Sätze oder durch einen langen Satz mit einzelnen Teilsätzen äußern wollen (vgl. Boettcher 2009, 89), vorausgesetzt wir verfügen bewusst über die Realisierungsalternativen. Im Beitrag wird aufgezeigt, wie den SuS solche Alternativen vermittelt werden können.
Der einfache Satz5-10. KlasseSekundarstufe 14 SeitenDer einfache Satz5-10. KlasseSekundarstufe 14 Seiten
Einheit
Mathe in einfacher Sprache – ein Widerspruch in sich?„Mathe verstehe ich nicht“, hört man öfter mal. Aber wie groß sind sprachliche Schwierigkeiten dabei tatsächlich? Denn in Mathematik ist der Anteil der Fachsprache besonders hoch – und damit auch die Hürde für Sprachanfänger:innen.
Der einfache Satz1-13. KlasseGrundschule2 SeitenDer einfache Satz1-13. KlasseGrundschule2 Seiten
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