Unterrichtsmaterialien Politik: Ganze Werke
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Gesamtwerk
Schneller, höher, stärker – Olympia 2008 in Peking
Die Schülerinnen und Schüler lernen die antike Herkunft sowie die Entstehung der modernen Olympischen Spiele kennen. Über die Symbole erfahren sie, welche Ideen hinter diesem Sportereignis stehen. Die Lernenden problematisieren an den Spielen beispielhaft Begleiterscheinungen des modernen Sports wie den Einfluss der Wirtschaft, die Rekordsucht der Medien, die Manipulation durch Doping oder die Selbstausbeutung der Athleten. Außerdem lernen sie das Gastgeberland China und seine rasante wirtschaftliche Entwicklung kennen. Dabei erfahren sie, dass die Menschenrechte in China bis heute nicht ausreichend geachtet werden.
Gesamtwerk
Zwischen Tradition und Aufbruch – wohin bewegt sich die islamische Welt?
Zwischen Tradition und Aufbruch – wohin bewegt sich die islamische Welt?
Gesamtwerk
Wertewandel oder Werteverfall? – Von Postmaterialismus und Ellenbogengesellschaft
Werte sind zentrale Konzepte für das menschliche Miteinander – sowohl im Zusammenhang mit Normen und mit Handeln als auch mit Rollenbildern, Schichtabhängigkeit und der Gesellschaft, in der wir leben. In dieser Unterrichtseinheit geht es darum, die Konzepte Werte, Normen und Handeln zu verstehen sowie die Thesen von Wertewandel und Werteverfall kennenzulernen. Damit verknüpft ist die direkte Anbindung dieser theoretischen Grundlagen an die praktische Relevanz von Werten und Normen im Alltag.
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Gesamtwerk
Unser tägliches Brot – von Esskultur, Biosiegeln und Magersucht
Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihr eigenes Essverhalten und lernen die Bausteine einer ausgewogenen Ernährung kennen. Sie vergleichen die Ernährungsgewohnheiten in Deutschland mit denen in anderen Ländern und erkennen, dass Essen auch Kultur und Gemeinschaftserlebnis bedeutet. Darüber hinaus erfahren die Lernenden, was hinter der Unzahl von Lebensmittelsiegeln steckt und diskutieren über die Frage, ob Siegel falschen Ernährungsgewohnheiten vorbeugen können.
Gesamtwerk
Das neue China – Drache im Kommen?
Das primäre Erkenntnisinteresse liegt darin, sich dem Modernisierungsprozess Chinas sachlich zu stellen und ihm nicht mit Ignoranz oder Angst zu begegnen. Die Materialien vermitteln unterschiedliche Perspektiven, damit die Lernenden die mit dem chinesischen Aufstieg einhergehenden Herausforderungen und Möglichkeiten abwägen können. Dabei können die Schülerinnen und Schüler eine einseitig eurozentrisch oder auf Amerika fixierte Sicht zugunsten einer globaleren Perspektive verändern. Die Sozial- und Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler wird in Form verschiedener Texterarbeitungen und über eigene Recherche geschult.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Mehr Bürgerbeteiligung wagen! – Wie kann ich mich einbringen?
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Möglichkeiten kennen, sich politisch zu engagieren. Sie verstehen, wie Kommunalpolitik funktioniert und wie man sich als Einzelner daran beteiligen kann. Vom Bürgerentscheid bis zur Einwohnerfragestunde lernen die Jugendlichen Partizipationsmöglichkeiten außerhalb von Parteistrukturen kennen. Darüber hinaus diskutieren sie über die Möglichkeiten von PublicCitizen-Partnership.
Gesamtwerk
Planspiel Kommunalpolitik: neue Sporthalle oder renoviertes Rathaus? – Die Gemeinde von Ottensen entscheidet
Planspiel Kommunalpolitik: neue Sporthalle oder renoviertes Rathaus? – Die Gemeinde von Ottensen entscheidet
Gesamtwerk
Unsere Demokratie – das sind wir! – Wie viel Mitbestimmung braucht der Staat?
Demokratie lebt vom Mitmachen! Ein demokratisches System kann dauerhaft nur bestehen, wenn es aktiv durch seine Bürgerinnen und Bürger gestützt wird. Sie müssen ihren Auftrag zur „Volksherrschaft“ ernst nehmen, indem sie die politischen Möglichkeiten zur Partizipation nutzen. Wie kann sich der Einzelne am politischen Prozess beteiligen? Und was kann er bewirken? Um sich effektiv politisch engagieren zu können, sollten die Schülerinnen und Schüler die Funktionsweisen und den Spielraum ihrer Möglichkeiten im politischen System kennen, verstehen und bewerten. Nur so kann die Demokratie „lebendig“ bleiben und weiterentwickelt werden.
Gesamtwerk
Die besondere Lernleistung im Fach Sozialkunde – so begleite und bewerte ich die Arbeit als Lehrkraft
Die besondere Lernleistung im Fach Sozialkunde – so begleite und bewerte ich die Arbeit als Lehrkraft
Gesamtwerk
Was möchte ich werden? – Einblicke in die Welt der Arbeit
Dieser Beitrag will dazu anregen, über die Bedeutung von Arbeit, über Arbeitsformen, über verschiedene Erwerbsbiografien und eigene berufliche Lebensentwürfe nachzudenken. Dabei geht es zuerst darum, einen Blick auf das Verständnis von Arbeit zu werfen und Probleme und Chancen der veränderten Arbeitswelt zu erfassen. Anschließend werden die Schülerinnen und Schüler dazu herausgefordert, sich über eigene berufliche Vorstellungen klar zu werden und die Bewerbung um einen Praktikums- oder Ausbildungsplatz zu üben.
Gesamtwerk
Straßenkinder in Deutschland
Diese Unterrichtseinheit ermöglicht eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Thema Straßenkinder. Die Lernenden werden dabei sowohl kognitiv als auch affektiv angesprochen.
Gesamtwerk
Produktionsfaktor Mensch – Bildung und Wissen im Netz der Ökonomie
Im Zentrum der Reihe steht die Bedeutung der Bildung für das ökonomische und soziale Leben. Prinzipielle theoretische Reflexionen werden hierbei ebenso berücksichtigt wie konkret-empirische Fallbeispiele. Handlungsorientierte Schülererkundungen ergänzen das abstrakte Wissen und konkretisieren ökonomisch-politische Zusammenhänge.
Gesamtwerk
Wie fahre ich richtig auf der Datenautobahn? – Ein Internetführerschein
Das Internet spielt in der Arbeitswelt eine immer größere Rolle, und die Schülerinnen und Schüler müssen auf die zukünftigen Anforderungen in der Berufswelt vorbereitet werden. Dabei soll ihnen ein kundiger und ein kritischer Umgang mit dem Internet vermittelt werden. Ziel ist es, den Lernenden zu zeigen, wie man sich selbstständig Wissen aneignet, wie man Wissensinhalte vernetzt und wie man letztendlich das Erlernte in der Praxis verwendet. Die Materialien beziehen das Medium Internet mit ein: Die Aufgaben können direkt am Rechner gelöst werden. Die Schülerinnen und Schülern sammeln Erfahrungen mit dem Medium, üben die zielgerichtete Anwendung und lernen die Ergebnisse kritisch zu reflektieren.
Gesamtwerk
Vom „Wohlstand der Nationen“ zur Globalisierung – Wirtschaftstheorien verändern die Welt
Die Unterrichtseinheit konzentriert sich bewusst auf die „großen“ Linien der Theorieentwicklung der Wirtschaftswissenschaft und bindet sie jeweils in den historischen Entstehungszusammenhang ein. Die Materialien sind so ausgelegt, dass sie in Arbeitsteilung bearbeitet werden und anschließend zu einer Theorie zusammengesetzt werden können.
Gesamtwerk
Irakkrieg und Terrorismus – neue Formen der Gewalt?
„Nichts wird wieder so sein wie vorher.“ Diesen Satz konnte man oft nach den terroristischen Anschlägen vom 11. September 2001 hören. Nach dem Anschlag forderte der UN-Sicherheitsrat alle Staaten auf, sich am Kampf gegen den Terrorismus zu beteiligen. Der 11. September kennzeichnet den Beginn eines weltweiten Krieges gegen den Terror. Das Thema Terrorismus ist immer noch aktuell. Wir werden damit nicht nur in den Medien, sondern auch im Alltag konfrontiert: Auf Bahnhöfen und Flughäfen beispielsweise werden die Menschen häufiger aufgefordert, ihr Gepäck nicht unbeaufsichtigt zu lassen, und die Sicherheitskontrollen an Flughäfen haben zugenommen. Was genau ist eigentlich Terrorismus? Wo liegen die Unterschiede zum Krieg? In diesem Beitrag werden die Unterschiede zwischen Terrorismus und Krieg herausgestellt und am Beispiel der Attentate vom 11. September 2001 und anhand des Irakkrieges 2003 verdeutlicht. Dabei wird auch die Frage diskutiert, ob man von neuen Formen der Gewalt sprechen kann.
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