Unterrichtsmaterialien Physik: Weltall
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Einheit
Lehrtexte - Teil 3Galaxien; Galaxien (Lösung); Rechnen im Weltall; Rechnen im Weltall (Lösung); Planetensystem; Planetensystem (Lösung); Das Leben im All; Dopplereffekt; Hubble Weltraumteleskop
Astronomie
7-13. Klasse
Sekundarstufe
9 SeitenAstronomie7-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
MINT Zirkel - Ausgabe 2, Juni 2018Folgende Themen werden mit Praxisbezug vorgestellt: Urknall, Great Barrier Reefs, Mars-Jahr, Superfood, Viren und Antibiotika, Quantenkryptografie, Fußball-WM 2018, Softwarelösungen für die digitale Lageuntersuchung von geometrischen Modellen, die Variablenkontrollstrategie, Weltall, Lernvideos im Chemieunterricht, Klima, Biodiversität und Mobilität an authentischen Lernorten und Mechanisierung.
Astronomie5-13. KlasseRealschule16 SeitenAstronomie5-13. KlasseRealschule16 Seiten
Einheit
Kann man das Inhaltsfeld "Sterne und Weltall" im G9-Kernlehrplan Physik für Nordrhein-Westfalen mit (Analogie-)-Experimenten gestalten?Mit dem Inhaltsfeld „Sterne und Weltall“ im neuen Kernlehrplan Physik für das Gymnasium in Nordrhein-Westfalen [17] wurde ein Themenfeld berücksichtigt, welches sowohl für Schülerinnen, als auch für Schüler in starkem Maße interessant ist ([6], [24], [11]) und daher das Potenzial besitzt, die Motivation der Lernenden im Physikunterricht zu fördern. Auch wenn das Inhaltsfeld unter motivationalen Aspekten Vorteile gegenüber anderen Inhaltsfeldern aufweist, wurde Kritik an der Einführung im Rahmen der Verbändebeteiligung angeführt: „Zudem bietet das Inhaltsfeld [Sterne und Weltall] keine Zugänge auf der Basis typisch physikalischen, d.h. insbesondere experimentellen Arbeitens. Ein physikalisches Inhaltsfeld, das nahezu ausnahmslos theoretisch erarbeitet werden muss, lehnt der Philologen-Verband ab“ ([20], S. 10). Dieser Beitrag untersucht ausgehend von dieser These durch eine Betrachtung der erschienenen Schulbücher für Nordrhein-Westfalen, inwiefern diese These des PhilologenVerbands korrekt ist und gibt ausgehend von den Erkenntnissen dieser Analyse Hinweise für die Forschung und Praxis im Hinblick auf einzelne, in den Kernlehrplänen genannte, Inhalte.
Astronomie5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenAstronomie5-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Kein Fluss fließt zu den Quellen zurückDas gesamte Weltall wird von einem tonangebenden Naturgesetz beherrscht: Alle Körper – alle Massen – ziehen einander an! Dieses, von Isaac Newton 1665/66 zum ersten Mal aufgestellte Gesetz, besagt, dass zwei Massen, in einem bestimmten Abstand voneinander, aufeinander Kräfte ausüben und sich mit einer bestimmten Kraft, abhängig von ihrem Abstand, gegenseitig anziehen. Die größere Masse hat eine größere Anziehungskraft als die kleinere Masse. Die Massenanziehung eines Körpers erfolgt so, als ob die ganze Masse im Massenschwerpunkt vereinigt wäre.
Weltall5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenWeltall5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenVerwandte Themen
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Schwerkraft als Krümmung des RaumesDas Weltall wird als ein flaches Raster dargestellt. Erde, Mond und Sonne dellen dieses Raster aufgrund ihrer Masse ein. Alle Himmelskörper müssen sich dann entlang der Vertiefungen bewegen. Ihre Fliehkraft wirkt jedoch dagegen.
Astronomie11-13. KlasseSekundarstufe 2Astronomie11-13. KlasseSekundarstufe 2
Einheit
Per Audioguide durchs Weltall - Die Astronomie mithilfe einer speziellen App systematisch erschließen und als Motivator für den Physikunterricht nutzenKaum eine Wissenschaft wird in den Schulen so unterschiedlich gehandhabt wie die Astronomie. Die Bildungsministerien versichern zwar, sie sei in den Lehrplänen gebührend verankert, doch nicht überall kommt bei den SuS etwas davon an. Die hier vorgestellte App kann die Vermittlung astronomischer Inhalte erleichtern und das Interesse am Physikunterricht stärken.
Weltall5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenWeltall5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
Ein Raumschiff im AllDa man zur Argumentation mit reibungsfreien Bewegungen entweder auf Fahrbahnversuche zurückgreift oder Gedankenexperimente in das Weltall „verlagert“, bietet dieser Cartoon die Möglichkeit, die außergewöhnlichen Bedingungen zu thematisieren. Zur Vereinfachung kann man die Sprechblase von „Ute“ weglassen, diese eröffnet jedoch die Möglichkeit, feldphysikalische Vorstellungen hervorzulocken.
Weltall7-11. KlasseSekundarstufe1 SeiteWeltall7-11. KlasseSekundarstufe1 Seite
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