Unterrichtsmaterialien Philosophie: Klassenstufe 11

550 Materialien

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Entwicklung von Wissenschaft und Technik

Gefühle und Bedürfnisse

161

Globale Ethik

Individuum und Gemeinschaft

411

Philosophische Fragen und Themen

132

Religionskritik

Stilleübungen und Meditation

Werte und Normen

272

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550 Materialien

Ich bin ich! Aber – wer bin ich wirklich?

Einheit

Ich bin ich! Aber – wer bin ich wirklich?

M1 Was beschäftigt mich?; M2 Wer bin ich?

Ich und meine Fähigkeiten

11-13. Klasse

Gymnasium

3 Seiten

Ich und meine Fähigkeiten

11-13. Klasse

Gymnasium

3 Seiten

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Einheit

Das moralisch Gute

Was und wer wird warum moralisch gut genannt? Warum sind Handlungen wichtig für moralische Urteile? Was genau ist eine Handlung? Was unterscheidet Handlungen von anderen Ereignissen? Gibt es Handlungen, die nicht beabsichtigt sind? Wie hängen Freiwilligkeit, Zurechnung und Verantwortung zusammen? Wie soll man die Rede von Freiwilligkeit und Willen verstehen? Was ist mit Verantwortung und Zurechnung gemeint? Können wir frei entscheiden? Was eigentlich ist „der Wille“? Was hat Freiheit mit Kausalität zu tun? Sind wir „in Wirklichkeit“ alle determiniert? Determinismus mit Willensfreiheit? Leuchtet die Vereinbarkeitsthese ein? Welche Rolle spielt die Rede von der Tugend in moralischen Kontexten? Wie lässt sich Tugend definieren? Inwiefern ist Tugendethik heute relevant? Wie konzipiert die aristotelische Tradition den Tugendbegriff? Um welche Fähigkeiten geht es in der Ethik? Welche Tugenden gibt es und welche davon sind besonders wichtig? Sind die sieben Todsünden mit den Kardinaltugenden verbunden? Was kennzeichnet die ethischen Tugenden? Welche Rolle spielen dianoetische Tugenden in der Ethik? Wie steht es mit der Tugend der Gerechtigkeit? Welches sind die Probleme dieser Konzeption? Wie kann man diese Probleme umgehen? Ist Tugend eine Last oder gehört sie zum geglückten Leben?

Ich und meine Fähigkeiten

10-13. Klasse

Sekundarstufe

26 Seiten

Ich und meine Fähigkeiten

10-13. Klasse

Sekundarstufe

26 Seiten

Ist Herzensbildung wichtiger als Selbstdurchsetzung?

Einheit

Ist Herzensbildung wichtiger als Selbstdurchsetzung?

Was ist mit Herzensbildung gemeint?; Wir Menschen haben einen Sinn dafür, was anderen guttut, den Moral Sense (Hume); Was können wir aus wissenschaftlichen Ergebnissen zur Empathie lernen?; Es kommt darauf an, unseren Sinn für das Gute auszubilden und auszudehnen auf die ganze Welt (Menzius, Wang Yangming); An einen Menschen glauben. Herzensbildung als Fähigkeit zu lieben (Scheler)

Aggressionen

1-13. Klasse

Grundschule

16 Seiten

Aggressionen

1-13. Klasse

Grundschule

16 Seiten

Einheit

Einleitung

Gesellschaftlicher Problemhorizont; Definition: Antisemitismus; Forschungsdesign; Aufbau der Arbeit

Ich und meine Fähigkeiten

1-13. Klasse

Grundschule

6 Seiten

Ich und meine Fähigkeiten

1-13. Klasse

Grundschule

6 Seiten

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Einheit

Karl Marx: Der nicht-entfremdete Mensch in der klassenlosen Gesellschaft

Klassengemeinschaft

10-13. Klasse

Sekundarstufe 2

26 Seiten

Klassengemeinschaft

10-13. Klasse

Sekundarstufe 2

26 Seiten

Karl Marx und die politisch-ökonomische Analyse der Klassenkämpfe

Einheit

Karl Marx und die politisch-ökonomische Analyse der Klassenkämpfe

Einleitung: Karl Marx – ein politischer Denker?; Religionskritik als „Voraussetzung aller Kritik“; Bewegungsgesetze der Geschichte: Historischer Materialismus und Dialektik; Entfremdung und Emanzipation: Das Schicksal des Proletariats; Das Manifest der Kommunistischen Partei; Das Herzstück der Theorie: Kritik der politischen Ökonomie; Politische Theorie: Staat – Klassenkampf – klassenlose Gesellschaft; Schluss: Marx heute

Klassengemeinschaft

10-13. Klasse

Sekundarstufe 2

24 Seiten

Klassengemeinschaft

10-13. Klasse

Sekundarstufe 2

24 Seiten

Ein Ausblick auf die Nicht-Klassische Logik

Einheit

Ein Ausblick auf die Nicht-Klassische Logik

Klassengemeinschaft

10-13. Klasse

Sekundarstufe 2

16 Seiten

Klassengemeinschaft

10-13. Klasse

Sekundarstufe 2

16 Seiten

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