Unterrichtsmaterialien Mathematik: Sekundarstufe I
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Einheit
Quadratische FunktionenMit diesem Material werden Lernzielkontrollen in zwei Differenzierungsstufen zur Verfügung gestellt. Inhaltlich liegt der Fokus bei diesen Lernzielkontrollen auf quadratischen Funktionen. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten dabei Aufgaben zu Normalparabeln, Strecken und Spiegeln sowie zu Nullstellen und Scheitelpunkten.
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Einheit
Quadratische FunktionenNormalparabel y = x²; Verschobene Normalparabel y = (x − d)²; Verschobene Normalparabel y = (x − d)² + e
Einheit
Quadratische FunktionenStation 1: Funktionen zeichnen; Station 2: Nullstellen grafisch ermitteln; Station 3: Eigenschaften von Funktionen; Station 4: Punktüberprüfung; Station 5: Funktionen diskutieren; Lernkontrolle: Quadratische Funktionen
Einheit
Quadratische FunktionenFunktionen zeichnen; Punktüberprüfung; Funktionen legen; Funktionen darstellen; Parabeln auf dem Papier verändern; Parabeln darstellen und
verändern; Funktionen am Computer darstellen; Funktionen diskutieren; Eigenschaften von Funktionen; Anwendungsaufgaben; Lernkontrolle: Quadratische Funktionen
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Einheit
WachstumsprozesseMit diesem Material werden Lernzielkontrollen in zwei Differenzierungsstufen zur Verfügung gestellt. Inhaltlich liegt der Fokus bei diesen Lernzielkontrollen auf Wachstums- und Zerfallsprozessen. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten dabei Aufgaben zum linearen und exponentiellen Wachstum sowie zur exponentiellen Abnahme.
video
WachstumsbegriffWachstum als mathematischer Begriff kann sowohl positiv als auch negativ sein. Der Film erklärt die Unterschiede zwischen linearem, quadratischem und prozentualem Wachstum, nennt die allgemeine explizite Beschreibung einer linearen Wachstumsfunktion und erklärt die Wachstumsrate und den Wachstumsfaktor.
Einheit
Sprachbrille auf! im Mathematikunterricht – Stärkung der fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen im Fach MathematikGemeinsames Ziel des Verbundes „Sprachbrille auf! im Mathematikunterricht“ des Schulamts Duisburg ist die Stärkung der fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen im Fach Mathematik. Erreicht werden soll dies, durch systematische Förderung der Bildungssprache im Fach Mathematik mittels sprachsensibler Unterrichtsgestaltung und gemeinsam geplanter sprachsensibler Unterrichtsreihen unter Einbezug des Scaffolding Konzepts, Planungsrahmen in Anlehnung an SIOP und der Realisierung des WEGE Konzepts.
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