Unterrichtsmaterialien Kunstgeschichte und -rezeption: Ganze Werke
92 MaterialienIn über 92 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Kunst findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Kunst
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Gesamtwerk
Sommer
Ob lustvolle Aktivitäten im Freien, drückende Hitze oder die bevorstehenden Ferien – der Sommer hat unmittelbaren Einfluss auf das Befinden und den Alltag von Schülern und Lehrern. Der Sommer bietet daher eine ganze Reihe von künstlerisch nutzbarenThemen mit direktem Bezug zur kindlichen Lebenswelt, Zum Beispiel können Eisbecher oder aufblasbare Badeutensilien Teil der Gestaltung sein. Das Thema "Ferien und Reisen" ist im Sommer ebenfalls hochaktuell und wird daher zum Ausgangspunkt weiterer Unterrichtsbeispiele. Und auch die Natur bietet zu dieser Jahreszeit einiges. So widmet sich ein Beitrag der ästhetischen Auseinandersetzung mit Schnaken – nach Anregung durch die Kunst. Noch direkter wird die Natur- und Umwelterfahrung, wenn der Unterricht ins Freie verlagert wird. Für Kinder übt gerade dieser Aspekt des Sommers einen großen Reiz aus. Das Heft zeigt dafür unterschiedliche Gelegenheiten auf. Bestellen Sie auch das zum Heft passende Material! Sonne, üppige Natur, Wärme, Ferien – mit dem Sommer sind eine ganze Reihe von positiven Assoziationen verbunden, die jedes Kind kennt. Der Sommer macht schlichtweg gute Laune! Dementsprechend einfach lassen sich geeignete Themen für den Unterricht davon ableiten, die für die Kinder eine hohe Relevanz haben. Die Materialien in diesem Paket stellen Bezüge zu dem entsprechenden Themenheft her und liefern auch unabhängig davon zahlreiche Impulse für Ihren Kunstunterricht. Heft DIN A5: "Kinder, ist das eine Hitze!"Acht jahreszeitenspezifische Gedichte eröffnen hier den Kindern sommerliche Themen, vom Reisetrubel, über Schmetterlinge bis hin zu unerträglicher Hitze – oft mit einem heiteren Unterton. Die Gedichte dienen als inspirierende Gestaltungsanlässe. Die Doppelseiten beinhalten jeweils ein Gedicht mit der dazugehörigen Aufgabe. Daher können Sie diese einfach auf ein DIN-A4-Papier kopieren und an die Schüler verteilen. Einige der Aufgaben sind als Gruppenaufgabe angelegt. Kartei DIN A4: Sommer in der KunstDer Sommer spielt immer wieder eine Rolle in der Kunst. Die acht Kunstwerke in der Kartei stellen einen Querschnitt durch alle Epochen dar. Es werden jeweils entsprechende Tipps zur Bildannäherung mit Kindern vorgestellt. Die Beschäftigung mit einem Werk kann für sich stehen oder in den Rahmen einer Gestaltungsaufgabe eingebettet sein. Dafür finden Sie entsprechende Impulse auf den Karten. Weitere Verknüpfungen sind auch mit den Unterrichtsideen im Heft denkbar. 4 Folien Auf den Folien befinden sich acht Abbildungen von Kunstwerken, die sich auf verschiedene Unterrichtsbeispiele aus dem Themenheft beziehen. Bestellen Sie auch das zum Material passende Heft!
Gesamtwerk
Auf den Hund gekommen!
Wo ein Dackel auftaucht, erregt er oft Aufmerksamkeit und Freude. Und auch in der Kunst spielt der Dackel eine Rolle. Da Schülerinnen und Schüler im 5. und 6. Jahrgang erfahrungsgemäß eine Vorliebe für das Thema Tiere haben, soll sie der Dackel sowie der Dackelliebhaber und Künstler Andy Warhol motivieren und inspirieren. Dieser hatte selbst zwei Exemplare dieser Hunderasse, denen er einige seiner Kunstwerke widmete. Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse zur Anatomie des Dackels, die sich erheblich von anderen Hunderassen unterscheidet. Die Auseinandersetzung mit der Farbenlehre bildet dann das Grundgerüst für die praktische Umsetzung: Die Kinder gestalten mit Acrylfarben einen eigenen Dackel auf einem festen Malgrund.
Gesamtwerk
Geschichte der Kunsttheorie
Mit diesem Studienbuch liegt seit langem wieder eine Überblicksdarstellung vor, die die Geschichte der Kunsttheorie von der Antike bis ins 18. Jahrhundert in didaktisch durchdachter Weise behandelt. Ausführlich stellt der Autor die Positionen antiker und mittelalterlicher Autoren zur Kunst- und Schönheitstheorie sowie zur Rhetorik, Poetik und Hermeneutik vor. Danach führt er in alle relevanten Kunst- und Proportionslehren von der Frührenaissance bis zur Mitte des 18. Jahrhunderts ein. Dabei finden auch die wichtigsten Architekturtraktate Berücksichtigung. Das Buch lässt sich als geschichtliche Darstellung lesen wie auch als Nachschlagewerk nutzen, zumal ihm ein ausführliches Glossar beigegeben ist. Das umfangreiche Quellen- und Literaturverzeichnis bietet eine Ausgangsbasis für vertiefende Studien.
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Gesamtwerk
Raum-Licht – Licht-Raum: Licht als künstlerisches Material
Licht spielt von jeher in der bildenden Kunst eine herausragende Rolle. In der Malerei lag auf der Darstellung von Licht schon immer ein besonderes Augenmerk und bei der Betrachtung von Skulpturen spielen Licht und Schatten eine entscheidende Rolle für die plastische Wirkung. Architektonische Räume ohne die Berücksichtigung von Licht bleiben ohne Funktion und ohne ästhetische Aussagekraft. Mit der Erfindung des elektrischen Lichts wurden Voraussetzungen dafür geschaffen, das Licht selbst als künstlerisches Material einzusetzen. Mit Licht-Objekten, Licht-Installationen und LichtRäumen wird nicht nur der architektonische Raum einbezogen, sondern auch der Betrachter wird Teil des Kunstwerks: Er kann sich der Lichtwirkung nicht entziehen.
Gesamtwerk
Vom Einzel- zum Gruppenporträt – Erarbeitung eines Klassenfotos
Was wollen ein König, eine Mutter mit ihrer Tochter oder eine Fußballmannschaft mit ihrem Abbild ausdrücken? Anhand von Bildbeispielen aus verschiedenen Epochen werden Ihre Schülerinnen und Schüler feststellen, dass für ein Einzelporträt gestalterische Mittel anders eingesetzt werden müssen als für die Darstellung einer Gruppe. Auch die Darstellungsabsichten unterscheiden sich. Der Einzelne und die Gruppe – dies sind auch wichtige Themen für Jugendliche, die in besonderer Weise im Wechselspiel von Individualität und sozialem Gefüge verhaftet sind. Fragen der Art: „Wie kann ich mich als Individuum in einer
Gruppe verorten?“ sind von großer Bedeutung. Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler ein ganz besonderes Gruppenporträt entwickeln: ein Klassenfoto, in dem bildhaft deutlich gemacht werden soll, dass die Klasse zwar aus Individuen besteht, aber auch eine soziale Gruppe ist.
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Gesamtwerk
Materialproduktion
In dieser Ausgabe wird gezeigt, wie Schülerinnen und Schüler aller Altersstufen eigenständig Materialien herstellen, die die im Kunstunterricht Verwendung finden. Sie produzieren etwa Farben, Tinte, Papier oder Knete - zum Malen, Zeichnen bzw. zum plastischen Arbeiten. Stellen Schülerinnen und Schüler Materialien für den Kunstunterricht selbst her, so können sie bereits während des Produktionsprozesses die Materialeigenschaften – experimentell oder gezielt – verändern. Dabei eröffnen sich Chancen für vielfältige wahrnehmungssensibilisierende wie auch produktionstechnische Erfahrungen. Auch die fächerübergreifende Zusammenarbeit, etwa mit dem Chemie- oder Werklehrer, bietet sich an. Der Material-Teil zeigt Beispiele zur Verwendung von eher ungewöhnlichen Materialien – wie Blut, Wachs und Papier – in der Bildenden Kunst
Gesamtwerk
Ästhetik und Kunst von Pythagoras bis Freud -
Die 20 Porträts aus 2500 Jahren abendländischer Philosophiegeschichte von Pythagoras bis Freud beinhalten das Wesentliche zum Verständnis der Ästhetik und Philosophie der Kunst. Dargestellt werden: Pythagoras, die Sophisten, Demokrit, Sokrates, Xenophon, Platon, Aristoteles, Plotin, Augustinus, Thomas von Aquin, Rousseau, Kant, Schiller, Hegel, Rosenkranz, Kierkegaard, Marx / Engels, Schopenhauer, Nietzsche und Freud.
Gesamtwerk
Arbeiten mit Abfall
Die Unterrichtsanregungen in diesem Heft ermöglichen durch offene Aufgabenstellungen kreative, individuelle Lösungen im Umgang mit dem ungewöhnlichen Material "Abfall. Ist es nicht spannend, aus etwas scheinbar wertlosem noch ein wertvolles Kunstobjekt zu gestalten? Alte Interpretationsmustermüssen dabei auf neue Zusammenhänge übertragen werden, was kreatives Problemlösungsverhalten trainiert. Zudem sind die Themen aus der Welt der Kinder: ob Pippi Langstrumpfs Geschichten, die Erlebnisse der Olchis, sich verkleiden, etwas sammeln und ordnen, kreatives Bauen und Konstruieren oder fantasievolles Verzieren – das sind lauter Interessensgebiete unserer Grundschulkinder, deren Erleben und Erfahren gleichzeitig eng mit den Grundvoraussetzungen für den Kompetenzerwerb verknüpft sind! Aus dem Inhalt: Sachensucher auf ExpeditionFundstücke Lebensgroße Gestalten aus HolzFiguren Eine abgedrehte Müll-ModenschauKostüme Das Materialpaket zu dieser Ausgabe enthält Karteikarten, ein Arbeitsheft, ein Poster und Folien – gleich mitbestellen! Das Materialpaket zum Themenheft "Arbeiten mit Abfall" enthält: 8 Karteikarten: "Abfall in der Kunst"mit Gestaltungsaufgaben zu 8 Werkbeispielen Heft DIN A5: "Die kleine Altpapier-Werkstatt"16 Impulse zur Arbeit mit Altpapier Poster DIN A1:"Recycling – mal anders" mit ungewöhnlichen Objekten aus Abfall 4 Folienmit Kunstwerken und Bildmaterial zu den Unterrichtsbeispielen im Heft
Gesamtwerk
Orientierung im kunstpädagogischen Handeln
Dieses Doppelheft schaut zurück in die erste Dekade des 21. Jahrhunderts – es bietet Orientierung im heutigen kunstpädagogischen Handeln und versucht über Vorschläge und Fragen die Beschreibung der Gegenwart unseres Faches. So resultiert eine Kontur der fachdidaktischen Perspektive. Es macht acht Themenfelder auf, die den Diskurs der aktuellen Kunstpädagogik bestimmen: Bild, Kunstvermittlung, Politik und Gesellschaft, Geist, Medien, Natur, Körper, Förderung und Kompensation, künstlerischer Prozess und Forschung. Die Texte zu jedem dieser Themenfelder bieten neben einer Klärung des jeweiligen Begriffes dessen historische Herleitung, zeigen die aktuellen Positionen auf und veranschaulichen die Aussagen anhand eines Unterrichtsbeispiels. Aus dem Inhalt: Praxis und Konzept des Kunstunterrichts – heute Didaktische Orientierungen im kunstpädagogischen Handeln Orientierung:Politik und Gesellschaft Kunstwissenschaftliche Interpretationsmethoden und -ansätze für den Kunstunterricht Orientierungsstrategien in einer visuell dominierten Kultur
Gesamtwerk
Kreativität
2009 – Das Europäische Jahr der Kreativität und Innovationen Dieses Heft setzt sich anlässlich des Europäischen Jahres der Kreativität und Innovationen mit den verschiedenen Umgangsweisen mit Kreativität bzw. mit dem Kreativitätsbegriff auseinander. Es hebt die Zusammenhänge von Kreativität und künstlerisch-ästhetischen Aspekten sowie kunstpädagogischen Prozessen heraus. Ein besonderer Schwerpunkt besteht in Überlegungen, wie Kreativität in bildnerischen Werken und Prozessen in Erscheinung tritt und woraus sich Differenzen ergeben. Aus dem Inhalt: Umgangsweisen mit Kreativität Gegen die Kanalisierung von Kreativität und die Inflation des Kreativitätsbegriffs Entwicklung der Kreativität im Kindeslater Modelle, Ansätze und Richtungen Me, myself and I Analoge und digitale Auseinandersetzungen mit dem eigenen Selbstbild
Gesamtwerk
ICH
Die Abbildung und Inszenierung des Künstlers im Selbstbildnis ist zum einen ein zentrales Thema in der Entwicklung der bildenden Kunst – insbesondere seit Beginn der Neuzeit mit der Renaissance. Zum anderen prägt das Thema die Lebensphase der Schülerinnen und Schüler in den Jahren auf der weiterführenden Schule in ganz besonderer Weise: die Suche nach dem Selbstbild, die Selbstinszenierungsversuche, das Sichausprobieren in ganz unterschiedlichen Selbstentwürfen. Wir haben uns bemüht, die Vielfalt der Zugänge zur Arbeit am Selbstbild mit diesem Heft zu vermitteln und deutlich zu machen, wie man mit diesem Thema sensibel im Unterricht umgehen kann. Dabei wird deutlich, dass es nicht nur um das Zeichnen des Selbstporträts geht. Aber dies ist unserer Meinung nach auch ein wichtiger Aspekt. Die zeichnerische Annäherung an die eigene Gestalt fordert und fördert eine wesentlich intensivere Selbstwahrnehmung als der Druck auf den Auslöser. Wir zeigen gleichzeitig, dass Fotos von der eigenen Person als Material in der Selbstdarstellung fantasievoll eingesetzt werden können. Aus dem Inhalt: Maskerade und Identität Kontexten zu Bildern nachgehenMax Beckmanns Selbstporträts im Bezug zu seiner Biografie deuten Das gehört zu mirSelbstbildnisse mit bedeutsamen Attributen malen Das passende Materialpaket enthält 8 Karteikarten, ein Poster, Folien u.v.m. – Gleich mitbestellen! Bitte beachten Sie: Leider hat sich in dieser Ausgabe ein redaktioneller Fehler eingeschlichen.Die Beschreibung zum zeichnerischen Aufbau eines Gesichtsschemas auf Seite 8 und die entsprechenden Illustrationen auf Seite 9 sind an einigen Stellen fehlerhaft. Wir möchten uns ausdrücklich bei Ihnen dafür entschuldigen. Anbei finden Sie die korrigierten Seiten als Download. Das Materialpaket zu Kunst 5-10 Nr. 14 "Ich" enthält: Heft: Alles über mich 8 Karteikarten: Max Beckmann Pieter Brueghel d. Ä. Lovis Corinth Francisco de Goya y Lucientes David Hockney Pablo Picasso Rembrandt Philipp Otto Runge Poster: Das erste Porträt Bildkarte: Funktionen des Porträts 3 Folien: Unterschiedliche Bildbeispiel Max Beckmann Cindy Sherman
Gesamtwerk
Körper als Bild
Dieses Heft konkretisiert das vielgestaltige Thema Körper an einzelnen Aspekten. So beschäftigen sich die Unterrichtsbeiträge kritisch und experimentell mit den Körperinszenierungen unserer Mediengesellschaft – den Werbekörpern, Models und Schönheitsoperationen -, aber auch mit dem Körperbewusstsein, der Scham und dem Körperinneren. In "Analyse und Interpretation" wird eine Fotografie der Künstlerin Rineke Dijkstra in Bezug zu Vorbildern in der Kunstgeschichte gesetzt; der Kontextbeitrag von Anja Tervooren untesucht das Ritual des Flanierens von Jugendlichen.Der Materialteil gibt exemplarisch Aufschluss darüber, wie sich Künstlerinnen und Künstler in ihren Arbeiten zum Körper positionieren, gepaart mit Anregungen für den Unterricht. Sie motivieren dazu, mit aktuellen Körperbildern zu experimentieren und den Unterricht "körperbewusster" zu gestalten. Aus dem Inhalt: Prototypen ein Kunstvermittlungsprojekt in einer 5. Klasse "Aus dem Rahmen fallen"Projekte zum auffälligen Körperbild Von Einkaufszonen, Tabuzonen und Reflexzonen Körper-Kunst-Produkt-Palette in einem Leistungskurs
Gesamtwerk
Designtheorie und Designforschung
Vom Nutzen der Theorien und Forschungen für die Praxis des Designs. Wer Design studiert, kommt ohne theoretisches Grundlagenwissen nicht aus, und einen empirischen Bezug zu den realen Bedürfnissen der Menschen muss Design-Theorie auch haben. Deshalb führt dieses Lehrbuch gleichzeitig in Design-Forschung und -Theorie ein. Fachlich souverän und gut lesbar informiert der Band über qualitative und quantitative Methoden der Designforschung, bietet einen Theorie-Werkzeugkasten, Ausblicke in die Zukunft der Designforschung und vieles mehr.
Gesamtwerk
Ästhetische Empfindungen
Im Rückgriff auf die Ursprünge der philosophischen Ästhetik im 18. Jahrhundert (Johann Georg Sulzer, Moses Mendelssohn, Friedrich Schiller, Jean Paul, Friedrich Schlegel, Immanuel Kant) analysiert Konrad Paul Liessmann die Vielfalt ästhetischer Empfindungen. Er verteidigt sie gegen die Beschränkungen durch die Kunsttheorien der Moderne ebenso wie gegen die These, dass in Geschmacksfragen alles subjektiv und damit gleich gültig sei.
Gesamtwerk
Kunstunterricht Fachüberschreitend
"Ziel dieses Themenheftes ist es, die Lage des Faches Kunst im interdisziplinären Diskurs fachdidaktisch zu positionieren. Im Basisartikel wird die Situation analysiert. In anschaulichen Beispielen aus der Unterrichtspraxis wird der ästhetisch-bildnerische Zugang mit anderen Schulfächern und deren Fachinhalten vernetzt, z. B. mit Deutsch, Chemie, Geografie, Englisch, Biologie und Mathematik. Ein umfangreicher Teil mit Unterrichtsmaterialien direkt für die Schülerhand fokussiert Forschungen von Künstlerinnen und Künstlern vorwiegend im Bereich der Naturwissenschaften.Dies belegt, dass die Kunst von der Interdisziplinarität profitiert, wenn sie hierbei zugleich ihr eigenes Profil schärft." Georg Peez Aus dem Inhalt: Chancen in einer Zwangsgemeinschaft Kunst im Verbund mit Sachfächern Stadtbilder Raumwahrnehmung in Kunst und Geografie Anschauen, anfassen, riechen, zeichnen Verknüpfung verschiedener Sinneserfahrungen in Biologie und Kunst
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