Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 12
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Die Schusswaffe im Kontext Kunst: InszenierungDie SuS entwickeln ein "Lebendes Mahnmal gegen den Krieg", indem sie eine einzelne ausdrucksstarke Szene entwickeln und fotografisch festhalten. Bevor sich die SuS an die Arbeit machen, werden wichtige gestalterische Aspekte, wie der äußere Rahmen, Kostüme und Requisiten sowie Effekte, erarbeitet. Die Durchführung der Arbeit wird außerhalb der Unterrichtszeit angesetzt. Am Ende findet eine gemeinsame Reflexion der Arbeiten statt.
Kontext des Kunstwerks
10-13. Klasse
Gymnasium
2 SeitenKontext des Kunstwerks10-13. KlasseGymnasium2 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Die Schusswaffe im Kontext Kunst: Duane Hansons "War"Die SuS beschäftigen sich mit dem US-amerikanischen Künstler Duane Hanson und seinem Werk "War". Vor dem Hintergrund der bereits durchgeführten Unterrichtsstunden (siehe vorherige Sinneinheiten), diskutieren die SuS über das Bildmotiv und Hansons Aussageabsicht.
Kontext des Kunstwerks10-13. KlasseGymnasium2 SeitenKontext des Kunstwerks10-13. KlasseGymnasium2 Seiten
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Die Schusswaffe im Kontext Kunst: KlausurIm Anschluss an die Unterrichtseinheit "Wenn die Schusswaffe zielt" (siehe vorherige Sinneinheiten), bearbeiten die SuS eine Klausur. Inhaltlich geht es um Hansons Werk "War", den Begriff "Perzept" und um die Beschreibung Hansons Werk "Policeman and Rioter" von 1967. Dieses sollte darüber hinaus ebenfalls kunst- und gesellschaftshistorisch eingeordnet werden. Ein Erwartungshorizont mit Punkteverteilung wird mitgeliefert.
Kontext des Kunstwerks10-13. KlasseGymnasium2 SeitenKontext des Kunstwerks10-13. KlasseGymnasium2 Seiten
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Nähe und Distanz im Kontext der KunstDie SuS entwerfen Mindmaps zu Nähe und Distanz im Kontext der Kunst. Sie befassen sich mit den Werken von Richter, Picasso und Goya. Hinweise und ein Erwartungshorizont sind enthalten.
Kontext des Kunstwerks11-13. KlasseBerufliche Schule8 SeitenKontext des Kunstwerks11-13. KlasseBerufliche Schule8 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Hacking MoMA - Kritik am „Kunstbetrieb“ mittels der Augmented-Reality-App MoMARWas hat musealen Wert – und was nicht? Wer entscheidet darüber nach welchen Kriterien? Fragen, die auch im Kunstunterricht immer wieder gestellt werden. Scott Garners interaktive Augmented Reality-Animation MoMAR befragt die beanspruchten Deutungshoheiten des traditionellen Kunst- und Kulturbetriebs.
Kunst1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKunst1-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
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Kunst, Mensch, Gesellschaft: Begründungen und Ziele der KunstpädagogikBegründungspflicht und Zielvorstellungen; Begründunghorizonte; Begründungshorizont Tradition: Kunst und ihre Lehre; Begründungshorizont Anthropologie: Der Mensch als homo pictor; Begründungshorizont Funktion: Teilhabe an und Mitgestaltung von Kultur, Demokratie und Wirtschaft; Kunstpädagogische Systematik II: Kunst, Mensch, Gesellschaft; Literatur zur Vertiefung
Gestalten1-13. KlasseGrundschule16 SeitenGestalten1-13. KlasseGrundschule16 Seiten
Einheit
Zukunftsaufgabe: der Vielfalt im Kunstunterricht besonders gerecht werdenZukunftsaufgabe: der Vielfalt im Kunstunterricht besonders gerecht werden
Kunst1-13. KlasseGrundschule3 SeitenKunst1-13. KlasseGrundschule3 Seiten
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