Unterrichtsmaterialien Regionale Geografie: Ganze Werke Seite 17/19
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Erdkunde
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Gesamtwerk
Europa deckt den Tisch – woher kommen unsere Lebensmittel?
Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Lebensmittel in deutschen Supermärkten unter die Lupe und stellen fest, dass sie aus vielen verschiedenen europäischen Ländern kommen. Sie lernen, diese Länder topografisch einzuordnen. Sie werten Klimadiagramme aus. Die Lernenden ordnen Lebensmittel ihren Erzeugerländern zu. Sie lernen die Produktionsweise verschiedener Lebensmittel kennen und erfahren, dass das Klima und die topografische Lage für die Produktion von Lebensmitteln eine große Bedeutung haben. Außerdem verfolgen die Schülerinnen und Schüler den Weg vom Produzenten zum Verbraucher.
Gesamtwerk
Die nordamerikanische Stadt
Die nordamerikanische Stadt
Gesamtwerk
Der Boden
Ausgehend von der Bedeutung des Bodens verdeutlicht der Film die vielfältigen, wechselseitigen Beziehungen mit den anderen Landschaftskomponenten. Bei der filmischen Erkundung werden die mannigfaltigen, bodenbildenden Faktoren und Prozesse, wie beispielsweise Verwitterung und Humusbildung genauso erläutert wie die geografischen Grundbegriffe Bodenprofil, Horizonte, Bodenart und -typ. Der Film zeigt auch, dass manche unsensible menschliche Eingriffe in das Ökosystem Boden, irreparable Folgen provoziert haben.
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Gesamtwerk
Die Donau
In Donaueschingen beginnt der später so mächtige Strom im Zusammenfluss seiner beiden Quellflüsschen Breg und Brigach als schmaler Wasserweg. Auf ihrem langen Weg bis ins Schwarze Meer, vorbei an Orten und Städten, durch Gebirge, Schluchten und Täler, gesäumt von Wäldern, Feldern und Weinbergen, verbindet die Donau eine Vielzahl unterschiedlicher Kultur-, Wirtschafts- und Lebensräume. Der Film folgt dem Lauf der Donau von Westen nach Osten. Auch mit den verheerenden Eingriffen in die Ökologie, mit Flussregulierungen, Kraftwerken, Talsperren und Stauseen setzt sich der Film auseinander. Ein weiterer Themenschwerpunkt gilt der wirtschaftlichen Bedeutung der Donau hinsichtlich der Energiegewinnung und als wichtige Verkehrsader. Zusatzmaterial: Bilder; Sprechertexte; 11 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung (PDF); Glossar; 1 Folie in Schüler- und Lehrerfassung; 5 interaktive Arbeitsblätter; Internet-Links; Vorschläge zur Unterrichtsplanung; 20 Testaufgaben Multiple Choice.
Gesamtwerk
Südafrikas Jugend – Hoffnung auf eine bessere Zukunft
Die Schülerinnen und Schüler lernen Südafrika und seine Topografie mithilfe eines Brettspieles kennen. Sie erarbeiten die Gründe der Landflucht und beschäftigen sich mit der Wohn- und Lebenssituation in den Townships. Gleichzeitig erfahren sie etwas über die Geschichte Südafrikas während der Zeit der Apartheid. Die Lernenden setzen sich in vielfacher Weise mit der Aids-Problematik des Landes auseinander. Sie machen die Bekanntschaft einiger Jugendlicher, die einen Einblick in ihre persönliche Situation, ihr Schicksal zulassen. Diese Jugendlichen sprechen über ihre Wünsche, ihre Träume, ihre Zukunft. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren über die besondere Bedeutung der Sportart Fußball für die Kinder und Jugendlichen in Südafrika und die Euphorie und Hoffnung, die die WM 2010 im Land bei den Südafrikanern auslöst. Sie überprüfen ihr bisher Gelerntes mithilfe eines Rätsels und einer Lernerfolgskontrolle.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Sozialgeographie
Die Sozialgeographie erforscht das Verhältnis von "Gesellschaft" und "Raum". Mit dem europäischen Einigungsprozess, der wachsenden Umweltproblematik und der breit geführten Globalisierungsdebatte rückt diese Thematik in den gesellschaftspolitischen Brennpunkt. Diese Einführung bietet einen Einstieg in den aktuellen Forschungsstand der Sozialgeographie.
Gesamtwerk
Stuttgart – Agglomerationsraum im Südwesten Deutschlands
Der Schwerpunkt der Reihe liegt auf einer vielseitigen Erörterung des Begriffs „Agglomeration“. Die Lernenden sollen überlegen, inwieweit die Region Stuttgart im Vergleich mit anderen Regionen als Agglomeration zu definieren ist. Dabei nutzen die Schülerinnen und Schüler auch google earth. Sie bekommen einen Überblick über die räumliche und funktionale Gliederung der Region und erarbeiten den Bezug von wirtschaftlicher Nutzung und natur- sowie kulturräumlichen Gegebenheiten. Die Jugendlichen erkennen den wirtschaftlichen Schwerpunkt des Agglomerationsraumes und des Industriestandortes Stuttgart. Aus der industrieräumlichen Verdichtung und der topografischen Lage des Stadtgebiets ziehen sie Rückschlüsse auf die Besiedlung und das Pendlerwesen.
Gesamtwerk
Bevölkerungsentwicklung und Migration
Alternde Gesellschaft und Fachkräftemangel einerseits, Bevölkerungsexplosion und Flüchtlingsströme andererseits – noch nie war die weltweite demographische Entwicklung so vielfältig und regional differenziert wie heute. Dieses Doppelhef widmet sich auf insgesamt 75 Themenseiten aktuellen demographischen Fragestellungen von lokal bis global. Hinzu kommen Unterrichtshilfen zu Ursachen und Auswirkungen von Migration sowie zu Methoden der Bevölkerungsprognose und -dokumentation.
Aus dem Inhalt:
Demographie vor der Haustür – Leitfadengestützter Projektunterricht zur Darstellung regionaler demographischer Tendenzen in Deutschland
China – vom Reich der Mitte zum Reich der Alten?
Vom Brain Drain zum Brain Gain – Auswirkungen der Migration Hochqualifizierter am Beispiel Indien
Flüchtling sein – Eine Stationsarbeit
Das Modell des demographischen Übergangs – Ein "Klassiker" wird hinterfragt
Gesamtwerk
Die Olympischen Spiele 2008 in Peking
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Geschichte der Olympischen Spiele und ihre Botschaft kennen, recherchieren selbstständig und erstellen zu diesem Thema Plakate. Sie ordnen die teilnehmenden Länder am olympischen Fackellauf topografisch ein und lernen die Topografie Chinas und die Kultur des Landes kennen. Die Jugendlichen erfahren etwas über die vielfältigen Vorbereitungen Pekings auf die Olympischen Spiele. Sie setzen sich mit dem Problem der Umweltverschmutzung in den Städten auseinander und diskutieren Lösungsmöglichkeiten. Die Schülerinnen und Schüler planen selbstständig eine Reise zu den Olympischen Spielen. Am Ende steht ein Quiz zu Olympia.
Gesamtwerk
Meere
Faszination Meer
Ob in der griechischen Mythologie oder der christlichen Schöpfungsgeschichte, in den Werken Jules Vernes oder den Aquarien von SEA LIFE – Ozeane faszinieren uns seit Anbeginn der Zeit. Dennoch wissen wir nach wie vor vergleichsweise wenig über die Wiege des Lebens, ist Ozeanforschung noch immer die Erforschung eines unbekannten Universums.
Die Bedeutung der Ozeane im System Erde verstehen
Entsprechend bedeutsam ist die wissenschaftliche, gesellschaftliche und unterrichtliche Auseinandersetzung mit diesen komplex strukturierten aquatischen Systemen. Nutzen Sie die Ideen und Anregungen, wie Sie die natur- und humanwissenschaftlichen Aspekte des Themas und damit die Bedeutung der Ozeane im System Erde in Ihren Unterricht integrieren können!
Aus dem Inhalt:
Lebensraum Meer: Ökologische Grundlagen der Ozeane fachübergreifend erlernen
Das Meer als Klimamaschine: Einblicke in das Zusammenspiel von Ozeanen und Atmosphäre gewinnen
Das Meer als Wirtschaftsraum I: Rohstoffe, Energie und Verkehr
Das Meer als Wirtschaftsraum II: Fischerei
Gesamtwerk
Die Anden – ein Gebirge mit vielen Gesichtern
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Anden unter verschiedenen physio- und kulturgeografischen Aspekten kennen. Dazu erarbeiten sie die Höhenstufen und das Klima der Anden und lernen verschiedene Landwirtschaftsformen sowie die Bedeutung des Bergbaus kennen. Ferner erlangen die Schülerinnen und Schüler Einblicke in die heutige Lebensweise der Menschen in den Anden.
Gesamtwerk
Jurassic Park im Klassenzimmer – die Geheimnisse der Dinosaurier
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Dinosaurierarten und deren anatomische Besonderheiten kennen. Sie lernen die geologische Zeitskala kennen und ordnen die Dinosaurier in die Erdgeschichte ein. Sie erkennen, welche Folgen die Kontinentalverschiebung für die Pflanzen- und Tierwelt hatte. Am Beispiel der Dinosaurier stellen sie fest, wie sich Tiere an die natürliche Umwelt anpassen. Mithilfe einer Karte erkennen die Lernenden, dass es auch in Deutschland zahlreiche Funde von Dinosaurierskeletten und -fährten gibt.
Gesamtwerk
Landschaften im Wandel
Landschaften sind nicht ein für allemal gegeben, sondern stetig im Wandel. Sie sind Konstrukte, deren Bedeutung und Kennzeichnung erst durch die Menschen, die dort wohnen, entsteht. Nutzen Sie die Anregungen dieses Heftes, um mit Ihren Schülern verschiedene Landschaften als Systeme zu analysieren, sie als Raumeinheiten zu konstruieren und in der Reflexion zu dekonstruieren.
Aus dem Inhalt:
Landschaften Neue Annäherung an ein umstrittenes Konzept
Das Erzgebirge – Landschaftswandel in Deutschlands ältestem IndustriegebietWie der Erzbergbau und seine Hinterlassenschaften die Landschaft verändern
Stadtlandschaften: Die Hamburger HafenCity Selbst einen neuen Stadtteil planen
Gesamtwerk
Was kann denn der Eisbär dafür? – Ein Lernzirkel zum Klimawandel
Die Folgen des Klimawandels sind vielfältig und finden oft weit von uns entfernt statt. Sie verlaufen schleichend und weitgehend unbeachtet von der Weltöffentlichkeit. So wird das Schicksal des Eisbären der Nordpolarregion letztlich auch durch unseren Energiekonsum und die von uns verursachten Eingriffe in die Natur mitbestimmt. Die Stationen des Lernzirkels setzen am konkreten Fallbeispiel „Eisbären an der Hudson Bay“ an. Die Schülerinnen und Schüler erfahren „hautnah“, welche Folgen der Klimawandel für die Hudson Bay hat. Sie erhalten interessante Einblicke in den Lebensraum und die Lebensweise des größten Landraubsäugers – des Eisbären. Sie erkennen, wie sehr der Eisbär durch den Klimawandel in seiner Existenz bedroht ist. Die Lernenden erarbeiten Hintergründe eigenständig und methodisch vielfältig. Nach dem Prinzip „global denken, lokal handeln“ reflektieren die Schüler auch ihr eigenes Umweltverhalten.
Gesamtwerk
Erneuerbare Energien für den Klimaschutz
Erneuerbare Energien leisten einen wichtigen Beitrag zur Energieversorgung und gegen den Klimawandel. Das Medium erklärt wie Energiegewinnung das Klima beeinflusst, wie erneuerbare Energien zum Klimaschutz beitragen und wie ökonomische und ökologische Interessen zusammenhängen. Zusatzmaterial: Basisaufgaben und Weiterführende Aufgaben und Materialien; Medienpädagogisches Fotoprojekt; Zugangscode zum Online Wissenstest.
Gesamtwerk
Kompetenzen – Standards – Aufgaben
Seit Mai 2006 gibt es die Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Bildungsabschluss. Das Dokument, das bei allen geographischen Gruppen auf große Akzeptanz stößt, weist sechs Kompetenzbereiche als konstitutiv für eine geographische Gesamtkompetenz aus: Fachwissen, Räumliche Orientierung, Erkenntnisgewinnung/Methoden, Kommunikation, Beurteilung/Bewertung und Handlung. Diese Bereiche werden wiederum über konkrete Teilkompetenzen und Standards präzisiert. Im Oktober 2007 sind nun Aufgabenbeispiele hinzugekommen, die mit ihren Lösungs- und Bewertungsansätzen die Umsetzung der einzelnen Kompetenzen und Standards konkretisieren und veranschaulichen. Entscheidendes Moment dabei ist die neuartige Favorisierung eines vom Ziel her gedachten, auf Kompetenzförderung zielenden Unterrichts. Er richtet sich nach den Fähigkeiten und Fertigkeiten aus, über die Schüler am Ende eines bestimmten Bildungsabschnitts tatsächlich verfügen sollen.Das Doppelheft "Kompetenzen – Standards - Aufgaben" widmet sich in vier Teilkapiteln diesen neuen Entwicklungen. Kapitel 1 gibt eine fundierte Einführung in die Thematik, Kapitel 2 stellt Aufgaben vor, die exemplarisch aufzeigen, wie sich kompetenz- und standardorientiert unterrichten lässt. Kapitel 3 blickt über die Grenzen des Faches Geographie hinaus in benachbarte Gebiete. Kapitel 4 widmet sich schließlich ausgewählten Herausforderungen, denen sich Geographieunterricht und Geographiedidaktik in Zukunft noch stellen müssen.
Gesamtwerk
Grundwissen: Die Staaten der EU-27
Die Lernenden erfassen die topografische Lage und die Größe (Fläche) der Mitgliedstaaten der EU. Sie bekommen einen Überblick über die heutige demografische Situation der EU-27-Staaten. Mithilfe des Internets informieren sich die Schülerinnen und Schüler vertiefend über die Mitgliedstaaten der heutigen EU. Sie verbessern ihre Kenntnisse im Umgang mit Karten, Statistiken und Diagrammen. In einem Test überprüfen sie abschließend ihr erworbenes Wissen.
Gesamtwerk
Bilder lesen lernen
"Mittendrin statt nur dabei", "Bilder lügen nicht", "Ein Bild sagt mehr als tausend Worte". Die Bedeutung, die wir visuellen Informationsträgern beimessen, ist sprichwörtlich. Tatsächlich prägen Bilder wie kaum ein anderes Medium unser tägliches Verständnis von Welt. Und auch im Geographieunterricht findet die Begegnung der Schüler mit fachspezifischen Inhalten meistens über das Bild statt.
Doch die natürliche Bildbegegnung unterscheidet sich erheblich von der in Lernsituationen. Während sich das natürliche Bildverstehen auf das Wiedererkennen bereits bekannter Inhalte beschränkt, steht im Unterricht das systematische Entschlüsseln von im Bild enthaltenen Mitteilungsabsichten (so genannten Indikatoren) im Vordergrund. Unterstützt durch gezielte Arbeitsaufträge und zusätzliche Informationsquellen, differenzieren und erweitern Ihre Schüler so ihr Wissen auf der Basis der im Bild kodierten Inhalte. Diese Ausgabe zeigt an 14 zentralen Themen des Geographieunterrichts Möglichkeiten zur Anbahnung des indikatorischen Bildverstehens auf.
Aus dem Inhalt:
Ein Flug über Europa: Topographie des Heimatkontinents
Verkehrsknotenpunkt Großflughafen: Das Beispiel Frankfurt
Oasen im Wandel
Erdöl und Erdgas aus Sibirien
Industrialisierte Landwirtschaft
Metropolisierung
Wetterextreme: Das Beispiel Hurrikan
Gesamtwerk
Von den Polen zum Äquator – die Klima- und Landschaftszonen der Erde
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Faktoren für die Bildung der unterschiedlichen Klima- und Landschaftszonen kennenlernen und die verschiedenen Zonen unterscheiden können. Auf einer Reise durch Südamerika und Afrika lernen sie verschiedene Landschafts- bzw. Vegetationszonen kennen. In einem abschließenden Quiz können die Lernenden ihr erworbenes Wissen überprüfen.
Gesamtwerk
Mit Naturrisiken umgehen
Erdrutsche, Vulkanausbrüche, Überflutungen – immer wieder erreichen uns Katastrophenmeldungen aus aller Welt. Meist trifft es die Ärmsten der Armen. Während wir, durch Medien informiert und Katastrophenschutz unterstützt, Hilfe finden, sind sie weitgehend auf sich gestellt. Auch andere Faktoren, wie z.B. die Besiedlungsdichte einer Region, beeinflussen, wie stark sich ein Naturereignis auswirkt. Denn: ein Erdrutsch allein macht noch keine Katastrophe. Vielmehr handelt es sich um ein natürliches Ereignis, das täglich hundertfach irgendwo auf unserer Erde passiert.
Konzeptionell fußt dieses Themenheft auf den Begriffen Naturrisiko und Vulnerabilität. Als Naturrisiko bezeichnet man die Eintrittswahrscheinlichkeit eines Ereignisses in Relation zur erwarteten Schädigung. Das Konzept der Vulnerabilität beschreibt die Auswirkungen eines Ereignisses auf die betroffenen gesellschaftlichen Gruppen. Entsprechend zielt das Heft auf die Integration der physischen und anthropogeographischen Dimensionen des Themas und stellt die Handlungsoptionen der Menschen in den Mittelpunkt.
Aus dem Inhalt:
Naturrisiken und Vulnerabilität in Europa: Arbeitsteilig Einblicke in Gefährdungspotenziale gewinnen
Achtung Lawinen! Schritt für Schritt Risiken vermeiden lernen
La terra trema – Die Erde bebt: Umgang mit Katastrophen am Beispiel des Erdbebens im Belice-Tal, Sizilien
Alles Gute kommt von oben: Mit Luft- und Satellitenbildern Katastrophenhilfe leisten
Gesamtwerk
Wunder der Erde: Die Antarktis
Wunder der Erde: Die Antarktis
Gesamtwerk
Grundwissen: Stadt
Die Schülerinnen und Schüler sollen ein Grundwissen zum Thema „Stadt“ erhalten. Sie beschreiben die Merkmale von Städten und können Städte von Dörfern unterscheiden. Sie lernen die Lage einzelner Stadtviertel und deren Genese kennen. Die Lernenden informieren sich über die Probleme der Innenstädte, insbesondere über das Verkehrsproblem. Sie erhalten Hinweise über eine mögliche Lösung des Problems. Sie erarbeiten mit der Stadt Hamburg ein Raumbeispiel und mit der HafenCity ein großes Städtebauprojekt.
Gesamtwerk
Von den Massai zu den Inuit – eine Reise durch die Kulturerdteile (Klasse 7 und 8)
Im Zeitalter der Globalisierung ist es wichtig, die Kulturen und Lebensweisen auf der Welt kennenzulernen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass die Menschen unter verschiedenen Bedingungen leben. Sei es als Inuit, als Mongole, als Massai, als Aborigine oder in Singapur. Die Schülerinnen und Schüler lernen unterschiedliche Kulturen und Lebensbedingungen kennen und erhalten somit einen ersten Einblick in das Leben und in die Kultur ausgewählter Völker der Erde. Sie lernen, was für diese Menschen wichtig ist, lernen ihre Kultur und Sichtweisen besser zu verstehen und stellen Parallelen zu ihrem eigenen Leben her.
Gesamtwerk
Energie und Nachhaltigkeit
Energie und Nachhaltigkeit
Mal ehrlich: Beziehen Sie Ökostrom? Machen Sie wirklich immer das Licht aus, wenn Sie einen Raum verlassen? Und ist Ihnen der Anteil grauer Energie nicht (auch) egal, wenn Sie Appetit auf Kiwis haben?
Für die Jahre 2005-2014 haben die Vereinten Nationen nun die Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung ausgerufen. Bildungsziel ist die Aufbau des "nach vorne weisende[n] Vermögen[s], die Zukunft von Sozietäten, in denen man lebt, in aktiver Teilhabe im Sinne nachhaltiger Entwicklung modifizieren und modellieren zu können" (Gerhard de Haan, Vorsitzender des deutschen UN-Nationalkomitees). Übertragen auf den Themenkreis Energie bedeutet dies: Es genügt nicht mehr, fossile Brennstoffe als endlich und klimawirksam zu erkennen und zu vermitteln. Individuelle Verhaltensänderungen sind angesagt! Methodisch stehen daher besonders Schüler aktivierende Zugänge im Vordergrund der Beiträge. Inhaltlich geht es um regenerative Energieträger, graue Energie sowie um die (un?)mögliche Alternative Atomkraft.
Aus dem Inhalt
Energie und Wärme aus Gülle, Getreide & Co.: Der Landwirt als Energieproduzent
Energie aus dem Meer: Nachhaltigkeit und Zukunftsorientierung im Gruppenpuzzle erarbeiten
Auf den Spuren der grauen Energie: Die Lebensgeschichte von Produkten umfassend verstehen
Nuclear Energy – a Controversial Energy Source: Ein Unterrichtsvorschlag für den bilingualen Geographieunterricht
Gesamtwerk
China-Rätsel
China-Rätsel
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