Unterrichtsmaterialien Didaktik und Methode: Ganze Werke Seite 9/10
244 MaterialienIn über 244 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Erdkunde findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Erdkunde
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Gesamtwerk
Europa deckt den Tisch – woher kommen unsere Lebensmittel?
Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Lebensmittel in deutschen Supermärkten unter die Lupe und stellen fest, dass sie aus vielen verschiedenen europäischen Ländern kommen. Sie lernen, diese Länder topografisch einzuordnen. Sie werten Klimadiagramme aus. Die Lernenden ordnen Lebensmittel ihren Erzeugerländern zu. Sie lernen die Produktionsweise verschiedener Lebensmittel kennen und erfahren, dass das Klima und die topografische Lage für die Produktion von Lebensmitteln eine große Bedeutung haben. Außerdem verfolgen die Schülerinnen und Schüler den Weg vom Produzenten zum Verbraucher.
Gesamtwerk
Und wenn das Navi streikt? – Orientierung im Gradnetz der Erde
In der Klassenstufe 5 werden neben den inhaltlichen auch die arbeitsmethodischen Grundlagen im Fach Erdkunde gelegt. Die Schülerinnen und Schüler lernen, mit verschiedenen Karten zu arbeiten und mit dem Atlas umzugehen. Wichtig in diesem Zusammenhang ist, dass die Jugendlichen sich nach Himmelsrichtungen sowie im Gradnetz der Erde orientieren können. Sie beherrschen die Grundlagen, um einfache Ortsbestimmungen durchzuführen. Sie können den Aufbau des Gradnetzes beschreiben. Sie kennen die Begriffe „Längenkreis“, „Breitenkreis“, „Meridian/Nullmeridian“, „Äquator“, „Nord- und Süd-“ sowie „Ost- und Westhalbkugel“, können diese erklären und im Gradnetz zeigen.
Gesamtwerk
Die Donau
In Donaueschingen beginnt der später so mächtige Strom im Zusammenfluss seiner beiden Quellflüsschen Breg und Brigach als schmaler Wasserweg. Auf ihrem langen Weg bis ins Schwarze Meer, vorbei an Orten und Städten, durch Gebirge, Schluchten und Täler, gesäumt von Wäldern, Feldern und Weinbergen, verbindet die Donau eine Vielzahl unterschiedlicher Kultur-, Wirtschafts- und Lebensräume. Der Film folgt dem Lauf der Donau von Westen nach Osten. Auch mit den verheerenden Eingriffen in die Ökologie, mit Flussregulierungen, Kraftwerken, Talsperren und Stauseen setzt sich der Film auseinander. Ein weiterer Themenschwerpunkt gilt der wirtschaftlichen Bedeutung der Donau hinsichtlich der Energiegewinnung und als wichtige Verkehrsader. Zusatzmaterial: Bilder; Sprechertexte; 11 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung (PDF); Glossar; 1 Folie in Schüler- und Lehrerfassung; 5 interaktive Arbeitsblätter; Internet-Links; Vorschläge zur Unterrichtsplanung; 20 Testaufgaben Multiple Choice.
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Gesamtwerk
Südafrikas Jugend – Hoffnung auf eine bessere Zukunft
Die Schülerinnen und Schüler lernen Südafrika und seine Topografie mithilfe eines Brettspieles kennen. Sie erarbeiten die Gründe der Landflucht und beschäftigen sich mit der Wohn- und Lebenssituation in den Townships. Gleichzeitig erfahren sie etwas über die Geschichte Südafrikas während der Zeit der Apartheid. Die Lernenden setzen sich in vielfacher Weise mit der Aids-Problematik des Landes auseinander. Sie machen die Bekanntschaft einiger Jugendlicher, die einen Einblick in ihre persönliche Situation, ihr Schicksal zulassen. Diese Jugendlichen sprechen über ihre Wünsche, ihre Träume, ihre Zukunft. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren über die besondere Bedeutung der Sportart Fußball für die Kinder und Jugendlichen in Südafrika und die Euphorie und Hoffnung, die die WM 2010 im Land bei den Südafrikanern auslöst. Sie überprüfen ihr bisher Gelerntes mithilfe eines Rätsels und einer Lernerfolgskontrolle.
Gesamtwerk
Schülervorstellungen
"Treibhauseffekt ist – meiner Meinung nach – die Zerstörung der Ozonschicht, durch welche sich die Atmosphäre dann erwärmt. Also, dass eben die Sonnenstrahlen ungeschützt eindringen können und dadurch das Erdklima sich erwärmt" (S., 19 Jahre). Ganz offensichtlich bringt der Schüler hier zwei Phänomene durcheinander. Hatte er nicht zugehört? Unsere alltäglichen, bewährten Erfahrungen – in diesem Fall u. a. dass eine stärkere Sonnenstrahlung zu einer stärkeren Erwärmung z. B. der Haut führt – beeinflussen, wie wir Phänomene einordnen. So manches dieser Muster steht im fundamentalen Gegensatz zu wissenschaftlichen Vorstellungen und hält unterrichtlichen Anforderungen nicht stand. Ziel des Hefts ist es daher, die Bedeutung von Schülervorstellungen für einen gelingenden Geographieunterricht ins Bewusstsein zu rücken. Die Beiträge geben Hinweise auf Lernschwierigkeiten und -widerstände und bieten Anknüpfungsmöglichkeiten, die das Lernen erleichtern.
Aus dem Inhalt:
Erde oder Boden, Horizonte oder Schichten? Alltagsvorstellungen zum Aufbau des Bodens
Der Treibhauseffekt – Folge eines Lochs in der Atmosphäre? Wie sich Schüler ihre Vorstellungen bewusst machen und sie verändern können
Von Eisklumpen, Eismeeren und Strömen aus Eis Gletscherbewegungen sichtbar machen und Schülervorstellungen verändern
Mäander, Delta, Durchbruchstal Alltagskonzepte von Schülern zu Fließgewässern
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Kurzexkursionen
Diese Ausgabe von geographie heute stellt sechs Kurzexkursionen vor. Die zwei- bis dreistündigen Unterrichtsgänge bieten wertvolle Anregungen für geographische Spurensuchen im Schulumfeld. Neben der zeitlichen Begrenzung liegt ein besonderer Fokus auf der Eigenaktivität der Schüler. Alle Exkursionen im Heft sind als Arbeitsexkursionen konzipiert, d.h. sie zielen auf aktiv-entdeckendes Lernen ab, sind der Handlungsorientierung verpflichtet und mitten in eine Unterrichtseinheit eingebettet.
Aus dem Inhalt:
"Warum in die Ferne schweifen..."Kurzexkursionen als sinnvolles und machbares Element alltäglichen Geographieunterrichts
Klima- und Vegetationszonen hautnah erleben Eine Kurzexkursion in den Botanischen Garten unternehmen
Die Welt zu Gast in...Spuren der Globalisierung in der eigenen Stadt entdecken
geographie heute Nr. 264 enthält vielfältige Arbeitsmaterialien – passend zu den Beiträgen aus diesem Themenheft.
Gesamtwerk
Sozialgeographie
Die Sozialgeographie erforscht das Verhältnis von "Gesellschaft" und "Raum". Mit dem europäischen Einigungsprozess, der wachsenden Umweltproblematik und der breit geführten Globalisierungsdebatte rückt diese Thematik in den gesellschaftspolitischen Brennpunkt. Diese Einführung bietet einen Einstieg in den aktuellen Forschungsstand der Sozialgeographie.
Gesamtwerk
Bevölkerungsentwicklung und Migration
Alternde Gesellschaft und Fachkräftemangel einerseits, Bevölkerungsexplosion und Flüchtlingsströme andererseits – noch nie war die weltweite demographische Entwicklung so vielfältig und regional differenziert wie heute. Dieses Doppelhef widmet sich auf insgesamt 75 Themenseiten aktuellen demographischen Fragestellungen von lokal bis global. Hinzu kommen Unterrichtshilfen zu Ursachen und Auswirkungen von Migration sowie zu Methoden der Bevölkerungsprognose und -dokumentation.
Aus dem Inhalt:
Demographie vor der Haustür – Leitfadengestützter Projektunterricht zur Darstellung regionaler demographischer Tendenzen in Deutschland
China – vom Reich der Mitte zum Reich der Alten?
Vom Brain Drain zum Brain Gain – Auswirkungen der Migration Hochqualifizierter am Beispiel Indien
Flüchtling sein – Eine Stationsarbeit
Das Modell des demographischen Übergangs – Ein "Klassiker" wird hinterfragt
Gesamtwerk
Die Olympischen Spiele 2008 in Peking
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Geschichte der Olympischen Spiele und ihre Botschaft kennen, recherchieren selbstständig und erstellen zu diesem Thema Plakate. Sie ordnen die teilnehmenden Länder am olympischen Fackellauf topografisch ein und lernen die Topografie Chinas und die Kultur des Landes kennen. Die Jugendlichen erfahren etwas über die vielfältigen Vorbereitungen Pekings auf die Olympischen Spiele. Sie setzen sich mit dem Problem der Umweltverschmutzung in den Städten auseinander und diskutieren Lösungsmöglichkeiten. Die Schülerinnen und Schüler planen selbstständig eine Reise zu den Olympischen Spielen. Am Ende steht ein Quiz zu Olympia.
Gesamtwerk
Meere
Faszination Meer
Ob in der griechischen Mythologie oder der christlichen Schöpfungsgeschichte, in den Werken Jules Vernes oder den Aquarien von SEA LIFE – Ozeane faszinieren uns seit Anbeginn der Zeit. Dennoch wissen wir nach wie vor vergleichsweise wenig über die Wiege des Lebens, ist Ozeanforschung noch immer die Erforschung eines unbekannten Universums.
Die Bedeutung der Ozeane im System Erde verstehen
Entsprechend bedeutsam ist die wissenschaftliche, gesellschaftliche und unterrichtliche Auseinandersetzung mit diesen komplex strukturierten aquatischen Systemen. Nutzen Sie die Ideen und Anregungen, wie Sie die natur- und humanwissenschaftlichen Aspekte des Themas und damit die Bedeutung der Ozeane im System Erde in Ihren Unterricht integrieren können!
Aus dem Inhalt:
Lebensraum Meer: Ökologische Grundlagen der Ozeane fachübergreifend erlernen
Das Meer als Klimamaschine: Einblicke in das Zusammenspiel von Ozeanen und Atmosphäre gewinnen
Das Meer als Wirtschaftsraum I: Rohstoffe, Energie und Verkehr
Das Meer als Wirtschaftsraum II: Fischerei
Gesamtwerk
Orientierungsläufe mit google earth
Orientierungsläufe mit google earth
Gesamtwerk
Estland
Estland
Gesamtwerk
Lettland
Geboten wird ein strukturierten Überblick über Lettland mit den Schwerpunkten: Lage in der EU, Größe und Bevölkerung, Landschaften (Großlandschaften, Gebirge, Flüsse), Fauna und Flora (Störche, Naturparks), klimatische Besonderheiten, Geschichte (kurzer Überblick) bis zur heutigen Staatsform, alte und neue Beziehungen zu Österreich, Verkehrslage und Infrastruktur, Wirtschaftsstruktur (Landwirtschaft, Industrie, Energieversorgung, Fremdenverkehr), bedeutende Städte und Sehenswürdigkeiten, Hauptstadt und ehemalige Hansestadt Riga, Religion, Brauchtum, Lifestyle, Essen und Trinken, Sprache, Bildung, Kultur und Musik. Filmaufnahmen, didaktisch gestaltete Computergrafiken, animierte Landkarten sowie historische Bilder vermitteln einen Überblick über das Land und seine Bewohner. Zusatzmaterial: Sprechertexte; Arbeitsmaterialien; Interaktive Arbeitsblätter; Mediendidaktik; Links und Hinweise.
Gesamtwerk
Kompetenzen – Standards – Aufgaben
Seit Mai 2006 gibt es die Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Bildungsabschluss. Das Dokument, das bei allen geographischen Gruppen auf große Akzeptanz stößt, weist sechs Kompetenzbereiche als konstitutiv für eine geographische Gesamtkompetenz aus: Fachwissen, Räumliche Orientierung, Erkenntnisgewinnung/Methoden, Kommunikation, Beurteilung/Bewertung und Handlung. Diese Bereiche werden wiederum über konkrete Teilkompetenzen und Standards präzisiert. Im Oktober 2007 sind nun Aufgabenbeispiele hinzugekommen, die mit ihren Lösungs- und Bewertungsansätzen die Umsetzung der einzelnen Kompetenzen und Standards konkretisieren und veranschaulichen. Entscheidendes Moment dabei ist die neuartige Favorisierung eines vom Ziel her gedachten, auf Kompetenzförderung zielenden Unterrichts. Er richtet sich nach den Fähigkeiten und Fertigkeiten aus, über die Schüler am Ende eines bestimmten Bildungsabschnitts tatsächlich verfügen sollen.Das Doppelheft "Kompetenzen – Standards - Aufgaben" widmet sich in vier Teilkapiteln diesen neuen Entwicklungen. Kapitel 1 gibt eine fundierte Einführung in die Thematik, Kapitel 2 stellt Aufgaben vor, die exemplarisch aufzeigen, wie sich kompetenz- und standardorientiert unterrichten lässt. Kapitel 3 blickt über die Grenzen des Faches Geographie hinaus in benachbarte Gebiete. Kapitel 4 widmet sich schließlich ausgewählten Herausforderungen, denen sich Geographieunterricht und Geographiedidaktik in Zukunft noch stellen müssen.
Gesamtwerk
Tourismus und Umwelt
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Vielfalt unterschiedlicher Urlaubsansprüche und sinnvolle Kriterien für die Auswahl eines Urlaubsziels kennenlernen. Sie sollen erkennen, welche landschaftsverändernden Auswirkungen der Massentourismus mit sich bringt, und diesen in seinen Ausmaßen einschätzen. Die Lernenden sollen Vorschläge für eine die natürliche Umgebung schonende, sanfte Form des Tourismus diskutieren und selbst weitere Vorschläge entwickeln. Sie sollen ihr bisheriges Urlaubsverhalten reflektieren und die Prinzipien des sanften Tourismus als Anreiz für das eigene Verhalten verstehen.
Gesamtwerk
Bilder lesen lernen
"Mittendrin statt nur dabei", "Bilder lügen nicht", "Ein Bild sagt mehr als tausend Worte". Die Bedeutung, die wir visuellen Informationsträgern beimessen, ist sprichwörtlich. Tatsächlich prägen Bilder wie kaum ein anderes Medium unser tägliches Verständnis von Welt. Und auch im Geographieunterricht findet die Begegnung der Schüler mit fachspezifischen Inhalten meistens über das Bild statt.
Doch die natürliche Bildbegegnung unterscheidet sich erheblich von der in Lernsituationen. Während sich das natürliche Bildverstehen auf das Wiedererkennen bereits bekannter Inhalte beschränkt, steht im Unterricht das systematische Entschlüsseln von im Bild enthaltenen Mitteilungsabsichten (so genannten Indikatoren) im Vordergrund. Unterstützt durch gezielte Arbeitsaufträge und zusätzliche Informationsquellen, differenzieren und erweitern Ihre Schüler so ihr Wissen auf der Basis der im Bild kodierten Inhalte. Diese Ausgabe zeigt an 14 zentralen Themen des Geographieunterrichts Möglichkeiten zur Anbahnung des indikatorischen Bildverstehens auf.
Aus dem Inhalt:
Ein Flug über Europa: Topographie des Heimatkontinents
Verkehrsknotenpunkt Großflughafen: Das Beispiel Frankfurt
Oasen im Wandel
Erdöl und Erdgas aus Sibirien
Industrialisierte Landwirtschaft
Metropolisierung
Wetterextreme: Das Beispiel Hurrikan
Gesamtwerk
Von den Polen zum Äquator – die Klima- und Landschaftszonen der Erde
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Faktoren für die Bildung der unterschiedlichen Klima- und Landschaftszonen kennenlernen und die verschiedenen Zonen unterscheiden können. Auf einer Reise durch Südamerika und Afrika lernen sie verschiedene Landschafts- bzw. Vegetationszonen kennen. In einem abschließenden Quiz können die Lernenden ihr erworbenes Wissen überprüfen.
Gesamtwerk
Mit Naturrisiken umgehen
Erdrutsche, Vulkanausbrüche, Überflutungen – immer wieder erreichen uns Katastrophenmeldungen aus aller Welt. Meist trifft es die Ärmsten der Armen. Während wir, durch Medien informiert und Katastrophenschutz unterstützt, Hilfe finden, sind sie weitgehend auf sich gestellt. Auch andere Faktoren, wie z.B. die Besiedlungsdichte einer Region, beeinflussen, wie stark sich ein Naturereignis auswirkt. Denn: ein Erdrutsch allein macht noch keine Katastrophe. Vielmehr handelt es sich um ein natürliches Ereignis, das täglich hundertfach irgendwo auf unserer Erde passiert.
Konzeptionell fußt dieses Themenheft auf den Begriffen Naturrisiko und Vulnerabilität. Als Naturrisiko bezeichnet man die Eintrittswahrscheinlichkeit eines Ereignisses in Relation zur erwarteten Schädigung. Das Konzept der Vulnerabilität beschreibt die Auswirkungen eines Ereignisses auf die betroffenen gesellschaftlichen Gruppen. Entsprechend zielt das Heft auf die Integration der physischen und anthropogeographischen Dimensionen des Themas und stellt die Handlungsoptionen der Menschen in den Mittelpunkt.
Aus dem Inhalt:
Naturrisiken und Vulnerabilität in Europa: Arbeitsteilig Einblicke in Gefährdungspotenziale gewinnen
Achtung Lawinen! Schritt für Schritt Risiken vermeiden lernen
La terra trema – Die Erde bebt: Umgang mit Katastrophen am Beispiel des Erdbebens im Belice-Tal, Sizilien
Alles Gute kommt von oben: Mit Luft- und Satellitenbildern Katastrophenhilfe leisten
Gesamtwerk
Umweltgeschichte
Die Geschichtsschreibung hat den Veränderungen der Umwelt durch die Menschen bis in die letzten Jahrzehnte des 20. Jahrhunderts hinein wenig Bedeutung beigemessen. Erst danach hat sich - auch als Reaktion auf zunehmende Umweltprobleme - das Fachgebiet der Umweltgeschichte entwickelt. Das Studienbuch bietet zum ersten Mal einen interdisziplinären Überblick über den Forschungsstand der Umweltgeschichte und eine Einführung in ihre Themen und Methoden. Es setzt keine speziellen Vorkenntnisse voraus und richtet sich vor allem an Studierende der Fächer Geschichte, Biologie, Ökologie, Geographie und Agrarwissenschaften.
Gesamtwerk
China-Rätsel
China-Rätsel
Gesamtwerk
Vulkanismus
Vulkane sind weit mehr als nur Erhebungen in der Landschaft. Ihre Wurzeln reichen bis tief in den Erdmantel und sie stehen in ständiger Interaktion mit ihrer Umwelt. Ein Vulkan ist stets Teil eines Systems, das aus inneren, äußeren und anthropogenen Einflussfaktoren besteht. Der didaktische Wert dieser Sichtweise liegt darin, dass sie die Vernetzung der Faktoren in den Mittelpunkt rückt. Das versucht auch diese Ausgabe von geographie heute, indem sie z. B. über die übliche Unterteilung in Schild- und Schichtvulkane hinaus geht.
Aus dem Inhalt:
Vulkanismus – ja bitte!: Zum didaktischen Wert eines physisch-geographischen Themas
Vulkane der Erde: Ein handlungsorientierter Unterrichtsvorschlag zum Wo und Warum von Vulkanen
"Alles Schiebung!": Selbstständig und handlungsorientiert tektonische Prozesse kennen lernen
Der lange Weg des Magmas: Von der Aufschmelzung bis zur Eruption – Die innere Dynamik von Vulkanausbrüchen
Mount St. Helens, Merapi & Co.: Mit Google Earth Vulkane entdecken
Gesamtwerk
Rund um den Globus – das Geo-Bilderquiz
Rund um den Globus – das Geo-Bilderquiz
Gesamtwerk
Lernzirkel: Räumliche Orientierung in Deutschland
Auf einer Verfolgungsjagd quer durch Deutschland sind die Schüler als Detektive dem Gangster Al Katzone auf der Spur. Sie lernen die wichtigsten Landschaftszonen Deutschlands kennen. Sie können die Nachbarländer Deutschlands topografisch einordnen. Ebenso können sie die Wappen den verschiedenen Bundesländern zuordnen. Sie sollen Himmelsrichtungen als Richtungsangabe nutzen und mithilfe des Maßstabs Strecken auf Karten abschätzen. Ziel dieses Lernzirkels ist es, die Schüler zu befähigen, sich selbstständig topografisches Wissen anzueignen. Teil dessen ist der sichere Umgang mit Atlas und Karte.
Gesamtwerk
Mensch und Klima
Eingegangen wird auf die Bevölkerungsentwicklung im Laufe der letzten 3000 Jahre und die damit einhergehenden massiven Einflüsse auf die Natur. Die gigantischen Rodungen und der enorm steigende Wasserverbrauch werden als zwei Bespiele für den Verbrauch der Ressourcen analysiert. Die Abhängigkeit der Regeneration der Wasservorräte von den klimatischen Bedingungen verdeutlicht den engen Zusammenhang zwischen Mensch und Klima. Auf die Frage, was Klima ist und wie es bestimmt wird, geht der Film ebenfalls ein. Bei einem Besuch des Klimarechenzentrum des MPI werden in Modellrechnungen die gravierenden Klimaveränderungen für die nächsten 100 Jahre vorausgesagt. Zusatzmaterial: Sprechertexte; Arbeitsmaterialien; Bildungsstandard; Lehrpläne; Mediendidaktik; Links und Hinweise.
Gesamtwerk
New York City
Eine Weltmetropole der Superlative: 8,1 Millionen Menschen aller Nationen tummeln sich in der Welthauptstadt des Handels und der Kultur. Die Stadt ist vor allem als Börsenplatz, Kulturstadt, Sitz der UNO und Touristenmagnet bekannt. Dieser Film bietet einen Überblick über die Stadt an der Ostküste der USA. In den ersten vier Kapiteln wird mit Karten und Bildern ein Überblick über die geografische Lage der Stadt, die geschichtliche Entwicklung, Politik, Bildung, Sprache und den Verkehr in der Metropole gegeben. Sehenswürdigkeiten und einen Einblick in das Leben der Einwohner finden sich im letzten Kapitel. Zusätzlich ist ein Film von 1967 über New York enthalten. Die beiden Filme lassen sich zum einen im Hinblick auf die geschichtliche Entwicklung der Stadt und auch im Hinblick auf die filmische Aufbereitung vergleichen.
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