Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Als Schulleitung neu im Amt (Teil 3)
Sie sind noch nicht lange an der Schule und fühlen sich noch nicht richtig angekommen? Gehen Sie aktiv auf Ihr Team zu und beziehen Sie es in den Alltag ein. Die Zeiten, in denen die Schulleitung und Lehrkräfte Alleinkämpfende waren, sind vorbei! Schaffen Sie eine Basis – gemeinsam lässt sich so manche Hürde besser nehmen. Helfen kann Ihnen dabei eine offene Kommunikation, in der Sie klar transportieren, worum es Ihnen geht. Übertragen Sie dieses Wissen auch auf Ihre Konferenzen und installieren Sie einen professionellen Austausch über Unterricht!
Gesamtwerk
Als Schulleitung neu im Amt (1)
Der Arbeitsalltag einer Schulleitung ist insgesamt sehr abwechslungsreich aber auch sehr umfang-reich. Deshalb ist es wichtig, an der einen oder anderen Stelle Verantwortung abzugeben und damit auch Arbeiten zu delegieren. Doch welche Aufgaben eignen sich dafür, an andere übertragen zu werden? Hier lohnt sich ein genauer Blick sowohl auf die Aufgaben selbst als auch auf die Möglich-keiten, die sich durch das Einbeziehen insbesondere der Stellvertretung ergeben. So profitieren nicht nur Sie davon, dass Sie Aufgaben abgeben, sondern auch Ihre Stellvertretung.
Gesamtwerk
Das Outfit von Beamtinnen und Beamten
Im Fokus dieses Beitrags steht eine Novelle des § 34 des Beamtenstatusgesetzes (BeamtStG), der nun erstmals eine einfach-gesetzliche Grundlage durch Parlamentsgesetz zur Regelung des äu-ßeren Erscheinungsbildes, insbesondere das Tragen von Tätowierungen (Tattoos) von Beamtinnen und Beamten geschaffen hat.
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Gesamtwerk
Digitale Ansätze für die Personalentwicklung
Individualisierung in einem Unterricht in besonders heterogenen Lerngruppen kann ein Spagat sein: Fünf Differenzierungsstufen, die kontinuierliche Erfassung des Lernstands, tägliches individuelles Feedback, wöchentliche Gespräche zum Wochenplan, Elterngespräche, Besprechungen mit der Sonderpädagogin oder dem Sonderpädagogen, eine Absprache mit der Schulbegleitung, ein in-tensiver Austausch mit den Eltern, und vieles mehr – dies alles kostet Zeit und ermüdet auf lange Sicht selbst die engagierteste Lehrkraft. Digitale Medien können diese Aufgaben an vielen Stellen entlasten und erleichtern. Wie Sie Ihr Kollegium entlasten und die Unterrichtsqualität sichern können, lesen Sie in diesem Beitrag.
Gesamtwerk
Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung
Mit den Sustainable Development Goals der Vereinten Nationen liegt eine Transformationsagenda für die Weltgemeinschaft vor. Globales Lernen bietet vielfältige pädagogisch-didaktische und bildungswissenschaftliche Orientierungen, um mit einer Welt im Wandel umgehen zu lernen. Dazu braucht es interdisziplinäre Zugänge, die mit diesem Studienbuch systematisch erschlossen werden können.
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Gesamtwerk
Handeln und Forschen
Handeln und Forschen werden oftmals getrennt gedacht, doch sind sie in vielen Tätigkeitsfeldern der Erwachsenenbildung miteinander verbunden. Professionelles erwachsenenpädagogisches Handeln basiert nicht nur auf theoretischem Wissen, sondern erfordert auch eigene Forschungstätigkeit. In diesem Lehrbuch erläutern die Autorinnen den Zusammenhang von Handeln und Forschen. Dabei wird das Potenzial von Forschen und Forschung für die erwachsenenpädagogische Praxis wie auch für die individuelle Professionalisierung herausgearbeitet. Die Bedeutung des Forschens wird an den zentralen erwachsenenpädagogischen Handlungsfeldern der Programm- und Angebotsentwicklung, der Gestaltung von Lernumgebungen, der Evaluation und Qualitätssicherung, der betrieblichen Personalentwicklung, der Beratung und des kommunalen Bildungsmanagements aufgezeigt. Zudem werden die Besonderheiten anwendungsorientierter Forschungsvorhaben erörtert.
Gesamtwerk
Wie mache ich mein Kollegium fit?
Leichter gesagt als getan – "das ganze Kollegium mitnehmen" ist im digitalen Wandel nicht immer ohne Probleme umsetzbar. Besonders bei der Zusammenkunft der beiden Schwerpunktthemen „Digitale Medien“ und „Inklusion“ als Querschnittsaufgaben in der Schulentwicklung regen sich häufig Widerstände bei dem einen oder anderen. Ein breites und dennoch auf vorab vereinbarte Ziele festgelegtes Fortbildungsangebot, das systematisch von einer Steuergruppe initiiert wird, ist ein wichtiges Element in der Professionalisierung aller Lehrkräfte für die Umsetzung eines digital-inklusiven Unterrichts.
Gesamtwerk
Kinder- und Jugendschutz im digitalen Zeitalter
In diesem Beitrag geht es um den im Kinder- und Jugendschutzgesetz (JuSchG) normierten Kinder- und Jugendschutz in der Öffentlichkeit und im Bereich der Medien, mithin um einen Kinder- und Jugendschutz im engeren Sinne. Im Zuge der raschen Weiterentwicklung digitaler Medien und deren Nutzung durch Kinder und Jugendliche sind für diese Personengruppe neue Gefahren entstanden. Mit den durch die zum 1. Mai 2021 geschaffenen Neuregelungen des JuSchG (Zweites Gesetz zur Änderung des Jugendschutzgesetzes vom 9. April 2021 und Jugendschutzgesetz in der Fassung vom 9. April 2021) soll diesen Gefahren entgegengewirkt werden. Dieser Beitrag ermöglicht Ihnen einen ersten Einstieg in die Grundstrukturen der Gesetzesnovelle des novellierten JuSchG.
Gesamtwerk
GeoInformationsSysteme selbst erstellen
Wo lohnt es sich, ein neues Geschäft zu eröffnen? Wo muss die Deutsche Bahn ihr Schienennetz besonders ausbauen, um Verspätungen entgegenzuwirken? Mit digitalen Karten können Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler diese Fragen beantworten. In diesem Beitrag erhalten Sie einen Einblick in die Arbeit mit GIS sowie deren Möglichkeiten Unterricht neu zu denken und zeitgemäß umzusetzen. Dabei lernen Sie, wie man GIS sinnvoll in den Unterricht integrieren und somit Schülerinnen und Schülern Kompetenzen vermitteln kann, die sie für die Arbeit in Zukunft benötigen. Außerdem lernen Sie Möglichkeiten kennen, Ihr eigenes GIS zu erstellen.
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Breaking News
Die Vermittlung von Medienkompetenz ist Ihre Aufgabe! Mit der Entwicklung einer Nachrichtenredaktion in der Schule zeigen Sie fächerübergreifend, wie qualitätsvolle Medienbildung gelingt.
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Reflexionen zu inklusiver Unterrichtspraxis
Im Zusammenhang mit (Lehrer)Professionalität und Professionalisierung wird die Fähigkeit zur Reflexion betont. Gleichzeitig ist im Lehramtsstudium, als Phase der Professionalisierung, auf berufsfeldbezogene Herausforderungen wie Inklusion vorzubereiten. Im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit steht die Professionalisierung Lehramtsstudierender über eine Anregung von Reflexionen zu inklusiver Unterrichtspraxis. Hierfür wurde ein Lehr- und Lernformat entwickelt, in dem sich Lehramtsstudierende forschend mit fremden Fällen aus der inklusiven Unterrichtspraxis auseinandersetzen, da sowohl Fallarbeit als auch Forschendes Lernen als Ansatzpunkte zur Anregung von Reflexionen gelten. Zur empirischen Untersuchung werden Textfallvignetten im Prä-Post-Design eingesetzt, um Erkenntnisse über die Veränderungen bzw. Entwicklungen in den Reflexionen der Lehramtsstudierenden zu gewinnen. Durch Anwendung inhaltsanalytischer Verfahren zeigt sich, wie sich die schriftlich fixierten Reflexionen zur eingesetzten Textfallvignette von einem theorieorientierten Durchdringungsmodus zu einem praxisorientierten Handlungsmodus verändern und welche Reflexionstypen bei Gruppen von Lehramtsstudierenden erkennbar werden.
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Rote Karte für Nervensägen
Konfliktlösungsstrategien gegen Unterrichtsstörungen. Wie kommt es dazu, dass sich Schülerinnen und Schüler im Unterricht laut, frech, egozentrisch und rücksichtslos verhalten und damit Lehrerinnen und Lehrern das Unterrichten schwer machen? Die meisten Störenfriede reproduzieren in der Schule Verhaltensmuster, die sie in ihren Familien erlernt haben. Wenn Eltern bewährte Grundsätze der Erziehung nicht (mehr) bewusst sind, tut abgestimmte Erziehung not. Aber auch professionelle Pädagogen können Erziehungsirrtümern unterliegen! Das Buch von Gabriela Kreter bietet Denkmuster und Leitlinien für lösungsorientierte Verfahren an: schulpädagogisch professionelles Handeln, das auch die Zusammenarbeit mit den Eltern in den Blick nimmt. Erziehung gelingt, wenn Lehrkräfte und Eltern zusammenarbeiten. Das wäre der Königsweg!
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Leistung: ermöglichen & beurteilen
Lehrerinnen und Lehrer beurteilen die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler jeden Schultag ganz selbstverständlich. Und dies wird auch sicherlich so bleiben. Allerdings ist diese Beurteilung, gerade bei der Notenvergabe, schon immer sehr umstritten und wird in Bezug auf Gerechtigkeit und Aussagekraft viel und kontrovers diskutiert. Das Jahresheft „Leistung: ermöglichen und beurteilen“ geht daher der Frage nach, welche wichtigen und aktuellen Entwicklungen sich im Bereich des Umgangs mit Schülerleistungen abzeichnen und was es heute bedeutet, als Lehrerin und Lehrer professionell damit umzugehen? Dabei werden Themen wie Kooperation, Individualisierung, Digitalität und auch die speziellen Vorgaben einzelner Fächer im Umgang mit Leistung in der Schule genauer betrachtet. Es wird deutlich: Über „Leistung“ lernt man viel, wenn man sich fragt, wie sie beurteilt werden kann; und mehr noch, wenn man sich fragt, wie sie ermöglicht werden kann. Diese Ausgabe des Jahresheftes bietet einen aktuellen und umfassenden Blick auf den Forschungsstand zu diesem Thema und zu Möglichkeiten der praktischen Umsetzung in Schule und Unterricht. Die Beilage zeigt mutmachende, innovative Beispiele aus Schulen, die sich auf den Weg gemacht haben, Leistung individuell und digital zu erfassen.
Gesamtwerk
Lehrergesundheit
Lehrkräfte sind einer Fülle von Belastungen ausgesetzt, die sich nicht alle grundsätzlich vermeiden lassen. Um einen Zustand physischer wie psychischer Auszehrung aufgrund von Unzufriedenheit und Überlastung zu vermeiden, kann jede Lehrkraft etwas tun. Wichtig sind aber auch strukturelle Maßnahmen, d. h. ein Gesundheitsmanagement durch die Schulleitung. Aus dem Inhalt: Lehrergesundheit: politische Dimensionen und persönliche Strategien; Gesundheitsmanagement; gesundheitsförderlicher Unterricht; Gut bei Stimme bleiben; Körpersprache richtig einsetzen; Edu-Breakouts im Unterricht; Ortsnamen erforschen (Deutsch, Geschichte, 5.-8. Klasse); Learning vocabulary with yoga (Englisch, Sport, 7-10. Klasse); Parallelverschiebung (Mathe, 6. Klasse); New York erkunden (Englisch/Geo, 6.-8. Klasse); Linoldruck à la Keith Haring (Kunst, 7.-10. Klasse).
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Werte – Ethik – Moral – Fundament des Schullebens
Werte – Ethik – Moral – Fundament des Schullebens
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