Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Aufsatzdidaktik
Eine systematische Einführung in das Aufsatz-Schreiben; Während in der Schreibforschung der letzten zwei Jahrzehnte das Konzept der Prozessorientierung dominierte, wurde jenseits des akademischen Diskurses verstärkt auf das Produkt von Schülerschreibprozessen geblickt. Denn seit PISA sollen zunehmend die Fähigkeiten und Fertigkeiten in standardisierten Tests unter Beweis gestellt werden. Deshalb rückten wieder vermehrt gegenstandsbezogene Fragen in den Fokus. Diesem Bedarf begegnet der vorliegende Band mit einem integrativen Ansatz. Er führt die aktuell prominenten Konzepte der Kompetenz-, der Prozess- und der Produktorientierung funktional zusammen und bietet: eine Übersicht der einschlägigen Aufsatzformen, die vom Ausgang der Grundschule bis zum Ende der Sekundarstufe II konkretisiert werden. zu jedem Aufsatzporträt wertvolle Hinweise zur Unterrichtsplanung und -durchführung, indem er entlang der Lese-, Planungs- und Schreibprozesse auf häufig auftretende Fehler und besondere Herausforderungen verweist sowie Lösungsmöglichkeiten anbietet. eine umfassende literatur- wie schreibtheoretische Fundierung. So gelingt es dem Band, die Gestalt verbreiteter Aufsatzformen, die Logik der vorgelagerten Lese- und Schreibprozesse sowie ihre Stellung in der heutigen Aufsatzlandschaft kompakt darzustellen. Der Band richtet sich an Referendarinnen und Referendare, Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger. Er versteht sich aber auch als Wissensspeicher für erfahrene Lehrkräfte und als Inspirationsquelle für schreibdidaktisch interessierte Lehramtsstudierende.
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Grundkurs Windows 11
Sie wünschen sich eine motivierte Klasse in Ihrem Informatikunterricht? Mit diesen Schritt-für-Schritt-Anleitungen zum Kennenlernen des Betriebssystems Windows 11 wird es garantiert nicht langweilig! Ob spannendes Grundlagenwissen über die Benutzeroberfläche, kreatives Arbeiten mit dem Zeichenprogramm Paint oder herausfordernde Profi-Aufgaben im Bereich der Eingabeaufforderungen: Für jeden Schüler und jede Schülerin ist die passende Übung dabei. Und das Beste: Für die meisten Aufgaben ist kein bzw. kaum Vorwissen nötig! Zur visuellen Unterstützung und schnellen Umsetzung beinhaltet jedes Kapitel Screenshots der einzelnen Arbeitsschritte. So können Ihre Schülerinnen und Schüler beispielsweise ihren Desktop-Hintergrund personalisieren, Maßeinheiten mit der integrierten Taschenrechner-App umrechnen und sogar mit dem Sprachassistenten Cortana interagieren. Lösungsvorschläge zu den Aufgaben finden Sie im digitalen Zusatzmaterial, das Ihnen sofort nach dem Kauf in Ihrem Kundenkonto zur Verfügung steht. Inhaltliche Schwerpunkte: Desktop-Hintergrund verändern; Uhrzeit und Datum; Apps deinstallieren; Paint; Browser und Internet; Drucker; Virus und Defender; Backup.
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Zukunft gestalten
Zukunft gestalten
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Zukunft der Schule – Entwicklung gestalten
Schulen prägen Zukunft. Und die Zukunft der Schüler:innen scheint von Klimakrise, Fachkräftemangel, Digitalisierung und Infragestellen der Demokratie geprägt zu sein. Wie kann Schule darauf reagieren? Neben allgemeinen Handlungsoptionen zeigen wir praktische Beispiele aus Schulen, die die Zukunft anpacken: indem sie BNE in den Mittelpunkt stellen, Lernlandschaften aufbauen, digitale Tools nutzen oder neue Formen der Beteiligung wagen. Aus dem Inhalt: Sieben Handlungsoptionen für die Schule der Zukunft; Hybride Lernlandschaften; Leadership-Konzepte; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Universitätsschule Dresden; digitale Schulverwaltung.
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Kreativität
Die Kompetenz Kreativität hat es in die „21st century skills“ geschafft als eine der „4Ks“ neben den Fähigkeiten des kritischen Denkens, der Kommunikation sowie Kollaboration. Wie also lässt sich Kreativität fördern? Das Heft vermittelt, wie sich kognitives Lernen, fachlich-methodischer Kompetenzerwerb und Förderung von Kreativität verbinden lässt. Beim Thema Kreativität sind Impulse von außen nötig, Perspektivwechsel und der Blick über den Tellerrand. Es geht darum, sich als Lehrkraft selbst zu hinterfragen und Neues im Unterricht zuzulassen. Dabei ist die Frage entscheidend, was sich auch anderen Bereichen lernen lässt und wo Kopperationen sinnvoll sind: Mit den Methoden des Improvisationstheater lassen sich Fragestellungen und Inhalte neu erarbeiten sowie Kommunikation und Sprachgebrauch fördern. Der Prozess des Design Thinkings ermöglicht kreative Problemlösung und Innovationen. Durch Berücksichtigung der Lebensrealitäten von Schüler:innen können Lerninhalte attraktiver und nachhaltiger vermittelt werden. Dabei wird Kreativität als Querschnittsaufgabe für Neues Lernen gesehen und beleuchtet, welche Bedingungen kreative Prozesse benötigen und wie Schüler:innen Mut zum eigenen Ausdruck entwickeln können. Zusätzlich in dieser Ausgabe: Ein Interview mit dem Moderator und Keynote Speaker Felix Gaudo; Selbstversuch einer Unkreativen: Die eigenen Ressourcen entdecken; Schule ist mehr als Unterricht – Gestaltungsräume nutzen; Die FilmBox: Ort der Partizipation.
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Webinar: Zum Schulstart eine Klassengemeinschaft werden
Eine Klassengemeinschaft ist so etwas wie eine Schicksalsgemeinschaft: gemeinsam müssen alle – gerade zu Schulbeginn – besondere Herausforderungen meistern. Kinder kommen mit unterschiedlichen Erlebnissen aus den Ferien wieder: Sie sind evtl. noch beschäftigt mit Veränderungen, vielleicht geprägt von Sorgen vor Unbekanntem, Misserfolgen, kommen auch voller Vorfreude und Leistungswille – aber alle unterschiedlich. Sicherheit bieten nach Schulbeginn ein gutes Team, klare Strukturen, Kenntnis der Erwartungen und Ziele. In diesem Video-Tutorial stehen Ideen und Erfahrungen für einen sanften Start in das neue Schuljahr im Mittelpunkt: Kennenlernspiele, Team- und Gruppenidentifikation, Standortbestimmung und Zielvereinbarungen auf der Basis von gemeinsam erarbeiteten Absprachen nehmen alle Lernenden und Lehrenden mit in ein freudvolles Lernen und Leisten. Von erprobten Classroom-Management-Ritualen, Visualisierungen und Transparenz profitieren Schülerinnen und Schüler beim Lernen und in ihrer sozialen Entwicklung.
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Unterricht kooperativ: Das Team-Ombuds-Modell
Um zeitgemäßes Lernen zu ermöglichen, sind neue Formen des Lehrens und Lernens gefragt. Der vorliegende Praxisband gibt mit dem Team-Ombuds-Modell (tOm) eine angemessene didaktische Antwort auf drängende Herausforderungen wie Integration, Inklusion, Diversitätsmanagement und salutogene Praxis. Im Rahmen des Modells bilden autonome Teams aus Schülerinnen und Schülern die Grundlage allen Unterrichts. Die Rolle der Lehrkräfte wird um Coaching- und Teamleitungsaspekte ergänzt, und Frontalunterricht zu Gunsten differenzierter Lernangebote minimiert. So wird Raum für selbstorganisiertes Lernen auf Team-Ebene geschaffen.
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Kompaktwissen Microsoft Teams for Education
Lehrer*innen müssen in den nächsten Jahren in Schule und Unterricht zunehmend digital arbeiten und digital unterrichten. Im Moment fehlt Ihnen oft noch das entsprechende Handwerkszeug, deshalb es ist sehr wichtig, sich allein oder gemeinsam in der Schulgemeinde schnellstmöglich fortzubilden und für die kommenden Herausforderungen zu wappnen. Unsere Mikrofortbildung bietet Ihnen für jedes Einsatzszenario die richtige Hilfe. Egal, ob Sie sich selbst weiterbilden möchten, geeignete Schulungen und Materialien für Ihr Kollegium suchen, Sie sich in der Schulleitung für das Thema engagieren oder selbst eine eigene Mikrofortbildung für Kolleg*innen vorbereiten möchten. Sie erhalten kurz und knackig aufbereitete Antworten und Anleitungen zu allen wichtigen Aspekten des Themas, welche Sie direkt für Ihren Schulalltag und Unterricht, im Team und in einer Mikrofortbildung nutzen können. Jeder Band enthält außerdem eine Checkliste, wie Sie stressfrei eine eigene Mikrofortbildung planen und durchführen können sowie ein Schulungsvideo eines Medienprofis runterladen, welches Sie einfach herunterladen und ansehen können. Alle Fragen rund um das Thema werden im Video schnell, anschaulich und locker erklärt. Mit der Plattform Microsoft Teams gestalten Sie Ihren Unterricht und Schulalltag passgenau, egal in welcher räumlichen Situation. Sie erhalten die Möglichkeit, mit Schüler*innen und Kolleg*innen mühelos zusammenzuarbeiten, für neue Lernangebote im Klassenzimmer zu motivieren und Ihren Schulalltag und Unterricht mit Apps und Tools erfolgreich zu gestalten. Klicken Sie hier und erfahren Sie mehr über das Prinzip unserer Mikrofortbildungen Inhaltliche Schwerpunkte: Mikrofortbildung; Digitales Lernen; Plattformen; Digitalisierung.
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Digitaler Minimalismus auf der Desktopoberfläche der Schulleitung
Für Schulleitungen ist es wichtig, zu bestimmten Zeiten völlig ungestört arbeiten zu können. Und damit diese Arbeit fokussiert und produktiv ablaufen kann, müssen Ablenkungen jeglicher Art von vornherein ausgeschlossen werden. Dies bezieht sich u. a. auch auf den Computerbildschirm einer Schulleitung, an dem heutzutage Großteile des schulischen Planens und Wirkens entwickelt werden. In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie Ihren Schulleitungsdesktop minimalistisch einrichten und diesen auch so beibehalten, damit das fokussierte Arbeiten stets oberste Priorität hat.
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„Gemeinsam statt einsam“
Mithilfe von Feedbackformaten kann die Schulleitung blinde Flecken in ihrem Handeln entdecken. Sie unterstützen den systemischen Blick und tragen bestenfalls positiv zur Entwicklung der Organisation bei.
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Grundwissen Hörgeschädigtenpädagogik
Dieses verständlich geschriebene Lehrbuch liegt nun in der fünften, aktualisierten Auflage vor. Es bietet einen grundlegenden und systematischen Überblick über die Aufgaben und Ziele der Hörgeschädigtenpädagogik, die Arten von Hörschäden und deren Auswirkungen sowie Diagnostik und Fördermöglichkeiten. Berücksichtigt werden auch Erkenntnisse aus der Cochlea-Implantat-Versorgung, der Sprachentwicklungsforschung und der Hörphysiologie. Der didaktische Aufbau, die Übungsaufgaben mit Lösungshinweisen und das Glossar sowie ausführliche Fallbeispiele erleichtern das Einarbeiten in den Gegenstand und die Fragen der Hörgeschädigtenpädagogik.
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Literarische Bildung neu: Im Fokus
Literarische Bildung ist Persönlichkeitsbildung; Seitdem PISA und andere Leistungsstudien auf die zum Teil schwache Lesekompetenz der Jugendlichen aufmerksam gemacht hatten, stand die Förderung der allgemeinen Lesekompetenz im Fokus. Heißt das nun: Abschied von der Literatur? Nein. Neue Forschung kommt zum gegenteiligen Schluss: Die Beschäftigung mit literarischen Texten und Medien ist nicht nur ein Angebot zur kulturellen Beteiligung aller, sie trägt auch wesentlich zur Persönlichkeitsentwicklung der Einzelnen bei, sie stiftet Beziehung und fördert das Lernen über sich, die anderen und die Welt. Allerdings braucht es gut begehbare Wege der Literaturvermittlung. Dieser Band; bietet einen systematischen Zugang zu den wichtigsten wissenschaftlichen Erkenntnissen über das Leben und Lernen mit Literatur und verbindet diese Erkenntnisse mit vielfältigen Unterrichtsideen, mit Modellen und Materialien für den binnendifferenzierten Deutschunterricht in der Sekundarstufe I sowie im stufenübergreifenden Unterricht. Er richtet sich an Studierende, Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte des Fachs Deutsch, aber auch anderer geisteswissenschaftlicher Fächer. Hilfreich ist er ebenfalls für Bibliothekarinnen sowie für Dozentinnen und Dozenten in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften.
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Leitfaden Korrektur und Bewertung
Orientierungshilfe für den alltäglichen Korrektur-Marathon; Wie werden frei verfasste Schülertexte korrigiert? Nach welchen Maßgaben werden Klassenarbeiten und Klausuren mit offenen Antwortformaten überhaupt bewertet? Wie kann die zeitraubende Korrekturtätigkeit möglichst verlässlich und transparent gestaltet werden? Diese Fragen stellen sich nicht nur viele Referendare, Quereinsteiger und angehende Lehrkräfte. Selbst erfahrene Lehrerinnen und Lehrer sind bisweilen unsicher, wenn sie ihre Korrekturen Schülern, Eltern oder Kollegen gegenüber erläutern oder rechtfertigen müssen. Was in der Lehrerausbildung oft nur am Rande vermittelt wird – das greift dieser fächerübergreifende und praxisorientierte Leitfaden auf. Mit vielen anschaulichen Korrekturbeispielen schafft er Orientierung im alltäglichen Korrektur-Marathon, um nach einem verständlichen und möglichst nachvollziehbaren System individuelle Beurteilungen vornehmen zu können. Der Autor schlägt nicht nur Qualitätsmaßstäbe vor, sondern systematisiert auch Fehler und Korrekturzeichen. Darüber hinaus gibt er hilfreiche Tipps, wie die Effizienz von Korrekturen gesteigert werden kann, um den Zeitaufwand so gering wie möglich zu halten. Weg von einer eher ganzheitlichen Beurteilung zeigt er unterschiedliche Möglichkeiten einer kriterienorientierten Bewertung auf, die allen Schülerinnen und Schülern gerecht zu werden versucht. Der Leitfaden richtet sich an Lehrkräfte, die frei verfasste Schülertexte in Klassenarbeiten und Klausuren an einer weiterführenden Schule zu korrigieren und zu bewerten haben. Angesprochen sind vor allem Lehrerinnen und Lehrer für das Fach Deutsch sowie für Fremdsprachen oder für gesellschafts- und sozialwissenschaftliche Fächer.
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Schreiben fachübergreifend fördern
Schreiben fördern – in allen Fächern; Obwohl an weiterführenden Schulen täglich geschrieben wird, fällt das Verfassen von Texten vielen Lernenden schwer. Warum ist Schreiben so herausfordernd? Wie können gute Schreibaufgaben konzipiert werden? Welche Methoden eignen sich, um Lernende in den verschiedenen Fächern beim Schreiben zu unterstützen? Diese und andere Fragen beantwortet dieser Band auf anschauliche Weise und greift dabei auf theoretische Erkenntnisse sowie nationale und internationale Forschungsbefunde zurück. Anhand vieler Beispiele wird gezeigt, wie Fachunterricht zur Verbesserung des Schreibens beitragen und wie Schreiben das Lernen fördern und zu Erkenntnisgewinnen führen kann. Der Band enthält Anregungen; für sprachliche, mathematisch-naturwissenschaftliche und geisteswissenschaftliche Fächer, zu Gestaltungsprinzipien guter Schreibaufgaben und lernwirksamen Feedbacks, zum Erstellen von Sachtexten, Versuchsprotokollen, Bewerbungsschreiben und Wikis im Internet, wie Diversität und Mehrsprachigkeit berücksichtigt werden kann. Implikationen für Schulentwicklung und Lehrkräftebildung komplettieren diesen praxisnahen Band, der sich an Lehrkräfte aller Fächer an weiterführenden Schulformen, ihre Ausbildenden an Seminaren und Hochschulen sowie Schulleitungen richtet, die eine fachübergreifende Schreibförderung vorantreiben möchten.
Gesamtwerk
Methoden im Deutschunterricht
Mit Methodenkompetenz den Deutschunterricht bereichern; Die Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss nennen für alle Kompetenzbereiche "Methoden und Arbeitstechniken". Die Ausführungen für die Allgemeine Hochschulreife setzen daher bei Schülerinnen und Schülern erhebliche Methodenkompetenz voraus. Methodenkompetenz ist eine Schlüsselqualifikation. Vor allem im Deutschunterricht haben Methoden eine besondere Bedeutung. Wie schafft man es, dass Lernende zur Erreichung bestimmter Ziele geeignete Abläufe und Verfahren sicherer nutzen können? In diesem Praxisband bieten erfahrene Didaktiker relevante und attraktive Methoden und Arbeitstechniken zu folgenden Bereichen an: Zum Sprechen und Zuhören (Tilman von Brand), zum Lesen - mit Texten umgehen (Kaspar H. Spinner), zum Umgang mit Medien (Tilman von Brand), zum Schreiben als Verfassen von Texten (Jürgen Baurmann), zum Rechtschreiben (Jürgen Baurmann und Wolfgang Menzel) sowie; zu Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (Wolfgang Menzel). In einzelnen Kapiteln werden dazu; exemplarisch methodische Elemente beschrieben und jeweils einem methodischen Komplex zugeordnet, eine nachhaltige curriculare Progression beim Lernen-Lernen aufgezeigt, sachgerechte Vorschläge und Arbeitsblätter zum Download angeboten, die zusätzlich den Lernprozess auf vielfältige und anregende Weise stützen. Diese Methodensammlung gibt Referendaren, Berufsanfängern sowie Lehrpersonen und Fortbildnern einen hilfreichen Überblick, wie exemplarische Lernwege für die Sekundarstufe I und II vermittelt werden können.
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