Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Lehr- und Lernmittel für den Sprachunterricht im ladinischen Sprachraum Südtirols
Die Bildungsinstitutionen der ladinischen Dolomitentäler (Südtirol/Italien) zeichnen sich seit jeher durch ihre Mehrsprachigkeit aus. Mehrsprachiger Unterricht bedarf auch entsprechender Lehr- und Lernmittel. Die Publikation setzt sich zum Ziel, einige besonders bedeutsame Lehr- und Lernmittel für den Sprachunterricht an den ladinischen Grundschulen des Gadertals und Grödens zu analysieren. Zum einen betreffen die Lehr- und Lernmittelanalysen historische Schulbücher, die auf die Zeit der Errichtung der paritätischen Schule (1948) zurückgehen, und zum anderen neue Lehr- und Lernmittel, die aktuell (2023) in den ladinischen Grundschulen Einsatz finden. Der Fokus liegt insbesondere im Bereich der Sprachdidaktik. Insgesamt geben die Lehr- und Lernmittelanalysen einen Einblick in die Entwicklungen und Veränderungen der ladinischen Schule Südtirols zwischen 1948 und dem 21. Jahrhundert.
Gesamtwerk
Klassenführung neu denken
Klarer Kurs im Klassenzimmer – besonders in Krisenzeiten. Nach dem Ende der Pandemie gibt es in den meisten Klassenzimmern kein einfaches Zurück zur Normalität. Mehr denn je sehen sich Lehrkräfte konfrontiert mit Aggressivität auf der einen und Regression auf der anderen Seite. Viele Schüler:innen sind auf der Suche nach ihrem Platz im Klassengefüge, einige müssen erst wieder lernen, wie man sich in einer Gemeinschaft verhält. Zudem lösen Ukraine-Krieg, Inflation und Klimaveränderung bei vielen Heranwachsenden Ängste aus und verstärken psychische Probleme. In solchen Krisenzeiten ist der Zusammenhalt in der Klasse besonders wichtig. Dafür braucht es neue, erweiterte Konzepte für Klassenführung und Classroom Management. In diesem Buch finden Sie Antworten und Anregungen u.a. auf folgende Fragen: Wie können soziale Defizite in der Klasse aufgefangen und die Klassengemeinschaft wiederbelebt werden? Wie können zurückgezogene und tendenziell depressive Kinder und Jugendliche unterstützt werden? Wie können soziale Kompetenzen, das Selbstwertgefühl und die Resilienz der Lernenden gefördert werden? Wie können Sie selbst ein gutes Beispiel für integres Verhalten, für Selbstkontakt und Selbstfürsorge geben? Wie können Sie ihre persönliche Autorität stärken, um auch schwierige Situationen im Klassenzimmer zu bewältigen? Vielfältige Impulse, Praxis-Beispiele, Übungen sowie schnell umsetzbare Instrumente und Methoden gehen gezielt auf die aktuellen Herausforderungen ein und unterstützen bei deren Bewältigung. Der Band richtet sich an Lehrkräfte aller Schularten und Schulstufen, insbesondere an Klassenlehrer:innen, Referendarinnen und Referendare sowie Seiteneinsteiger:innen, die das komplexe Beziehungsgeflecht in ihrer Klasse verstehen und positiv beeinflussen möchten.
Gesamtwerk
Excel für Schulleitungen
In einer Welt, in der Daten und Technologie immer mehr in den Vordergrund rücken, hebt sich Excel als ein unschätzbares Werkzeug für jede Schulleitung hervor. Der vorliegende Beitrag zeigt, dass Excel als dynamisches Instrument Schulleitungen hilft, den Überblick zu behalten, Entscheidungen zu treffen und die Effizienz zu steigern.
Testen kostet nichts
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Gesamtwerk
Agile Methoden für die Schulentwicklung
Wenn Schulen in der sich so schnell verändernden Welt weiterhin guten Unterricht veranstalten wollen, ist die Umstellung auf agiles Lernen im Schulalltag von entscheidender Bedeutung. Dieser Beitrag erkundet und untersucht die Grundlagen der agilen Schulentwicklung. Dabei werden anhand von Beispielen konkrete Auswirkungen agiler Ansätze auf die Schulentwicklung beleuchtet und gezeigt, wie Schulen ihre Agilität steigern können, um eine optimale Lernumgebung für Schülerinnen und Schüler zu schaffen.
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Rätsel für Kinder
Rätsel für Kinder - Fragen für Kinder
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Gesamtwerk
Kreativität als Treibstoff für die Schule der Zukunft
In diesem Beitrag wird die gesellschaftliche Funktion des Kreativitätsbegriffs kritisch beleuchtet und die Frage beantwortet, weshalb wir Kreativität für die Schule im 21. Jahrhundert dringend brauchen werden. Wie Kreativität in der Schule durch die Einrichtung kreativer Felder wirksam wird, steht anschließend im Zentrum. Zur Frage „Was kann Kreativität zur Schulentwicklung beitragen?“ erläutert der Beitrag verschiedene Entwicklungskonzepte und bietet einige methodische und praktische Hinweise zur Kreativität und ihrer Anwendung in Schule und Unterricht.
Gesamtwerk
Individuelle Leistungsbewertung in der Begabungsförderung
Wenn heterogene Lerngruppen im Sinne der Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit bewertet werden müssen, ist eine gewisse Individualisierung des Unterrichts und auch der Rückmeldekultur unerlässlich. Anstelle von standardisierten Tests müssen Methoden zum Einsatz kommen, die dem individuellen Lernentwicklungsstand und Potenzial der einzelnen Schülerinnen und Schüler Rechnung tragen. Das vorliegende Themenheft widmet sich alternativen Konzepten der Leistungsrückmeldung und -beurteilung, vor allem im Rahmen schulischer Begabtenförderung. Unterrichtende erhalten hier neben fundierten pädagogischen Grundlagen auch praxiserprobte Materialien für den direkten Einsatz.
Gesamtwerk
Helmut Reiser – Über die Themenzentrierte Interaktion zur Theorie Integrativer Prozesse
Helmut Reiser zählt zu den renommiertesten Vertreter*innen Inklusiver Pädagogik im deutschsprachigen Raum. Seit den 1980er Jahren erarbeitete er mit seinen Forschungsgruppen über die Jahrzehnte bedeutsame theoretische Grundlagen inklusiver Pädagogik. Seine Arbeiten zeichnen sich von Anfang an durch ein Verständnis der Gemeinsamen Erziehung und Bildung aller Kinder als demokratische Selbstverständlichkeit aus. Die Möglichkeit individueller Entwicklung unter der Bedingung verbindlicher Zugehörigkeit zu einer Gemeinschaft unterschiedlicher Individuen formuliert er auf wissenschaftlicher Ebene in der Theorie Integrativer Prozesse. Das Buch versammelt Texte Helmut Reisers aus den letzten 40 Jahren. Es leistet einen Beitrag zur Erweiterung des Inklusionsdiskurses durch die Erinnerung an frühe Themen, damit an überwundene, vergessene oder sich durchziehende Fragen im Diskurs. Ergänzt wird dies durch zwei einordnende Beiträge der Herausgeberinnen.
Gesamtwerk
Kinder in Not
Ausgrenzungsroutinen von Kindern und Jugendlichen gehen zumeist einher mit Stigmatisierungsdynamiken in schulischen und außerschulischen Institutionen. In Erziehungs- und Bildungssystemen kann sich die entwertende Monotonie von Unerwünschtheit als „Störer*innen“ verfestigen. Im Verbund mit dem aktuellen Krisenchor über den Fachkräftemangel und den massiven Ressourcendeckelungen in allen pädagogischen Praxisfeldern entstehen weitere, oft hoch tabuisierte Krisen- und Konfliktdynamiken. Die theorie- wie praxisorientierten Beiträge in diesem Band machen nicht nur aufmerksam auf spezifische Entwicklungsrisiken und psychosoziale Beeinträchtigungen, wie bspw. Armut, Klimakatastrophen, psychophysische Gewalt, sondern fokussieren ebenso die spezifischen Herausforderungen an Professionelle. Die Autorinnen und Autoren ermutigen zugleich zu kreativem, kritisch-konstruktiven Handeln in dem ausgesprochen heterogenen und zumeist irritierenden Alltag mit „Kindern und Jugendlichen in Not“.
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Didaktik in einer Kultur der Digitalität
Das geht nicht wieder weg. Die Tatsache, dass der digitale Wandel in unserer Gesellschaft unumkehrbar ist, unterstreicht die Notwendigkeit einer intensiven Auseinandersetzung mit digitalen Technologien in der Schule. Bei der Bewertung des Einsatzes digitaler Medien wird jedoch häufig ausschließlich das Argument des Lernerfolgs herangezogen. Dies wird den Umbrüchen, die sich aus der Leitmedientransformation ergeben, nicht gerecht. Wie lässt sich dann die Wirkmächtigkeit einer Mediendidaktik bestimmen, was sind die Aspekte und Kriterien wirkmächtiger Mediendidaktik und wie lässt sich diese legitimieren? Nur ein theoriegeleiteter und praxisrelevanter Ansatz, der die neuen Möglichkeiten des Digitalen mit der Didaktik in Beziehung setzt, führt uns zu einer zukunftsorientierten Pädagogik. Dieser Sammelband soll ein Beitrag dazu sein, Lehrkräfte und Pädagog*innen bei der Integration digitaler Medien in den Unterricht zu unterstützen und neue Chancen für eine zukunftsorientierte Pädagogik zu nutzen. Wir wollen zur Reflexion bisheriger Ansätze anregen und neue Möglichkeiten aufzeigen, wie das Digitale zu einer besseren schulischen Bildung beitragen kann.
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Beratung nutzen zur Schulentwicklung
Niemand bestreitet mehr, dass gute Schulen kontinuierliche Weiterentwicklung benötigen, um den vielfältigen Herausforderungen unserer Zeit gerecht zu werden: Inklusion, Digitalisierung, der Lehrkräftemangel. Hier kommt Beratung ins Spiel. Beratung in der Schulentwicklung bezieht sich auf die Unterstützung von Schulen als Organisationen. Hierbei können sowohl behördliche als auch kommerzielle Berater:innen hinzugezogen werden. Dies hat zu einem breiten Markt für Schulentwicklungsberatung geführt. Doch oft wird der Begriff „Beratung“ unscharf verwendet. Wir fragen: Welche Kriterien machen eine gute Beratung eigentlich aus und wie kann Beratung nachhaltig wirksam werden? Wie können Schulentwicklung und Beratung Hand in Hand gehen, um unsere Schulen zu stärken und unsere Bildungslandschaft nachhaltig zu verbessern? Welche Praxisbeispiele (Erfolge und Stolpersteine) aus der Schweiz, Österreich und Deutschland gibt es?
Gesamtwerk
Angst
Angst ist eine starke Emotion. Sie gehört zu unserer Grundausstattung. Auch in der Schule begegnen wir Ängsten: Kinder haben sie oder bringen sie mit, Lehrkräfte ebenso und auch Eltern machen sich Sorgen. In dieser Ausgabe machen wir Angst zum Thema und suchen nach geeigneten Strategien gegen die Angst in der Schule. Angst in der Schule hat viele Gesichter: Manche Kinder empfinden eine Präsentation allein vor der Klasse als große Herausforderung, andere zittern vor Tests oder lärmenden Situationen. Ein sensibler Umgang mit diesen Ängsten kann viel bewirken. Im Praxisbericht zeigen wir, wie Sie mit Kindern über Angst philosophieren können. Oder wollen Sie wissen, wie Sie stille und schüchterne Kinder fördern können? Die vorgestellten Bilderbücher bieten Zugänge, um mit Kindern über schwierige Situationen zu sprechen, aber auch um Strategien für die Bewältigung von Ängsten zu entwickeln. Nicht zu vergessen: Ängste machen auch stark. Sie haben eine wichtige Funktion im Bildungs- und Entwicklungsprozess von Kindern und Jugendlichen.
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Bleistifttraining für die rechte und linke Hand
[SCHWEIZER VERSION] Mit diesen Feinmotorik-Übungen lernen die Kinder den kraftdosierten, flinken Umgang mit dem Schreibwerkzeug sowie eine unverkrampfte Hand- und Körperhaltung – wichtige Grundvoraussetzungen für eine geläufige und persönliche Handschrift. Die Kinder festigen ihre Händigkeit (links, rechts) und üben sich im Umgang mit Bleistift, Radiergummi, Lineal und Spitzer. Dieses Lehrmittel bietet Ihnen ein vielfältiges Angebot an sofort einsetzbaren Kopiervorlagen zu sieben verschiedenen Übungsbereichen wie beispielsweise das Zeichnen von geraden, gebogenen oder überlappenden Linien oder das Radieren von Flächen und Linien. Die Aufgaben sind in Bilder eingebunden, die durch die Bleistiftübungen vervollständigt werden. Viele Kopiervorlagen eignen sich zum weiterführenden, fachübergreifenden Einsatz. Stimmen Sie sich mit den kurzgefassten, wertvollen fachdidaktischen Tipps und Hinweisen, den vorgestellten Techniken und Informationen zu passendem Zusatzmaterial für Links-/Rechtshändigkeit in die Planung der Lerneinheiten ein. Abgerundet wird das Angebot durch eine Liste mit Lösungsansätzen bei möglichen auftauchenden Schwierigkeiten, ein Lernposter, einen Bleistiftpass, eine Urkunde für das erfolgreiche Bleistifttraining und einen Beobachtungsbogen. Zu jeder Einheit erhalten Sie einen Theorieteil. Darin werden die Schwerpunkte des Kapitels erklärt, die Umsetzung und Anwendung der einzelnen Übungen beschrieben und der Schwierigkeitsgrad der einzelnen Kopiervorlagen angegeben. Das abwechslungsreiche Material eignet sich zum Einsatz während der morgendlichen Ankunftszeit, zur gezielten, individuellen Förderung, zur Auflockerung, als Freiarbeits- oder Wochenplanangebot und für den Einsatz im Klassenverband.
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In 12 Wochen zum erfolgreichen Lehrer-Schüler-Team
Wenn Sie als Lehrkraft eine neue Klasse übernehmen, müssen Sie zunächst viel Energie und Zeit in die Anbahnung von Regeln, Arbeitsabläufen und Lernklima investieren und die Klasse zu einer Gemeinschaft formen. Dieses Engagement ist die Grundlage für Ihr späteres erfolgreiches Unterrichten. Sie wissen nicht genau, wie Sie diese Vorbereitung durchführen können, und kämpfen in der Folge mit Disziplinproblemen und Unterrichtsstörungen. Sie wünschen sich als Leitfigur in der Klasse wahrgenommen zu werden. Unser erfahrener Autor zeigt Ihnen in seinem bewährten Konzept Soko-TT, wie Sie in einer neuen Klasse eine gute Gemeinschaft und ein angenehemes Lernklima etablieren und durch Ihr Auftreten und Tun in den ersten Wochen als Respektsperson wahrgenommen werden, die ihren Unterricht organisiert durchführt und die Klasse im Griff hat.Sie erhalten kompakte Hintergrundinformationen und alle benötigten Übungen und ausgewählten Kopiervorlagen, die Sie für die Umsetzung des Konzepts brauchen. Die Themen des Bandes: Kennenlernen; Wahrnehmung; Kommunikation; Vertrauen; Wagnis; Strategie; Reflexion; Energizer und Entspannung; Vertiefung.
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Belohnungssystem Kinder
Belohnungssystem Kinder - Erziehung
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