Unterrichtsmaterialien Textkompetenz: Ganze Werke Seite 116/118
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Leseförderung mit einem Jugendbuch der ganz anderen Art – Kirsten Boie: „Ich ganz cool” (7./8. Klasse)
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Befreiung vom Vater. Eine handlungsorientierte Lektüre von Birgit Vanderbeke: „Das Muschelessen” (ab Klasse 10)
Befreiung vom Vater. Eine handlungsorientierte Lektüre von Birgit Vanderbeke: „Das Muschelessen” (ab Klasse 10)
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Carl Zuckmayer: „Der Hauptmann von Köpenick” – ein historischer Held in der Kaffeemühle der Gesellschaft. Eine Einführung in die Dramenanalyse (8./9. Klasse)
Die vorliegende Unterrichtsreihe folgt einem integrativen Ansatz, der sich bemüht, handlungsorientierte, produktionsorientierte und fachübergreifende Elemente mit den klassischen Verfahren der Texterschließung zu verbinden. Es werden dabei Zugriffsweisen favorisiert, die die Selbstständigkeit der Lernenden fördern und sie zu einem eigenverantwortlichen Umgang mit literarischen Texten anregen. Obwohl auch hier dem Unterrichtsgespräch ein breiter Raum gehört, sollte es der Lehrkraft gelingen, die Jugendlichen aus ihrer passiven Rezipientenrolle zu lösen und zu einer aktiven Mitgestaltung des Lernprozesses zu bewegen. Das Konzept greift die in den Richtlinien geforderte spiralcurriculare Vorgehensweise auf. Verfahren der Textanalyse (z.B. Inhaltsangaben, Umgang mit Zitaten) werden am Beispiel einer neuen literarischen Textgattung vertieft.
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50 Gegenstände als Schreib- und Sprechanlässe
50 Auftragskarten mit Gegenständen, die zum Geschichtenerzählen einladen: Gegenstände aus dem Fundbüro, im Museum, besondere Gegenstände, sowie Gegenstände, die den Anfang einer Geschichte vorgeben oder deren Schluss. Im Kontrast zu unserer reizüberfluteten Zeit fokussieren die Aufträge auf alltägliche, scheinbar nebensächliche Dinge. Die Gegenstände geben Anlass, um über deren "Lebensgeschichte" nachzudenken. Sie gefallen oder missfallen, erzeugen Lust oder Ekel, erinnern an Erlebnisse und Menschen, verbinden Wirklichkeit mit der Fantasie und spinnen einen Faden zum eigenen Leben, zu eigenen Sehnsüchten.
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„Kastanienbaumjahr“ – ein Gedicht als Schreibanlass
„Kastanienbaumjahr“ – ein Gedicht als Schreibanlass
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Der Mensch zwischen den Mühlsteinen widerstreitender Prinzipien. Friedrich Schiller: „Don Carlos. Infant von Spanien”
Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren die Vielschichtigkeit des Dramas und erarbeiten die zentralen Handlungsstränge und Figuren. Im Mittelpunkt der Dramenbetrachtung stehen die widerstreitenden Ideen und ihre Verfechter: Welchen Preis zahlen sie für ihre Prinzipien?
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Seerose und Wasserfrosch – offene Schreibanlässe zum Thema „Teich“
Die vorliegenden Materialien einer Lerntheke, die das Thema „Teich“ aufgreifen, sind für den Deutschunterricht aufbereitet. Sie enthalten Anregungen zu offenen Schreibanlässen. Die Schülerinnen und Schüler können die Aufgaben wahlweise bearbeiten und sich bei der Bearbeitung für eine frei gewählte Sozialform entscheiden.
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Spaßgedichte und Grammatik
Spaßgedichte und Grammatik
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Den ganzen Tag Schule? Materialien zum Diskussionsthema „Ganztagsschule” (Klasse 9–11)
Die hier zusammengestellten Materialien sollen Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit geben, sich mit dem Thema „Ganztagsschule” näher auseinander zu setzen und sich eine eigene fundierte Meinung bilden zu können.
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„Goethe und Droste-Hülshoff.ppt” – Balladendichter, vorgestellt mit PowerPoint. Ein Unterrichtsprojekt zum Einsatz eines Präsentationsprogramms (Klasse 7/8)
Ihre Schülerinnen und Schüler lernen zwei bedeutende Autoren der deutschen Literatur kennen. Sie erproben die Bedeutung der Sinne für das Lernen und Behalten und erwerben Grundkenntnisse des Präsentationsprogramms PowerPoint, das sie einsetzen, um ein Referat vorzubereiten und zu präsentieren.
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Kommentar, Kolumne und mehr: Meinungstexte in der Zeitung (S II)
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Mir fehlen die Worte! Hans Joachim Schädlichs „Der Sprachabschneider” und die Wortarten. Ein Vorschlag zum integrativen Grammatikunterricht
„Der Sprachabschneider”: ein Buch, das von dem Wunsch, keine Hausaufgaben machen zu müssen, und dem Verlust von Sprache erzählt. Ihre Schülerinnen und Schüler frischen vorhandene grammatische Kenntnisse auf und vertiefen ihr Wissen zu den Wortarten. Verschiedene Schwierigkeitsstufen in den Materialien ermöglichen ein differenzierendes Üben der Grammatik – je nach individuellem Bedarf der Schülerinnen und Schüler.
Gesamtwerk
Satz und Sinn – Satzgefüge erkennen und erklären (ab Klasse 7/8)
Ihre Schülerinnen und Schüler gewinnen Sicherheit in der Unterscheidung von Hauptsätzen und Nebensätzen, von Satzreihen und Satzgefügen. Sie untersuchen den Satzbau verschiedener Texte und erkennen: Variationen in der Syntax sind Teil eines abwechslungsreichen Stils.
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Wortschatz-Training - Aufgaben
In vielen Familien wird heute wenig gelesen und wenig miteinander gesprochen, was dazu führt, dass Schülerinnen und Schüler oft Schwierigkeiten haben, sich auszudrücken und verständlich zu kommunizieren. Diese Sammlung von Kopiervorlagen bietet eine wertvolle Unterstützung, um im Fach Deutsch sowie in den Realienfächern (wie "Mensch und Umwelt") gezielt an Wortschatz und Konzentrationsfähigkeit der Kinder zu arbeiten. Die Übungen in diesem Werk eignen sich hervorragend, um eine Unterrichtsstunde mit einem gezielten Wortschatz- und Konzentrationstraining zu beginnen, zwischendurch als Auflockerung einzusetzen oder als Zusatzaufgaben für schnelle Schülerinnen und Schüler vorzusehen, die ihre Aufgabe bereits abgeschlossen haben. Auch als Hausaufgaben sind die Übungen ideal geeignet. Mit verschiedenen Vorschlägen für Wort- und Wahrnehmungsspiele, sowie Übungen zur Wortschatz- und Konzentrationssteigerung, bietet diese Sammlung Materialien, um den vorhandenen Wortschatz der Schülerinnen und Schüler spielerisch zu aktivieren und zu erweitern. Gleichzeitig werden ihre Konzentrations- und Wahrnehmungsfähigkeit gestärkt und ihr logisches sowie kreatives Denken gefördert. Die fantasievollen und poetischen Illustrationen von Benedikt Notter ergänzen die Aufgaben und regen dazu an, Neben-Geschichten zu erfinden, kreatives Querdenken zu fördern und die Fantasie anzuregen. Im Basisband werden die Übungen und Spiele auf vielfältige Weise weitergeführt. Zu jedem Aufgabenblatt gibt es eine Zusatzübung mit ähnlicher Aufgabenstellung oder einen freien Auftrag, der unterschiedliche Sozialformen einbezieht – sei es Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Gruppenarbeit. So wird jede Übung gezielt dazu genutzt, den Wortschatz der Schülerinnen und Schüler zu festigen, aufzubauen und neue Wörter sowie Wendungen zu erlernen. Ziel jeder Übung ist es, den Schülerinnen und Schülern zu helfen, ihren Wortschatz nachhaltig zu erweitern und sowohl bekanntes als auch neues Wissen miteinander zu verknüpfen. Ein Spiel von alt und neu, das zu einer tieferen Sprachkompetenz führt und gleichzeitig die Konzentration fördert.
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Wortschatz-Training - Aufgaben
In vielen Familien wird heute wenig gelesen und wenig miteinander gesprochen, was dazu führt, dass Schülerinnen und Schüler oft Schwierigkeiten haben, sich auszudrücken und verständlich zu kommunizieren. Diese Sammlung von Kopiervorlagen bietet eine wertvolle Unterstützung, um im Fach Deutsch sowie in den Realienfächern (wie "Mensch und Umwelt") gezielt an Wortschatz und Konzentrationsfähigkeit der Kinder zu arbeiten. Die Übungen in diesem Werk eignen sich hervorragend, um eine Unterrichtsstunde mit einem gezielten Wortschatz- und Konzentrationstraining zu beginnen, zwischendurch als Auflockerung einzusetzen oder als Zusatzaufgaben für schnelle Schülerinnen und Schüler vorzusehen, die ihre Aufgabe bereits abgeschlossen haben. Auch als Hausaufgaben sind die Übungen ideal geeignet. Mit verschiedenen Vorschlägen für Wort- und Wahrnehmungsspiele, sowie Übungen zur Wortschatz- und Konzentrationssteigerung, bietet diese Sammlung Materialien, um den vorhandenen Wortschatz der Schülerinnen und Schüler spielerisch zu aktivieren und zu erweitern. Gleichzeitig werden ihre Konzentrations- und Wahrnehmungsfähigkeit gestärkt und ihr logisches sowie kreatives Denken gefördert. Die fantasievollen und poetischen Illustrationen von Benedikt Notter ergänzen die Aufgaben und regen dazu an, Neben-Geschichten zu erfinden, kreatives Querdenken zu fördern und die Fantasie anzuregen. Im Basisband werden die Übungen und Spiele auf vielfältige Weise weitergeführt. Zu jedem Aufgabenblatt gibt es eine Zusatzübung mit ähnlicher Aufgabenstellung oder einen freien Auftrag, der unterschiedliche Sozialformen einbezieht – sei es Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Gruppenarbeit. So wird jede Übung gezielt dazu genutzt, den Wortschatz der Schülerinnen und Schüler zu festigen, aufzubauen und neue Wörter sowie Wendungen zu erlernen. Ziel jeder Übung ist es, den Schülerinnen und Schülern zu helfen, ihren Wortschatz nachhaltig zu erweitern und sowohl bekanntes als auch neues Wissen miteinander zu verknüpfen. Ein Spiel von alt und neu, das zu einer tieferen Sprachkompetenz führt und gleichzeitig die Konzentration fördert.
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Ein Abenteuerbuch nicht nur für Jungs – Uwe Timm: „Der Schatz auf Pagensand” (5./6. Klasse )
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Gesamtwerk
Seinen eigenen Weg gehen: Billy Elliot – I will dance. Eine Einführung in die Filmanalyse
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„Die im Westen küssen ganz anders ...” Eine kritisch-humorvolle Literaturbegegnung mit Thomas Brussigs „Am kürzeren Ende der Sonnenallee”
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„... das milde Gestirn beleuchtete den Graus ...” – Licht und Dunkel im „Schimmelreiter” von Theodor Storm (5./6. Klasse)
Das zentrale Anliegen der Stunde ist, den Schülerinnen und Schülern eine Begegnung mit einem älteren Text zu ermöglichen, bei der sie neben der Kenntnis von einer literarisch bedeutenden Stelle aus dem deutschen Kulturschatz auch erkennen, warum eine Szene spannend geschrieben ist und was einen guten Dichter bzw. Autor auszeichnet.
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Entdecken, wer man wirklich ist – Myron Levoy: „Ein Schatten wie ein Leopard“ (7./8. Klasse)
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Vorsicht vor dem Ich-Erzähler! – Conrad Ferdinand Meyers Novelle „Das Amulett” (8. Klasse)
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Freie Lesezeiten
Lesenlernen ist wie Fahrrad fahren ? mit zunehmender Übung wird man immer schneller und sicherer und mit dem Leseerfolg kommt auch der Spaß an Büchern. Eine gute Voraussetzung sind "Freie Lesezeiten", in denen alle Kinder und auch ihre LehrerInnen lesen und das auf vielfältige Weise mit unterschiedlichsten Lektüren und an verschiedensten Orten tun. Hierfür bietet Ihnen das Heft und Materialpaket zahlreiche Anregungen, unter anderem auch einen Lese-Test zur Überprüfung der Lesefähigkeiten.
Bitte beachten Sie auch die Ausgabe "Vorlesen" (Grundschule Deutsch 5/2005). Lese-Ideen-Kartei:
16 DIN A5-Karteikarten, beidseitig bedruckt: mit farbigen Zeichnungen
und Texten auf Pappe: Die Karteikarten geben verschiedene, im
Schwierigkeitsgrad differenzierte Anregungen zur Beschäftigung mit
Büchern in Freien Lesezeiten. Folgend Sozialformen sind denkbar: allein,
als Partner oder in kleinen Gruppen. Ziel ist es, das Gelesene auf
verschiedene Art und Weise zu dokumentieren und Bücher zu präsentieren.
2 DIN A4-Arbeitsblätter auf fester Pappe
"Lesesymbol" für die Leseecke zum Ankündigen
der Freien Lesezeiten
"Leseraupe-Kopf" zum Ausschneiden und Gestalten
13 DIN A4-Arbeitsblätter als Kopiervorlagen auf Papier, in schwarz-weiß
Lesepass-Bastelanleitung
"Lesepass" für Klasse 2-4
Elternbrief "Lesetipps für Zuhause"
Zwei "Lesehäuser" als Bastelvorlagen
"Leseraupe-Körper" zum Vervielfältigen
und Ausfüllen
"Leseschmetterling" zum Ausfüllen und Gestalten
Bastelvorlage "Mein Leseschatz" zum Kopieren
Vier Vorlagen zum Basteln von "Lesezeichen"
Drei "Lesefeen" in verschiedenen Körperhaltungen
"Anleitung für die Lehrerin" zur Durchführung
des Stolperwörter-Lesetests
CD-ROM mit 26 Kopiervorlagen zur Differenzierung und Lernstandsermittlung
Die meisten Arbeitsblätter finden Sie in einer Lehrerversion zum
Ausdrucken und Abheften und
in einer Schülerversion zum Kopieren und direkten Bearbeiten durch Ihre
Schülerinnen und Schüler.
Inhalt
1. Leseliste
2. Lesetipp für Klasse 3-6
3. Lesepass für Klasse 3-6
4. Lesetagebuch für Klasse 1-2
5. Fragebogen "Meine Meinung zum Lesen"
6. Vereinfachte Lesetexte zum Buch "Das Bärenwunder" von Wolf Erlbruch
7. "Lesewörter-Stolpertest" als Kopiervorlage
8. "Klassenliste zum Stolperwörtertest" zum Ausfüllen
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Der Aufbruch des Taugenichts – ein romantischer Held auf Reisen (ab Klasse 10)
Die Lektüre der so genannten Novelle des „Taugenichts” vermag verschiedene Ziele, Methoden und Inhalte am Ende der Sekundarstufe I zu „integrieren”, so wie es in den neueren und neuesten Lehrplänen der verschiedenen Bundesländer vorgesehen ist. Auf der einen Seite geht es um die inhaltliche Beschäftigung mit einem Thema, das Jugendliche am Ende der Sekundarstufe I zur Selbstreflexion auffordert: Der Held bricht auf aus der wohl geordneten Welt der Väter und geht auf Wanderschaft, um die eigenen, noch unklaren Lebensvorstellungen zu verwirklichen. Dass wir diesen Typus sehr oft im weltanschaulichen Umfeld der Romantik finden, hat aus schulischer Sicht einen weiteren großen Vorteil: Auf diese Weise können die Schülerinnen und Schüler mit den Grundzügen einer
epochalen Bewegung Bekanntschaft machen, deren Wirkung bis in die Gegenwart hineinreicht. Es geht bei dieser Themenwahl also auch um die Vermittlung von Wissen und Kenntnissen, was wichtige Motive der Romantik betrifft. Auch wenn das Thema „Epochen” in Wissenschaft und Pädagogik
mit Recht umstritten ist, so scheint es doch notwendig zu sein, die Schülerinnen und Schüler an ein historisches Bewusstsein des literarischen Schreibens und Denkens heranzuführen und damit nicht erst in der Sekundarstufe II anzufangen.
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Gary Blackwood: „Der Shakespeare-Dieb” – ein Jugendbuch zum Theater spielend erschließen (6./7. Klasse)
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„webCOOP Japan” – Webdesign und Deutschunterricht (ab Klasse 7)
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