Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 6
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Weg von hier? – Analyse der Kurzgeschichte „San Salvador“M1 Ab in den Süden? – Sich auf eine Kurzgeschichte einlassen; M2 „Mir ist es hier zu kalt!“ – Peter Bichsel: San Salvado; M3 Peter Bichsel: San Salvador – eine Kurzgeschichte analysieren
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Eine „Verfassungsviertelstunde“Das Wissen um politische Willensbildung und dessen Vermittlung in der Schule sind wichtig – und Ziel der in Bayern geplanten „Verfassungsviertelstunde“. In Kombination mit gelebter Demokratie innerhalb der Schulgemeinschaft können Schüler:innen Partizipationsprozesse erleben und einüben.
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Sachliche und diskontinuierliche TexteDie SuS beschäftigen sich mit Diagrammen und werten diese aus. Anschließend analysieren sie eine Umfrage und beantworten Fragen. Zudem werden Tabellen und Sachtexte von ihnen gelesen und ergänzt. In einem Quiz befragen sie sich gegenseitig zu ihrem Wissen. Anschließend erstellen die SuS eine Mindmap und Regeln zum Thema "Meerschweinchen". Erläuterungen und Lösungen sind vorhanden.
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Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede haben Fabeln und Märchen?Fabeln und Märchen analytisch zu unterscheiden, fällt Lernenden der Klasse 5 und 6 häufig schwer. Das materialgestützte Schreiben wird in der skizzierten Unterrichtsidee genutzt, um die Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Fabeln und Märchen zu erarbeiten.
Verwandte Themen
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Erich Kästner: „Das verhexte Telefon“ – gestaltendes LesenEinen Gedichtvortrag vorbereiten und ein Gedicht in verteilten Rollen lesen.
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Spinne, Trude, Rabe – moderne Sagen im Vergleich mit Märchen und FabelnDie Schülerinnen und Schüler wiederholen die typischen Merkmale von Märchen und Fabeln und grenzen sie gegen (moderne) Sagen ab.
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Lyrik verstehen – Lyrik unterrichtenGedichte im Unterricht stellen Schüler wie Lehrer immer wieder vor Herausforderungen. Wie können Schüler lernen, solch meist komplexen Texte zu verstehen? Sicherlich nicht durch die ausschließliche Betrachtung der Form, die Suche nach der einzig richtigen Interpretation oder im Schwelgen in individuellen Assoziationen und Ausdrucksformen. Eine dem Text und dem Können der Schüler angemessene ganzheitliche Perspektive ist entscheidend.
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