Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 6
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Vorlesen – warum eigentlich?„Kommst du wieder?“ – Das ist eine häufige Rückmeldung nach meinen zahllosen Vorlesestunden in Grundschulen. Hinter dieser Frage steht das Verlangen nach mehr Vorlesen – einem Vorlesen, das Kinder in ihrem Interesse an Literatur stärkt und sie ermutigt zu einem eigenen, sinnentnehmenden und dadurch lebensorientierenden Lesen.
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Texte schreiben - Zum Gebrauch von Textmustern herausfordernDer Beitrag zeigt auf, wie das unterrichtliche Setting einen reichen Schatz an Textmustern zur Verfügung stellen kann: durch regelmäßiges Vorlesen, bei Buchvorstellungen oder beim Vorlesen von selbst geschriebenen Texten. Dabei ist der Austausch über „besondere Formulierungen“ sowie ihre Wirkungen eine Möglichkeit, die Sprache von Texten „zur Sprache zu bringen“ und gemeinsam eine Sprache dafür zu finden.
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„Die wichtigste Übung heißt: Angst überwinden“Martin Baltscheit ist ein überaus produktiver Künstler. Er ist tatsächlich ein Allround-Talent. Als Illustrator, Sprecher, Bilderbuchautor, Kinder- und Jugendbuchautor, Lektor, Hörbuch-und Theaterautor und -regisseur hat er ein künstlerisch eindrucksvolles, formal und medial vielfältiges Werk hervorgebracht.
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Erfahrungen mit einem HörbuchDie Kinder einer Fördergruppe setzen sich mit dem doch recht schwierigen Inhalt aus einem Hörbuch auseinander und verstehen den Inhalt, indem sie eine Wandzeitung gestalten.
Verwandte Themen
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Ganz Ohr seinDie Schüler nähern sich schrittweise dem Phänomen Hörbuch an. Dabei entwickeln sie vor allem ein Bewusstsein für die Qualität guten Sprechausdrucks und lernen Kriterien zur Beschreibung von Stimme kennen. Dafür untersuchen sie kriteriengeleitet „professionelle“ Hörbücher und setzen außerdem ihre eigene Stimme bewusst ein.
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Wie man unsterblich wird …Ein Hörbuch zu einem Buch kann ergänzend zur Lektüre hinzugezogen werden, es kann aber auch das Hauptmedium für die Auseinandersetzung mit einer Geschichte sein, wie in diesem Beispiel.
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Rico, Oscar und das Hörbuchgelese - Förderung von Leseflüssigkeit und -motivation mithilfe von Andreas Steinhöfels beliebter Inklusions-TetralogieSchwach lesende Schüler lesen und hören mehrere Monate lang an mehreren Tagen der Woche Andreas Steinhöfels „Rico-und- Oskar“-Tetralogie. Sie steigern ihre Leseflüssigkeit, ihre Lesemotivation und ihren sog. Leseatem in einem Maße, das die Voraussetzung für einen erfolgversprechenden Einsatz von Lesestrategien im Unterricht bildet.
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