Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke
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Deutsch
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Texte lesen
Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler verfügt am Ende der Schulzeit über unzureichende Lesekompetenzen und ist somit den Anforderungen der Wissensgesellschaft kaum gewachsen. Ausgehend vom Befund der PISA-Studie stellt dieser UTB-Band die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung speziell für Lehramtsstudierende zusammen: Was ist Lesekompetenz? Wie funktionieren Textverstehen und Leseprozesse? Wie kann die Lesesozialisation von Kindern und Jugendlichen gelingen?
Gesamtwerk
Diktier mir was! – Übungen und Strategien zum korrekten Schreiben
Die Schülerinnen und Schüler befassen sich zunächst mit den Wörtern, deren Schreibung sie schon zu kennen glauben, und bilden somit die Basis für das Lernen weiterer Begriffe. Das Lesen, Merken und Übertragen des Wortbildes wird auf verschiedene Weise geübt und durch Erklärungen, wie sich die
Schreibung der einzelnen Wörter begründen lässt, erhalten die Schülerinnen und Schüler das nötige Handwerkzeug, sich auch selbst weiterzuhelfen, wenn ihnen die Schreibweise eines Wortes nicht bekannt ist. Der regelmäßige Umgang mit dem Wörterbuch erleichtert das Suchen und ermutigt die Lernenden, öfter einmal nachzuschlagen.
Gesamtwerk
Der Weißstorch – aus Texten Sachinformationen entnehmen
Auf diesen Materialien erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur viel Neues über den Storch, sondern sie gehen auch mit unterschiedlichen Quellen um, aus denen sie Informationen entnehmen. Dazu gehören ein Gedicht, Fotos und Informationstexte. Zur Ergebnissicherung formulieren die Lernenden Texte, „lesen“ eine Grafik und müssen sich bei Multiple-Choice-Aufgaben für die richtige Antwort entscheiden.
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Gesamtwerk
Die schnelle Stunde Deutsch
Kurzfristig eine Vertretungsstunde aufgebrummt bekommen und keine Ahnung, was Sie so schnell aus dem Hut zaubern sollen? Oder haben Sie eine Lücke in Ihrem Deutschunterricht zu füllen? Mit diesen 30 originellen Unterrichtsstunden haben Sie immer das Richtige parat. Keine Vorbereitung, kein Basteln, keine aufwendigen Materialien. Auf dem Weg zum Klassenraum oder am Kopierer lesen Sie sich den Stundenverlauf kurz durch und schon kann es losgehen. Durch den klaren Aufbau, witzige Zeichnungen und nützliche Angaben zu Klassenstufe, Zeit und Varianten sind Sie in nur 5 Minuten bestens vorbereitet für eine interessante und lehrreiche Stunde! Die Ideen sind ab-wechslungsreich und immer auf eine Schulstunde angelegt, zum Teil erweiterbar auf eine Doppelstunde. Und das Beste: Die Schüler werden von den kurzweiligen und spannenden Unterrichtsstunden begeistert sein! Nonsens-Argumentationen, Märchenwerkstatt oder Reporter im Einsatz – spielerisch und interaktiv erwerben die Schüler grundlegendes Wissen aus dem Fach Deutsch.
Gesamtwerk
Beutegreifer und Beutelsäuger – Wörter mit ähnlich klingenden Lauten richtig schreiben
Beutegreifer und Beutelsäuger – Wörter mit ähnlich klingenden Lauten richtig schreiben Rechtschreibstrategien für Zweifelsfälle
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Gesamtwerk
Schreiben in medialen Umgebungen
Längst schon erweitert das Internet das Lese-Angebot. Zudem bietet das Netz zahlreiche und reizvolle Möglichkeiten zum Schreiben – vom Verfassen eines Sachtextes in Form eines Wikis bis zum Blog, in dem Texte, Bilder, Filme und Töne hochgeladen und die Produkte von allen gemeinsam diskutiert werden können.
Schreiben für andere & mit anderen
Schreiben für andere, so der eine Schwerpunkt unserer Ausgabe, erfolgt zumeist in einer "zerdehnten" Kommunikation, bei der der Leser den Text als endgültiges Produkt eines Schreibers nach dem abgeschlossenen Schreibprozess liest. Beim Schreiben mit anderen, wie beispielsweise in einem Chat oder Blog, entstehen Texte gemeinsam im unmittelbaren Austausch. Dies ist der zweite Schwerpunkt unseres Heftes.
Aus dem Inhalt:
Schreibwettbewerb im Netz
Ein Blog anlegen: Erlebnisse dokumentieren und beschreiben
Lyrik 2.0: Ein Gedicht verfilmen – die Verfilmung im Blog dokumentieren
Im sozialen Netz: Kooperativ eine digitale Erzählung erstellen
Schreiben in medialen Ungebungen: Neue Impulse für die Schreibmotivation
Das Material
Zur Vorbereitung für den Ausflug ins Internet bietet Ihnen die enthaltene CD-ROM ausführliches Material (Arbeitsblätter, PDF-Dateien und Filmbeispiele), um Lernplattformen und Blogs zu erkunden sowie vier Folien.
Gesamtwerk
Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
Diese Ausgabe beschäftigt sich mit Kriterien und Kriterienkatalogen im Deutschunterricht und fragt, unter welchen Voraussetzungen ihr Einsatz Sinn macht. Wie kann die kriteriengestützte Beurteilung von Schülertexten aus dem Unterricht hervorgehen und auf diesen zurückwirken? Kriterien und Kriterienkataloge können fester Bestandteil eines kompetenzfördernden Schreibunterrichts sein. Sie bieten sich zur Erfüllung der oft und zu Recht erhobenen Forderung an, Beurteilungskriterien nicht einfach nach eigenem Gutdünken heranzuziehen, sondern gemeinsam mit der Lerngruppe zu entwickeln und zu klären. Der kompetenzfördernde Unterricht fragt dabei nicht nur, welche Teilkompetenzen Schreiberinnen und Schreiber im gerade aktuellen Unterricht erwerben, sondern auch danach, auf welchen bereits gesicherten Fähigkeiten aufgebaut werden kann und welche künftigen (Teil-)Kompetenzen vorbereitet werden können. Aus dem Inhalt: Kriterien für Texte entwickeln – das Schreiben nach Vorgaben fördern Kriterien zum Schreiben von Versuchsanleitungen entwickeln Texte zu Phantombildern kooperativ planen, schreiben, überarbeiten und bewerten Der Textanalysebaum – Über Texte und Textualität reden Sprachliche Leistungen in der Oberstufe beurteilen und fördern
Gesamtwerk
Rechtschreibung im Blick
Verantwortungsvoller Rechtschreibunterricht in der Grunschule
Wenn Kinder Wörter und Texte schreiben, dann machen sie sich auch Gedanken über das Wie: Sie haben Vermutungen, wie etwas geschrieben werden könnte. Es ist die Aufgabe eines verantwortungsvollen Rechtschreibunterrichts, diese Vermutungen, die sich in den Schreibversuchen der Kinder wiederfinden, in den Blick zu nehmen, zu verstehen und zum Ausgangspunkt für individuelle Lernangebote zu machen. Die Unterrichtsideen in diesem Heft machen Vorschläge, wie das gehen kann, etwa indem Sie sich am Beispiel kindlicher Schreibungen ein Rechtschreibphänomen vornehmen und auf dieser Grundlage hilfreiche Lernangebote entwickeln.
Aus dem Inhalt:
"Die Kinder dürfen schreiben, wie sie wollen!"
Weniger Fehler durch mehr Systematik bei der Großschreibung!
Rechtschreibung und Grammatik bei mehrsprachigen Kindern
Mehr sehen: dem stummen h auf der Spur
Besuch bei Familie Wiewort
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Gesamtwerk
Den Wortschatz erweitern - Förderung der Sprachkompetenz für Klasse 5/6
Deinen sprachlichen Ausdruck solltest du verbessern! Viele Aufsatzkommentare enthalten diese Empfehlung, doch Schüler wissen oft nicht, wie sie diese in der Praxis umsetzen sollen. In zunehmend heterogenen Lerngruppen fällt es zudem schwer, gezielt Übungen zur Erweiterung des individuellen Wortschatzes anzubieten. Die Lösung lautet daher: „Hilfe zur Selbsthilfe“. Durch die korrekte Benutzung sowie den vielfältigen und kontinuierlichen Einsatz von Wörterbüchern können Schüler ihre eigene Sprachkompetenz reflektieren und ihren Wortschatz aufbauen. Diese Unterrichtseinheit zur Wortschatzarbeit bietet Ihren Schülern zunächst eine Einführung in Zweck und Funktionsweise unterschiedlicher Wörterbücher. Abwechslungsreiche Arbeitsblätter zu Wortbildung und Fremdwörtern geben dann Gelegenheit, die Wörterbücher gleich einem „Praxistest“ zu unterziehen.
Gesamtwerk
Gedichte – ganz besondere Texte!
Gedichte – ganz besondere Texte!
Gesamtwerk
Orthographie
Nach den Rechtschreibreformen der vergangenen Jahre herrscht unter Schülern noch große Verwirrung über die Regeln der deutschen Orthographie. Dieses UTB des ausgewiesenen Deutsch-Didaktikers Jakob Ossner bietet Lehramtsstudierenden erstmals eine zusammenhängende Darstellung, die Orthographie als ein durchweg erklärbares und schulisch vermittelbares System versteht. Aus einer dezidiert praxisorientierten Perspektive wird das Regelwerk der Rechtschreibung näher gebracht.
Gesamtwerk
Wer hat das Diebesgut gesehen? – Einführung in die Gegenstandsbeschreibung
Wer hat das Diebesgut gesehen? – Einführung in die Gegenstandsbeschreibung
Gesamtwerk
Den Satzgliedern auf der Spur
Die Schülerinnen und Schüler sollen wiederholend festigen, dass in der deutschen Sprache eine bestimmte Anordnung der Elemente im Satz üblich ist, und dabei die Funktion und Stellung von Satzgliedern im Satz beschreiben. Außerdem soll ihnen deutlich werden, wie sie mit grammatikalischen Kenntnissen ihren eigenen schriftsprachlichen Ausdruck stilistisch verbessern können.
Gesamtwerk
Uwe Timm
Das schriftstellerische Werk Uwe Timms ist ein Glücksfall für den Deutschunterricht. Seine Werke der deutschen Gegenwartsliteratur behandeln eine Vielzahl an Themen. Auch formal bieten die erfolgreichen Bücher eine breite Palette: Roman, Novelle, Legende, Autobiografisches etc. Durch die Werke Timms lernen Schülerinnen und Schüler viel über deutsche Geschichte, über Erzählstrategien aber auch über Persönliches – über den Autor und sich selbst. Mit den Büchern des erfolgreichen Gegenwartsautors ist literarisches Lernen von der Primar- bis zur Oberstufe möglich. Begeben Sie sich mit Ihren Schülern in einen "Dialog zwischen Buch und Leser" – so nennt Uwe Timm selbst den Prozess, in dem man mittels Literatur etwas über sich selbst erfährt. Aus dem Inhalt: Uwe Timm – ein Archäologe des Alltags Der unbeirrbare Fortschrittsglaube – Analyseebenen für Uwe Timms Der Mann auf dem Hochrad Spiel mit der Gattung – Novellencharakteristika von Uwe Timms Die Entdeckung der Currywurst
Gesamtwerk
Deklinieren-Wissen erwerben-Deklinieren erforschen
Wie kann man Schülern Einsichten in dieses grammatische Phänomen eröffnen, sodass sie tatsächlich vom Unterricht profitieren und ihre (Reflexions-) Fähigkeiten im Umgang mit Numerus, Genus und Kasus erweitern? Das ist die Ausgangsfrage, die sich diese Ausgabe stellt.
Unser Thema "Deklinieren erforschen" richtet einen "frischen" Blick auf Numerus, Genus und Kasus, um Vertrautes in Frage zu stellen und neu zu überdenken und Ihnen das Feld der Deklination als anregungsreichen Lerngegenstand im Feld Sprachreflexion anzubieten. Ein zentrales didaktisches Anliegen ist es, den Schülern induktive Zugänge zu den Unterrichtsgegenständen zu schaffen. Denn nur über selbst-entdeckenden Unterricht und schüleraktivierende Verfahren können Sie das Sprachreflexionsvermögen Ihrer Schüler sinnvoll unterstützen.Unsere Unterrichtsideen sollen Sie davon überzeugen, dass Grammatik und auch das Feld der Deklination nicht "langweilige alte Kamellen" sein müssen,sondern zu anregungsreichen Stunden aktiver Sprachreflexion führen können, die für Sie und Ihre Schüler zunehmende Freude am Umgang mit Sprachlichem zu erzeugen vermögen.
Aus dem Inhalt:
"Das ist die Tür des Hauses des hölzernen Mannes."Genitivattribute sprachspielerisch erforschen
Eine Ananas. Zwei Ananässer?Pluralbildung bei Fremdwörtern
"Wir zeigen nur einmal viele an!"Pluralbildung im deutsch-türkischen Vergleich
Grammatikunterricht einmal andersWissen vermitteln, Sprachbewusstheit und Sprachreflexionsvermögen anregen
Das Material
8 Karteikarten
3 Folien
CD-ROM mit Arbeitsblättern, Karteikarten und Hörbeispiele mit türkischen Sprachproben
Testen kostet nichts
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