Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 12
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Einheit
Will jemand mit Anselmus tauschen? – Die eigene Position im Spektrum konträrer PositionenM11 Jochen Schmidt: Die doppelgängerische Zusammengehörigkeit; M12 Rüdiger Safranski: Eine Wunschzensur, die überrascht; M13 Schaubild zu den Interpretationen von Jochen Schmidt und Rüdiger Safranski
Interpretationen
10-13. Klasse
Gymnasium
6 SeitenInterpretationen10-13. KlasseGymnasium6 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
„So haben wir das aber immer gemacht …“ - Szenen aus Max Frischs Die Chinesische Mauer im UnterrichtIn eigenen szenischen Interpretationen nähern sich die SuS Max Frischs Drama "Die Chinesische Mauer". Sie erkennen und deuten u.a. die Figurenkonstellation. Indem sie Handlungsalternativen aufzeigen, verstehen sie, wie entscheidend das Verhalten der Figur der Mutter für den Dramenverlauf ist und reflektieren dabei Herkunft und Wirkung der eigenen Verhaltensweisen.
Interpretationen11-13. KlasseSekundarstufe 23 SeitenInterpretationen11-13. KlasseSekundarstufe 23 Seiten
Einheit
Schillers Räuber auf Theaterplakaten - Dokumente der Inszenierungsgeschichte als Zugänge zum TextverständnisNicht nur die Inszenierungen sind Interpretationen und damit dem Zeitgeist unterworfen. Theaterplakate aus verschiedenen Jahrzehnten zeigen unterschiedliche Rezeptionen und Zugänge zum Textverständnis. Vergleich und Analyse solcher Plakate ermöglichen eine Annäherung – auch an Die Räuber.
Interpretationen11-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenInterpretationen11-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Arbeitsblätter - Teil 2AB11 Büchners Briefe; AB12 Interpretationen im Überblick und im Vergleich; AB13 Aufführungen im Vergleich; AB14 Werner Herzogs Verfilmung des Dramas; AB15 Woyzeck in der Weimarer Republik – Ein Comic; AB16 Zur Geschichte der Menschenversuche; AB17 Eine Runde Table Talk
Interpretationen11-13. KlasseGymnasium16 SeitenInterpretationen11-13. KlasseGymnasium16 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Interpretation: Erzählungen und kurze Prosa - Teil 8Kleine Fabel (1920) und Ein Kommentar [Gib‘s auf!] (1922); Ein Hungerkünstler (1922)
Kommentar9-13. KlasseGymnasium14 SeitenKommentar9-13. KlasseGymnasium14 Seiten
Einheit
Gegenüberstellung von Nachricht und Kommentar / Die Charakteristika meinungsbetonter DarstellungsformenGeschlechterdemokratie einfordern; Meinungsbetonte Darstellungsformen in der Zeitung; Die verdrängten Kinder (Leitartikel); Die verdrängten Kinder (Leitartikel); Frau Frauentag (Glosse); Du hast es ja nicht anders gewollt (Karikatur); Weltfrauen- und Weltmännertage (Leserbriefe)
Deutsch10-13. KlasseGymnasium11 SeitenDeutsch10-13. KlasseGymnasium11 Seiten
Einheit
Produktive Anwendung des Erlernten: einen Kommentar verfassenEntscheidung des Berufungsgerichts: Schiavo wird nicht weiter ernährt; Anregungen zur Produktion eines Kommentars
Kommentar10-13. KlasseGymnasium3 SeitenKommentar10-13. KlasseGymnasium3 Seiten
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