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Anlaut- und Wörterlotto
Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Anlaut- und Wörterlotto
Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Anlaut- und Wörterlotto
Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Anlaut- und Wörterlotto
Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Die Anlautbilder sind vielseitig einsetzbar und ideal für den Einstieg ins Lesen. Neben Lottospielen können sie für zahlreiche Spielformen genutzt werden. Kopieren Sie die Bilder, Anlaute und Wörter auf starkes Papier,schneiden Sie sie zu Kärtchen und verwenden Sie sie wie folgt: Lotto-Spiel: Jedes Kind erhält eine Karte mit Bildern. Ein Kind nennt einen Anlaut, Wortanfang oder ein Wort. Das passende Bild wird gesucht. Der Finder ist als Nächster an der Reihe. Einzelarbeit: Die Wörter zu den Bildern ins Heft schreiben, mit Wortkarten selbst kontrollieren. Selbstkontrolle: Bilder und Wörter laminieren, auf der Vorderseite das Bild, auf der Rückseite der passende Anlaut oder das Wort. Übungen für Fortgeschrittene: Gute Leserinnen und Leser schreiben Sätze zu den Bildern.Vergrößern, anmalen und ausschneiden: Das Material eignet sich auch für Sortierübungen, Dominos, Quartette und andere kreative Spielformen.
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Didaktik der deutschen Sprache - Band 1
Mit diesem Handbuch wird ein Standardwerk vorgelegt, das die Sprachdidaktik des Deutschen erschöpfend behandelt. Studierende und Dozenten der Lehramtsfächer an den Universitäten und Pädagogischen Hochschulen, Referendare und Lehrer des Fachs Deutsch finden in dem Werk kompakte Darstellungen und weiterführende Hinweise zu allen Fragen des Lernens und Lehrens. Aus dem Inhalt: Entwicklung mündlicher Fähigkeiten; Mehrsprachigkeit; Schreibstörungen; Linkshändigkeit; Lesefähigkeit; Sprachunterricht im Kindergarten; Sprachunterricht und neue Medien; Sprachleistungsmessungen; Sprachunterricht im Ausland.
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Kritiken schreiben
Anhand von vier Grundregeln und mit Hilfe von zahlreichen Beispielen und Übungen führt dieser Band in das Schreiben von Kritiken ein. Angemessen kritisieren kann nur, wer Werke oder kulturelle Phänomene richtig analysieren kann, wer kulturelle Symptome erkennen und bestimmen kann, wer die Komplexität von Werken oder Phänomenen reduzieren kann und wer gut erzählen kann.
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Wir werden Lesedetektive
Im Lehrermanual werden konkrete Hinweise zur Durchführung des Unterrichts mit dem Lesedetektive-Programm gegeben. Neben dem Leitfaden für die praktische Stundengestaltung umfasst es Hinweise zur Vermittlung von Lesestrategien sowie Informationen zum theoretischen Hintergrund der Programminhalte. In fünf Lerneinheiten mit einem Umfang von insgesamt 25-30 Einzelstunden wird anhand von Übungen, Texten, Arbeitsblättern und Lernerfolgskontrollen ein systematisches und planvolles Herangehen an Texte geübt. Zur Planung der Unterrichtsstunden mit Anregungen zu Erarbeitungs-, Übungs-, Festigungs-, und Reflexionsphasen kommen Hinweise auf unterschiedliche Möglichkeiten zur methodischen Umsetzung der Programminhalte hinzu. Ziel ist es dabei, die Schülerinnen und Schüler an ein selbstständiges Arbeiten mit Texten heranzuführen. Zusätzlich enthält das Lehrermanual weitere Kopiervorlagen zur Vertiefung einzelner Themen sowie Vorlagen für Folien zu den Lerneinheiten. Dr. Katja Rühl ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie – Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie der Universität Frankfurt/Main.
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Wir werden Lesedetektive
Leseverständnis zählt zu den wesentlichen Schlüsselqualifikationen für schulisches Lernen wie für die Teilnahme am gesellschaftlichem Leben. Defizite in diesem Bereich können lang anhaltende und fächerübergreifende Lernprobleme bewirken."Wir werden Lesedetektive" ist ein Unterrichtskonzept zur systematischen Förderung von Lesekompetenzen.Das Material entstand in Anlehnung an das bewährte Unterrichtsprogramm "Wir werden Textdetektive". Wie ein richtiger Detektiv planvoll an seine Fälle herangeht, so lernen auch Lesedetektive planvoll, unter Anwendung von Strategien (Klären unbekannter Begriffe / Zusammenfassen), mit schwierigen und neuen Texten selbstständig umzugehen.Mit einfacheren Texten, einer geringeren Zahl zu vermittelnder Lesestrategien und einem klar strukturierten Arbeitsschema stellt "Wir werden Lesedetektive" eine Alternative für jüngere und/oder besondere Unterstützung benötigende Schülerinnen und Schüler dar. Es erlaubt einen Einstieg in strategieorientierten Leseunterricht in der Grundschule und eignet sich insbesondere für den Einsatz in Hauptschulen (5. und 6. Klasse) und Lernbehindertenschulen (6. bis 8. Klasse). Bei der Erprobung in der schulischen Praxis wurden deutliche und nachhaltige Verbesserungen von Leseverständnis und Leseinteresse festgestellt. Dr. Katja Rühl ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie – Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie der Universität Frankfurt/Main.
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Klassenlektüre
Kinder- und Jugendbücher haben noch nicht immer einen festen Platz im Unterricht. Vom ersten gemeinsamen Lesen eines "guten" Kinderbuches bis zur individuellen Lektüre in den Freien Lesezeiten und zu einer differenzierten Klassenlektüre mit ganz unterschiedlichen Zugriffsweisen war es ein langer Weg.
Grundschule Deutsch zeigt diesmal verschiedene solcher Vorgehensweisen auf. Sie finden Unterrichtsbeispiele für
(Vor-)Lesen eines Buches (nur ein Exemplar für alle),
Klassenlektüre mit Büchern im Klassensatz,
Klassenlektüre im Lesekreis,
Klassenlektüre mit Lesekisten zu einem gemeinsam gewählten Thema.
Solch ein Thema kann z.B. "Fußball" sein. Dazu erhalten Sie im WM-Jahr einige Unterrichtsideen und ein umfassendes Magazin mit vielen empfehlenswerten Fußball-Büchern und -Medien.
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Fantasy im historischen Gewand – eine Unterrichtseinheit zu Gabriele Beyerlein: „Der schwarze Mond” (6./7. Klasse)
In der Burg des Herzogs herrschen die Gesetze eines grausamen Magiers: Die Schwarzen Krieger sind entführte Jungen, die zum Kampf ausgebildet wurden und nun in seinem Dienst stehen. Jens gerät durch einen Zauber in diese Welt. Eine Prophezeiung sagt, dass nur er das Volk der Königin erretten kann. Bei dem Abenteuer, das Mut und Einsatz fordert, macht er wichtige Erfahrungen für seine eigene Entwicklung.
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Siegfried Lenz: „Arnes Nachlass“. Die schicksalhafte Geschichte eines jungen Menschen
Was haben ein Buddelschiff, ein Aquarium und ein Modellleuchtturm gemein? Es sind allesamt Gegenstände aus Arne Hellmers Nachlass. Sie bilden den roten Faden einer einfühlsam erzählten Geschichte. Zusammen mit Arne entdecken Ihre Schüler den Hamburger Hafen und seine Werften. Sie lernen Arnes Pflegefamilie kennen und erfahren von seiner Einsamkeit. Je tiefer sie in Arnes Welt eintauchen, desto gefesselter verfolgen sie den tragischen Ausgang des traurigen Außenseiters – Spannung garantiert!
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Für die Vertretungsstunde: Neues vom kleinen Nick „Entschuldigungen“ von René Goscinny und Jean-Jacques Sempé (5./6. Klasse)
Für die Vertretungsstunde: Neues vom kleinen Nick „Entschuldigungen“ von René Goscinny und Jean-Jacques Sempé (5./6. Klasse)
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Mein Freund, der Baum. Eigene Gedichte zum Thema „Bäume“
„Ob ich selbst Gedichte schreibe? Ich bin doch kein Goethe! Das ist viel zu schwer!“ Haben Ihre Schüler auch Hemmungen, sich selbst an lyrische Texte zu wagen? Das muss nicht sein. In dieser Unterrichtseinheit erfahren sie, wie sich auf eine leicht zugängliche Art und Weise Gedichte schreiben lassen. Sie bauen zu den Dingen (in diesem Fall Bäume), über die sie schreiben, einen persönlichen Bezug auf und lernen durch Strukturvorgaben, Gedichte selbstständig zu verfassen und zu überarbeiten. Motivierend ist dabei die Begegnung mit Bäumen „vor Ort“ in der Natur. Auch die Textproduktion am PC verstärkt die Schreibmotivation.
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Paul allein zu Haus: ein Satzglieder-Krimi (Klasse 5/6)
Der kleine Paul spielt Detektiv: Was führt der Mann, der das Haus beobachtet, im Schilde? Bieten die mysteriösen Papierschnipsel, die Paul ergattert hat, eine Lösung? Wenn Paul nur wüsste, wie er die Schnipsel ordnen soll ... Ihre Klasse macht sich mit Paul auf die Spurensuche und lernt in diesem Krimi die Satzarten und die Satzglieder Subjekt, Prädikat, Objekt kennen. Eine Reihe, die sich auch zur Wiederholung grammatischen Grundwissens eignet.
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„ ... bitte auf die Bühne!“ Gary Blackwood: „Der Shakespeare-Dieb“ - Ein Jugendbuch szenisch erschließen
Mit den Augen eines 14-jährigen Waisenjungen das London zur Zeit Shakespeares kennenzulernen und einzutauchen in die faszinierende Welt des Theaters – das verspricht die Lektüre des „Shakespeare-Diebs“ von Gary Blackwood. Durch szenische Übungen und kreative Schreibaufträge nehmen Ihre Schüler unmittelbar an den Erfahrungen, Begegnungen und Entscheidungen teil, mit denen Hotte, Hauptfigur und Ich-Erzähler, konfrontiert ist. So wird die Lektüre zu einem unmittelbaren und spannenden Erlebnis!
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Ein ganz schön cholerischer Typ
Aufbrausend, gereizt, ungehalten – mit einem Wort „gallig“, so wirkt er, der Choleriker. Am Beispiel der vier Temperamente lernen Ihre Schüler, typische Eigenschaften zu benennen. Pantomimisch erproben sie, wie Körperhaltungen bestimmte Wesenszüge zum Ausdruck bringen. So erarbeiten sie sich ein Begriffsrepertoire, mit dem sie in einer Typen-Charakteristik einen bestimmten Typus Mensch anschaulich charakterisieren können.
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„Erst rechts, dann links und immer geradeaus ...“
„Alle Wege führen nach Rom“, behauptet das Sprichwort. Doch wer in einer fremden Stadt den Bahnhof, die Post oder das beste Eiscafé sucht, ist meist darauf angewiesen, dass ihm ein Ortskundiger genau den Weg beschreibt. Auf abwechslungsreiche und lebensnahe Weise trainieren Ihre Schüler in dieser Reihe alles, was für Wegbeschreibungen notwendig ist. Die Orientierung auf Karten und Stadtplänen ist dabei wichtiges Hilfsmittel und bietet zusätzliche Motivation!
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Deutsch-Vorrat Mittelstufe
Die Arbeitsblätter dieses Ordners decken verschiedene Bereiche des Deutschunterrichts der Mittelstufe ab und berücksichtigen einen ganzheitlichen Ansatz. Die Schülerinnen und Schüler sollen durch möglichst viele Übungen angeregt werden, das Gelernte in anderen Kontexten zu übertragen und neu anzuwenden. Die Auswahl der Übungen orientiert sich an der Bedeutung der Themen im Deutschunterricht und ist in folgende Bereiche unterteilt: Teil A: Grundlegende Arbeitstechniken. Teil B: Kenntnis und Nutzung von Lösungshilfen beim Rechtschreiben. Teil C: Kennen und Erkennen der Grundwortarten. Teil D: Sinnerfassendes Lesen, Entnehmen und Strukturieren von Informationen Teil E: Planung und Gliederung eigener Texte. Teil F: Sprachliche Gestaltung und Überarbeitung eigener Texte. Handlungsorientiertes Lernen: Was man selber handelnd ausprobiert, bleibt am besten im Gedächtnis – und das gilt auch für das eigene Sprechen und Schreiben. Viele Arbeitsblätter sind darauf ausgelegt, die Schülerinnen und Schüler zum lauten Lesen, Sprechen und Schreiben zu ermuntern. Dies wird unterstützt durch Spiele in Kleingruppen und durch handlungsorientierte Aufgaben wie Ausschneiden, Zusammenkleben, Ergänzen und Zuordnen. Unterstützung beim Rechtschreiben: Im Bereich des Rechtschreibens wird assoziatives Lernen genutzt, um die Kinder zu unterstützen. Denkbrücken wie „Eselsleitern“ können besonders für Kinder mit Fehlern bei der Dehnung oder der Konsonantenverdopplung hilfreich sein. Die Materialien fördern das eigenverantwortliche Lernen und bieten die Möglichkeit, individuelle Fehler zu erkennen und zu beheben.Flexibilität im Unterricht. Die Arbeitsblätter können von den Schülerinnen und Schülern selbstständig bearbeitet werden. Sie eignen sich sowohl als Ergänzung des Unterrichts als auch als Selbstlernmaterial oder Übungsmaterial für zu Hause. Viele Arbeitsblätter sind so strukturiert, dass sie auch als Grundlage für Tests oder als Themen zum Schreiben von Texten verwendet werden können, was eine flexible Handhabung bei der Überprüfung des Gelernten und der Diagnostik des Lernstands ermöglicht.
Gesamtwerk
Deutsch-Vorrat Mittelstufe
Die Arbeitsblätter dieses Ordners decken verschiedene Bereiche des Deutschunterrichts der Mittelstufe ab und berücksichtigen einen ganzheitlichen Ansatz. Die Schülerinnen und Schüler sollen durch möglichst viele Übungen angeregt werden, das Gelernte in anderen Kontexten zu übertragen und neu anzuwenden. Die Auswahl der Übungen orientiert sich an der Bedeutung der Themen im Deutschunterricht und ist in folgende Bereiche unterteilt: Teil A: Grundlegende Arbeitstechniken. Teil B: Kenntnis und Nutzung von Lösungshilfen beim Rechtschreiben. Teil C: Kennen und Erkennen der Grundwortarten. Teil D: Sinnerfassendes Lesen, Entnehmen und Strukturieren von Informationen Teil E: Planung und Gliederung eigener Texte. Teil F: Sprachliche Gestaltung und Überarbeitung eigener Texte. Handlungsorientiertes Lernen: Was man selber handelnd ausprobiert, bleibt am besten im Gedächtnis – und das gilt auch für das eigene Sprechen und Schreiben. Viele Arbeitsblätter sind darauf ausgelegt, die Schülerinnen und Schüler zum lauten Lesen, Sprechen und Schreiben zu ermuntern. Dies wird unterstützt durch Spiele in Kleingruppen und durch handlungsorientierte Aufgaben wie Ausschneiden, Zusammenkleben, Ergänzen und Zuordnen. Unterstützung beim Rechtschreiben: Im Bereich des Rechtschreibens wird assoziatives Lernen genutzt, um die Kinder zu unterstützen. Denkbrücken wie „Eselsleitern“ können besonders für Kinder mit Fehlern bei der Dehnung oder der Konsonantenverdopplung hilfreich sein. Die Materialien fördern das eigenverantwortliche Lernen und bieten die Möglichkeit, individuelle Fehler zu erkennen und zu beheben.Flexibilität im Unterricht. Die Arbeitsblätter können von den Schülerinnen und Schülern selbstständig bearbeitet werden. Sie eignen sich sowohl als Ergänzung des Unterrichts als auch als Selbstlernmaterial oder Übungsmaterial für zu Hause. Viele Arbeitsblätter sind so strukturiert, dass sie auch als Grundlage für Tests oder als Themen zum Schreiben von Texten verwendet werden können, was eine flexible Handhabung bei der Überprüfung des Gelernten und der Diagnostik des Lernstands ermöglicht.
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Deutsch-Vorrat Mittelstufe
Die Arbeitsblätter dieses Ordners decken verschiedene Bereiche des Deutschunterrichts der Mittelstufe ab und berücksichtigen einen ganzheitlichen Ansatz. Die Schülerinnen und Schüler sollen durch möglichst viele Übungen angeregt werden, das Gelernte in anderen Kontexten zu übertragen und neu anzuwenden. Die Auswahl der Übungen orientiert sich an der Bedeutung der Themen im Deutschunterricht und ist in folgende Bereiche unterteilt: Teil A: Grundlegende Arbeitstechniken. Teil B: Kenntnis und Nutzung von Lösungshilfen beim Rechtschreiben. Teil C: Kennen und Erkennen der Grundwortarten. Teil D: Sinnerfassendes Lesen, Entnehmen und Strukturieren von Informationen Teil E: Planung und Gliederung eigener Texte. Teil F: Sprachliche Gestaltung und Überarbeitung eigener Texte. Handlungsorientiertes Lernen: Was man selber handelnd ausprobiert, bleibt am besten im Gedächtnis – und das gilt auch für das eigene Sprechen und Schreiben. Viele Arbeitsblätter sind darauf ausgelegt, die Schülerinnen und Schüler zum lauten Lesen, Sprechen und Schreiben zu ermuntern. Dies wird unterstützt durch Spiele in Kleingruppen und durch handlungsorientierte Aufgaben wie Ausschneiden, Zusammenkleben, Ergänzen und Zuordnen. Unterstützung beim Rechtschreiben: Im Bereich des Rechtschreibens wird assoziatives Lernen genutzt, um die Kinder zu unterstützen. Denkbrücken wie „Eselsleitern“ können besonders für Kinder mit Fehlern bei der Dehnung oder der Konsonantenverdopplung hilfreich sein. Die Materialien fördern das eigenverantwortliche Lernen und bieten die Möglichkeit, individuelle Fehler zu erkennen und zu beheben.Flexibilität im Unterricht. Die Arbeitsblätter können von den Schülerinnen und Schülern selbstständig bearbeitet werden. Sie eignen sich sowohl als Ergänzung des Unterrichts als auch als Selbstlernmaterial oder Übungsmaterial für zu Hause. Viele Arbeitsblätter sind so strukturiert, dass sie auch als Grundlage für Tests oder als Themen zum Schreiben von Texten verwendet werden können, was eine flexible Handhabung bei der Überprüfung des Gelernten und der Diagnostik des Lernstands ermöglicht.
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Lässt sich der Untergang der Welt verhindern? Laura Gallego Garcías „Finis mundi oder Die drei magischen Amulette” (6./7. Klasse)
Ihre Schüler schlüpfen in die Rollen der drei Abenteurer und formulieren deren Gedanken aus. Sie üben sich in Personenbeschreibungen, erstellen ein Interview, beschreiben den Beruf des Bänkelsängers und verfassen schließlich selbst ein mittelalterliches Epos.
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