Unterrichtsmaterialien Biologie: Ökosysteme
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Einheit
ÖkosystemAbiotische und biotische Faktoren im Ökosystem Wald; Stoffkreislauf; Lebensraum Wald und Boden; Lebensraum Gewässer; Fotosynthese; Lösungen;
Abiotische Faktoren
5. Klasse
Sekundarstufe I
15 SeitenAbiotische Faktoren5. KlasseSekundarstufe I15 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Exkursion 4: Abiotische Faktoren der Hecke messen und auswertenM9 Exkursion 4: Welche Lebensbedingungen bietet unsere Hecke?; M10 Geländeprotokoll für Heckenforscher – welche Lebensbedingungen bietet unsere Hecke?; M11 Strukturlegepuzzle – Ökologie der Hecke
Abiotische Faktoren5-6. KlasseGymnasium5 SeitenAbiotische Faktoren5-6. KlasseGymnasium5 Seiten
Einheit
Wir untersuchen abiotische und biotische Faktoren unseres SchulhofsM6 Wir fangen Kleinlebewesen; M7 Mit Lupe und Mikroskop auf dem Schulgelände arbeiten
Abiotische Faktoren7-8. KlasseGesamtschule3 SeitenAbiotische Faktoren7-8. KlasseGesamtschule3 Seiten
Einheit
Abiotische Faktoren der verschiedenen GewässertypenVergleich: Teich mit Meer bzw. Meer mit Fluss
Abiotische Faktoren6-7. KlasseSekundarstufe 12 SeitenAbiotische Faktoren6-7. KlasseSekundarstufe 12 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Abiotische Faktoren der verschiedenen GewässertypenM3 Teich versus Meer & Teich versus Fluss
Abiotische Faktoren6. KlasseMittlere Schulen2 SeitenAbiotische Faktoren6. KlasseMittlere Schulen2 Seiten
Einheit
Der abiotischer Faktor TemperaturDie SuS lernen den Zusammenhang zwischen der Fotosynthese und der Temperatur kennen. Sie überlegen sich selbst verschiedene Einflussfaktoren und formulieren die Grundgleichung. Zuletzt analysieren die Lernenden eine Temperaturkurve, die den Zusammenhang mit der Sauerstoffproduktion verdeutlicht.
Abiotische Faktoren11-13. KlasseGymnasium5 SeitenAbiotische Faktoren11-13. KlasseGymnasium5 Seiten
Einheit
Biologische Bildung für NachhaltigkeitNachhaltigkeit heißt Erhalt der sozialen und ökologischen Lebensgrundlagen; Die Konzepte Anthropozän und planetare Belastungsgrenzen leiten die Nachhaltigkeitsdebatte; Bildung für Nachhaltigkeit geht über Umwelterziehung und -bildung hinaus; Bildung für Nachhaltigkeit fußt auf naturwissenschaftlichem Grundverständnis; Schulprogramme zur Bildung für Nachhaltigkeit zeigen sich beschränkt wirksam; Mehr Wissen über Nachhaltigkeit führt nicht direkt zu angemessenen Handlungen; Grundlegendes Verstehen von Umweltproblemen ermöglicht politische Teilhabe; Bildung für Nachhaltigkeit kann und muss curricular eingebunden werden; Bildung für Nachhaltigkeit braucht Begegnung in der Umwelt; Nachhaltigkeitsorientierter Unterricht ist auf aktuelles Wissen angewiesen; Biologieunterricht muss Bildung für Nachhaltigkeit mit Leben füllen
Abiotische Faktoren5-13. KlasseSekundarstufe26 SeitenAbiotische Faktoren5-13. KlasseSekundarstufe26 Seiten
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