Unterrichtsmaterialien Sport: Klassenstufe 5
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Einheit
Lehrtexte - Teil 4Bewegung mit Ball; Ausweichen; Handball-Kopfball; Ballbesitz; Ballannahme und -abgabe; Ballbeherrschung; Drehen mit Ball; Innen-/Außenrist; Ballführung; Kopfball; Torschuss; Abspiel und Annahme; Passgenauigkeit; Jonglieren (1); Jonglieren (2); Dribbling; Passübung; Gleichzeitiges Zuspiel; Ballslalom; Passen im Lauf; Pass mit Positionswechsel; Zielen; Flugball; Zwei Tore; Doppelpass; Schuss nach Pass; Übungsblatt Sportkinesiologie (Dr. Klingelhöffer)
Ballspiele
3-8. Klasse
Grundschule
16 SeitenBallspiele3-8. KlasseGrundschule16 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
ArbeitsmaterialienNeck Stall; Foot Stall; Head Stall; Shirt Catch; Jonglieren; Around the World; Crossover; Two Feet Flick Up; Drag Flick; Ruse Touch; Jonglieren; Abdullah Trick
Jonglieren5-10. KlasseSekundarstufe 112 SeitenJonglieren5-10. KlasseSekundarstufe 112 Seiten
Einheit
Hacky Sack & Co.Dieser Beitrag präsentiert Übungen und Spielformen zum Jonglieren mit dem Ball.
Ballspiele1-13. KlasseGrundschule2 SeitenBallspiele1-13. KlasseGrundschule2 Seiten
Einheit
Kleine Zirkus-Jongleure - Neben hohen koordinativen Anforderungen hat Jonglieren auch positive Auswirkungen auf die kogitive Entwicklung – ein Grund mehr, es bereits im Grundschulalter zu erlernenDie SuS lernen mit Bällen zu jonglieren. Für das Neulernen von komplexen motorischen Fertigkeiten werden die Bewegungen vereinfacht und die Lernschritte in der richtigen Reihenfolge absolviert.
Jonglieren3-13. KlasseGrundschule7 SeitenJonglieren3-13. KlasseGrundschule7 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Schon drei Monate Jonglieren verändernDie im Volksmund behauptete These, Sport und Bewegung tut Körper, Geist und Seele gut konnte schon von Piaget (1936) hinsichtlich der geistigen und kognitiven Entwicklungsschritte in der Kleinkindforschung nachgewiesen werden. Auch in der Pädagogik hat diese Sichtweise von mehr Bewegung im Schulalltag (Bewegte Schule) an Bedeutung gewonnen. Die Frage, ob ein Mehr an Bewegung tatsächlich das kognitive Leistungsvermögen (von SchülerInnen) verbessern bzw. steigern kann, versucht Verf. anhand der aktuellen Forschungsstände zu beantworten. Insbesondere geht es dabei aus wissenschaftlicher Sicht um den spezifischen Zusammenhang zwischen den motorischen und räumlich-kognitiven Fähigkeiten. Auch wenn es bis dato keine allgemeingültige Definition kognitiver Fähigkeiten gibt, sind damit doch wichtige Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsprozesse verbunden, die für die Gedächtnisleistungen (Intelligenz, Sprachentwicklung) prägenden Charakter haben. Das belegen jedenfalls zahlreiche Studien. Hierzu wird exemplarisch der Einfluss des Jonglierens auf die räumliche Vorstellungskraft beschrieben. Letztlich muss nach Meinung von Verf. noch überprüft werden, inwieweit diese neueren Erkenntnisse auch positiven Einfluss auf die Schulleistungen der Heranwachsenden haben.
Jonglieren1-13. KlasseGrundschule3 SeitenJonglieren1-13. KlasseGrundschule3 Seiten
Einheit
Jonglieren in der GrundschuleWer es einmal probiert hat, weiß: Jonglieren ist eine Kunst. Doch schon Viertklässler können das Spiel mit der Schwerkraft erlernen.
Jonglieren4-13. KlasseGrundschule5 SeitenJonglieren4-13. KlasseGrundschule5 Seiten
Einheit
Einführung in das Jonglieren mit drei Bällen (Kaskade)Jonglieren mit drei Bällen – Schritt für Schritt; Jonglieren zu zweit; Hilfen und Differenzierung; Jonglieren mit drei Bällen – So geht’s!
Jonglieren5. KlasseGymnasium8 SeitenJonglieren5. KlasseGymnasium8 Seiten
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