Unterrichtsmaterialien Sport: Klassenstufe 5
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Rhythmus-Bewegungs-ZaubereiMittels des akustischen Analysators (Ohr) verarbeitet der Mensch Informationen über verbale, aber auch über rhythmische Signale. Die in der Medau-Schule entwickelte Bewegungsarbeit mit akustischen Reizen kann diese Fähigkeit schulen – hier eingebunden in eine zauberhafte Bewegungsgeschichte.
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„Wir kreieren einen Rhythmus“Die Kinder lernen den 4/4-Takt kennen und gestalten eine gemeinsame Rhythmusabfolge. Dabei entwickeln sie ein eigenes Musikstück in Kombination mit einer Kurzchoreografie.
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CROSS-BOULE-GOLF UND BOULKKY© - WURFSPIELE FÜR DIE HALLE UND DEN SCHULHOFDie SuS üben das geschickte Werfen und Spieltaktik im Einzel- oder Gruppenmodus. Von höher, schneller, weiter zu überlegter, geschickter, zielsicherer: Taktik und Geschick, nicht Kraft, Ausdauer oder Schnelligkeit werden hier von den SuS gefragt.
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Läufer und Ratefüchse im Wald - Einführung in den OrientierungslaufBeim Orientierungslauf können sich alle SuS einbringen und ihr Selbstvertrauen stärken: Bei der spannenden Posten-Jagd in der Natur geht es nicht nur um Schnelligkeit, sondern auch um Orientierungsvermögen sowie kluge Köpfe im Team, die die gestellten Aufgaben an den einzelnen Posten zu lösen vermögen.
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Einheit
Endlich wieder Sportunterricht - M5-M11Schulung der konditionellen Fähigkeit Ausdauer; Schulung der konditionellen Fähigkeit Schnelligkeit; Spielen und Wetteifern
Einheit
Ballkorobics - Wir spielen Ball … wir tanzen … und das gleichzeitig!Mit Bällen tanzen? Ballkorobics bietet auch gemischten Klassen die Möglichkeit, sich ohne Schüchternheit dem Thema Tanz zu widmen, können sich doch hier alle – sowohl Mädchen als auch Jungen – mit ihren Stärken einbringen und sich gegenseitig unterstützen.
Einheit
„TAKESHI’S CASTLE“ IN DER SPORTHALLE Ein Spiel aus einem anderen Kulturkreis bzw. aus den Medien wird in einen fairen Wettkampf in unseren Sportunterricht übertragen. SuS überwinden einen vielfältigen Parcours mit besonderen Einlagen und spielen einen speziellen Autoscooter nach.
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