Arbeitsblätter für Politik-Sozialkunde: Migration und Integration
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Was versteht man unter Globalisierung und wer mischt dabei mit? Kann man Globalisierung und Umweltschutz in Einklang bringen? Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Ausprägungen der Globalisierung kennen und setzen sich mit Welthandel und globaler Migration aus-einander. In einer Zukunftswerkstatt erarbeiten sie Ideen für eine fairere Globalisierung.
Nach einer Bestandsaufnahme der Migrationssituation in Deutschland behandelt dieser Beitrag wissenschaftliche Theorien zur Erklärung internationaler Migration sowie der Prozesse gesellschaftlicher Integration und Teilhabe von Migrantinnen und Migranten. Informationen für die Lehrperson enthalten.
Die SuS lesen Pro- und Kontra-Argumente zum Thema "Grenzen" und positionieren sich anschließend selbst. Weiterhin setzen sie sich anhand eines fiktiven Erfahrungsberichtes eines Flüchtlings mit Push- und Pull-Faktoren für Migration auseinander. Schließlich beschreiben und analysieren die Lernenden eine Karikatur, welche die Missstände in der Flüchtlingspolitik zeigt.
Dieser Beitrag problematisiert Herausforderungen am Beispiel von Fragen des Umgangs mit stereotypen Kategorisierungen und Denkmustern, die in gesellschaftspolitischen Diskursen und im Unterricht eine Rolle spielen. Informationen für Lehrpersonen sind enthalten.
Anhand von drei Texten beschäftigen sich die SuS in einem Gruppenpuzzle näher mit Vorschlägen zur Steuerung von Migration und zum Umgang mit der Flüchtlingskrise. Diese Vorschläge werden anschließend diskutiert und hinsichtlich ihrer Plausibilität beurteilt. Weiterhin geht es um die Frage, ob Nächstenliebe in Zusammenhang mit der Flüchtlingskrise an ihre Grenzen stößt.
Didaktische Potenziale im Hinblick auf die Migrationsthematik stehen im Fokus. Lern- und Problemfelder im Unterricht in Bezug auf Pluralität und Interkulturalität werden dargestellt. Informationen für Lehrpersonen sind enthalten.
Die SuS kennen die Voraussetzungen der Integration von Spätaussiedlern, indem sie die Bedeutung des Begriffes "Integration" diskutieren und Lebensläufe verschiedener Spätaussiedler präsentieren. Das Material enthält eine Zusatzaufgabe in Form einer Recherchearbeit.
Die SuS nehmen Migration als soziales und alltägliches Phänomen in den Blick. Ferner beschäftigen sie sich mit einer Filmszene, die eingehend diskutiert wird. Auch lernen die SuS den Begriff Multikulturalismus kennen.
Die SuS erhalten eine historisch-systematische Einführung in die ökonomische Integration Europas. Sie diskutieren ferner die Schlagwörter Freihandelszone und Zollunion.
Die SuS kennen den Unterschied zwischen Spätaussiedlern und jüdischen Kontingentflüchtlingen, indem sie einem Sachtext Informationen zu den Grundlagen der Einwanderung jüdischer Kontingentflüchtlinge entnehmen und deren Einflüsse auf das jüdische Leben in Deutschland erläutern. Das Material enthält eine Zusatzaufgabe in Form einer Recherchearbeit.
Die Schüler*innen beschäftigen sich durch vielseitiges Material mit der britischen Wirtschaft nach dem Brexit und den Folgen des Brexits für die EU. Dabei betrachten sie unter anderem den Umweltschutz, das Arbeitsrecht, die Fairness und die Migration zwischen den EU-Staaten und Großbritannien.
Migration in der EU - Wie könnte der zukünftige Verteilungsschlüssel für Migration in der EU aussehen?
Ausgehend von einem Karikaturenvergleich, untersuchen die SuS anhand eines vereinfachten Modells des Politikzyklus das jahrelange Ringen um ein Einwanderungsgesetz.
Ein Interview mit dem Migrationsforscher Klaus J. Bade gibt Lehrpersonen Informationen über Einwanderung, Flucht und Integration.