Unterrichtsmaterialien Physik
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Am Weihnachtsbaum die LED-Lichter brennen …„Lohnt es sich, die Glühlampenbeleuchtung des örtlichen Weihnachtsmarktes auf eine alternative Beleuchtung umzustellen?“ – als Problemstellung trägt die Unterrichtssequenz. Das Beispiel lässt sich dem gesellschaftskritischen-problemorientierten Ansatz zuordnen, um Kompetenzen wie Kommunikation und Bewertung zu fördern.
Bewertung physikalischer Erkenntnisse
9. Klasse
Sekundarstufe 1
6 SeitenBewertung physikalischer Erkenntnisse9. KlasseSekundarstufe 16 SeitenTesten kostet nichts
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Bildungsstandards Physik: der Kompetenzbereich „Kommunikation“ - Kommunikativer Physikunterricht und dafür geeignete Methoden-WerkzeugeDie Fähigkeit zu adressatengerechter und sachbezogener Kommunikation ist ein wesentlicher Bestandteil physikalischer Grundbildung. Hierzu sind moderne Methoden und Techniken der Präsentation, das Beherrschen der Regeln der Diskussion sowie eine angemessene Sprech- und Schreibfähigkeit in der Alltags- und der Fachsprache erforderlich. Der Autor stellt im Beitrag Methoden-Werkzeuge für den kommunikativen Physikunterricht und deren Anwendung vor.
Bewertung physikalischer Erkenntnisse5-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenBewertung physikalischer Erkenntnisse5-13. KlasseSekundarstufe5 Seiten
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Das Quanten-GlücksradEin wesentlicher Grundpfeiler der Quantenphysik ist die Kombination des Zufallsbegriffs mit Welleneigenschaften der Materie. Animationen können hier helfen, den daraus folgenden subtilen Unterschied zwischen „klassischem Zufall“ und „quantenmechanischem Zufall“ anschaulich zu machen. Hierzu sind lediglich Kenntnisse aus der elementaren Statistik Voraussetzung, insbesondere zum Wahrscheinlichkeitsbegriff.
Bewertung physikalischer Erkenntnisse10-13. KlasseSekundarstufe 23 SeitenBewertung physikalischer Erkenntnisse10-13. KlasseSekundarstufe 23 Seiten
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Bewertung in den Bildungsstandards Physik - Aufgaben zum Kompetenzbereich "Bewertung"Der Artikel stellt den vierten Kompetenzbereich der Bildungsstandards Physik vor: Bewertung. Die Autoren zeigen, dass Bewerten mehr ist, als innerfachliche Urteile zu fällen. Da die Aufgabenbeispiele der Bildungsstandards hier etwas missverständlich sind und ein eher innerfachliches Verständnis von Bewertung nahe legen, stellen die Autoren ein Aufgabenbeispiel aus den Bildungsstandards vor sowie drei kommentierte und in den Anforderungen über innerfachliche Fragestellungen hinausgehende Aufgabenbeispiele.
Bewertung physikalischer Erkenntnisse5-10. KlasseSekundarstufe8 SeitenBewertung physikalischer Erkenntnisse5-10. KlasseSekundarstufe8 SeitenVerwandte Themen
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Betrachtung des Aufzugs als FederpendelDie SuS untersuchen den Aufzug, indem sie einen Chatverlauf lesen und einen Versuch durchführen, bei dem sie ihr Smartphone zur Messung nutzten. Sie dokumentieren die Ergebnisse und werten diese aus. Sie gewinnen Erkenntnisse über die Schwingungen im Aufzug und seiner Ähnlichkeit zum Federpendel.
Bewertung physikalischer Erkenntnisse10-13. KlasseSekundarstufe 24 SeitenBewertung physikalischer Erkenntnisse10-13. KlasseSekundarstufe 24 Seiten
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Fehlerkultur - Teil 3Messfehler - wann, warum und wie?; Messfehler 2.0
Maßeinheiten und Messfehler5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenMaßeinheiten und Messfehler5-13. KlasseSekundarstufe11 Seiten
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Experimentieren geht nicht ohne (Mess-)Unsicherheiten - Vorschläge zum unterrichtlichen Umgang mit MessungenauigkeitenDie SuS lernen über Messunsicherheiten und Messfehler, indem sie Messdaten bewerten und interpretieren. Sie arbeiten präzise und achten auf die Genauigkeit der experimentellen Arbeit, um die Daten über den Unterricht hinaus kritisch zu hinterfragen.
Maßeinheiten und Messfehler5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenMaßeinheiten und Messfehler5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
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