Unterrichtsmaterialien Philosophie: Gefühle und Bedürfnisse
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‚Ich weiß, dass ich nichts weiß‘ – wieso gilt der Satz als weise?Was ist gemeint mit den Grenzen des Wissens?; Sokrates bevorzugt Bescheidenheit; Unser sicheres Wissen ist begrenzt wie eine Insel (Kant); Lyotard denkt Kants Kritizismus postmodern weiter; Nichtwissen kann etwas sehr Gutes sein, auch im ethischen Sinn: einige Beispiele
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Warum sollte man das Philosophieren vermitteln?Das Selbstverständnis der Philosophiedidaktik; Klassische Antworten und Standpunkte
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Urteilen und HandelnOrientierung an Outcome und Kompetenz; Die Handlung aus der Sicht der Motivationspsychologie; Das Unbewusste bei Nietzsche und Freud; Zwei Prozesstypen in der menschlichen Psyche; Zusammenfassung
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Kapitel 2: Aurelius Augustinus oder: Darf sich jemand Erzieher oder Lehrer eines anderen nennen?Zum Einstieg; Zur Einführung; Text von Augustinus; Weiterführende Texte; Schlussfolgerung; Weiterführende Literatur
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Teil III: Literatur und MaterialienDidaktische Rekonstruktion; Lehrpläne; Einführungen und Nachschlagewerke; Schulbücher; Digitale Medien; Checkliste zur Diskussionsführung; Unterrichtsbeispiele; Fachdidaktische Zeitschriften; Vereinigungen
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GrundsätzlichesModelle in der Allgemeinen Didaktik; Zwei Phasen der Modellbildung in der Philosophiedidaktik; Kurzcharakterisierung ausgewählter Modelle
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Kapitel 6: Jean-Jacques Rousseau oder: Erziehung als Weg zum Fortschritt?Zum Einstieg; Zur Einführung; Texte von Rousseau; Weiterführende Texte; Schlussfolgerung; Weiterführende Literatur
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