Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 8
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Einheit
"... und dann sagt ihr mal, was ihr euch gedacht habt"Der Text fokussiert Gesprächssituationen am Beispiel von Zwischenreflexionen im Kunstunterricht. Bei einer im Rahmen eines interdisziplinär angelegten Forschungsvorhabens dokumentierten und videografierten Unterrichtssituation werden verschiedene kommunikative Aspekte beleuchtet, die für sprachbildendes Agieren relevant sind.
Videografie
1-13. Klasse
Grundschule
5 SeitenVideografie1-13. KlasseGrundschule5 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
RezeptionWelche Kompetenzen benötigt eine Lehrkraft, um im Kunstunterricht Bilder und deren Rezeption angemessen zu vermitteln? Nicht nur Fachwissen in Bezug auf Bildwelten und Kunstwerke sowie Rezeptionstheorien und fachdidaktische Kenntnisse sind erforderlich, um Schülerinnen und Schüler für die Kunst zu begeistern oder Alltagsbilder kritisch zu betrachten. Es ist in besonderer Weise notwendig, im Spannungsfeld von Bild und Lernenden auszuloten, wie die Prozesse der Aneignung, der Auseinandersetzung, des Aushandelns von Sinn und des Verstehens unterstützt, gefördert und begleitet werden können.
Assoziative Verfahren der Bildrezeption1-13. KlasseGrundschule7 SeitenAssoziative Verfahren der Bildrezeption1-13. KlasseGrundschule7 Seiten
Einheit
Ist das, was wir sehen, tatsächlich das, was wir sehen? - Bildrezeption als aktiver ProzessDas zentrale Unterrichtsbeispiel dieses Heftes wurde in einer 9. Klasse im Gymnasium durchgeführt. Die Einheit umfasste sechs Doppelstunden. Der Unterricht muss als Baustein in größerem Zusammenhang gesehen werden. Die umfassende Intention, die Bildkompetenz der SuS zu fördern, wird hier anhand von Beispielen bewusst irritierender Bildangebote angebahnt.
Assoziative Verfahren der Bildrezeption5-13. KlasseGesamtschule6 SeitenAssoziative Verfahren der Bildrezeption5-13. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
Orientierung: BildWie dem Mathematikunterricht die Zahlen, dem Deutschunterricht die Sprache, so ist dem Kunstunterricht das Bild originärer Gegenstand. Als „Bild“ ist dabei alles anzusehen, was sich primär visuell, also über den Sehsinn, vermittelt. Dem Bild der „Bildenden Kunst“ mag dabei als freies Spielfeld von Gestaltungsmöglichkeiten, als mehrdeutig offenes Interpretationsangebot, eine besondere Rolle zukommen.
Begegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseGrundschule8 SeitenBegegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseGrundschule8 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Marmor, Stein und Knete … - Material in der KunstvermittlungFür das Verständnis von Kunstwerken ist es wichtig, auch das Material, aus dem sie geschaffen wurden, als Bedeutungsträger mit einzubeziehen. Neben der symbolischen Bedeutung eines Materials gibt es natürlich auch praktische Gründe für dessen Verwendung. Außerdem gehen vom Material eines Werks ästhetische Erfahrungen aus, die eine wichtige Rolle beim individuellen Zugang zur Rezeption spielen können.
Begegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenBegegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
Einheit
Der 08 /15-Film - Ein Minimalkonzept zum Einstieg in die FilmpraxisDas hier beschriebene Filmkonzept zeigt, wie es gelingen kann, mit SuS im Klassenverband Filme zu gestalten und dafür ausschließlich den üblichen doppelstündigen Kunstunterricht zu nutzen.
Begegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenBegegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Das Geheimnis des Zusammenwirkens - Die Werte der KunstWie entsteht der Wert für ein Kunstwerk? Diese Frage wird in dem Artikel näher betrachtet und beantwortet.
Begegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseGrundschule6 SeitenBegegnung mit einem Kunstwerk1-13. KlasseGrundschule6 Seiten
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