Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 12
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Einheit
Paul Cézanne – eine Inspirationsquelle für Pablo PicassoAnhand eines Bildvergleichs mit Picasso weisen die Schülerinnen und Schüler den Einfluss nach, den Cézanne auf diesen wie auch auf viele andere Künstler hatte.
Paul Cézanne
12-13. Klasse
Berufliche Schule
2 SeitenPaul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule2 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Farbe, Wasser, Non-finito: Cézannes Technik selbst ausprobierenSie erarbeiten eigene Stillleben-Kompositionen und üben sich in der Aquarelltechnik in Anlehnung an Cézannes Werke.
Paul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule2 SeitenPaul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule2 Seiten
Einheit
Das schwarze Schloss – Bildanalyse von Cézannes „Château Noir“Die Schülerinnen und Schüler üben sich an einem Beispiel exemplarisch in der Analyse
und Interpretation von Kunstwerken.
Paul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule4 SeitenPaul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule4 Seiten
Einheit
Farbe bis zum Horizont – Landschaftsmalerei nach Cézanne Im Anschluss erstellen Sie ein eigenes Landschaftsgemälde in Anlehnung an Cézanne.
Paul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule1 SeitePaul Cézanne12-13. KlasseBerufliche Schule1 SeiteVerwandte Themen
Einheit
Produktion: eigene Inszenierungen der Schülerinnen und Schüler nach einem Vorbild (Gauguin, Cézanne)Erste fotografische Inszenierung
Paul Cézanne7-12. KlasseGesamtschule2 SeitenPaul Cézanne7-12. KlasseGesamtschule2 Seiten
Einheit
Kunst und Künstler des BauhausesDie SuS erarbeiten und zeichnen die Merkmale der Bauhaus-Kunst anhand von zwei Werkbeispielen und begegnen der Biografie von Paul Klee und Wassily Kandinsky. Hinweise und ein Erwartungshorizont sind enthalten.
Bauhaus8-13. KlasseGymnasium5 SeitenBauhaus8-13. KlasseGymnasium5 Seiten
Einheit
(Historische) Bildfindungsprozesse - ein Thema im Kunstunterricht?Historische Kunst kann mit sehr unterschiedlichen Schwerpunkten und Fragerichtungen im Unterricht aufgegriffen werden. Das vorliegende Heft stellt nicht die Kunstwerke, sondern historische Bildfindungsprozesse in den Mittelpunkt der Auseinandersetzung. Es soll darum gehen, auch historische Bilder als etwas Gemachtes zu verstehen und als Ergebnis komplexer bildnerischer Prozesse. Dabei verändert sich der Blick auf diese alten Bilder, vor allem aber die eigenen Vorstellungen von Herausforderungen und Handlungsmöglichkeiten beim Bildermachen.
Rembrandt Harmensz van Rijn5-13. KlasseSekundarstufe 17 SeitenRembrandt Harmensz van Rijn5-13. KlasseSekundarstufe 17 Seiten
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