Unterrichtsmaterialien Künstliche Intelligenz: Ganze Werke Seite 1/2
44 MaterialienIn über 44 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Informatik findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Informatik
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Gesamtwerk
Einheit: Maschinelles Lernen mit neuronalen Netzen
Diese Einheit zum maschinellen Lernen mit neuronalen Netzen spannt fächerübergreifend und praxisbezogen, ausgehend von einer intelligenten Smartphone-App, den Bogen vom menschlichen Lernen und Gehirn bis hin zur Modellierung künstlicher neuronaler Netze. Versetzen Sie Ihre Lernenden in die Lage, maschinelles Lernen in ihrem Alltag zu erkennen und zu verstehen. An Beispielen und Gedankenexperimenten erwerben sie Praxiswissen und theoretische Grundlagen zu Funktionsweise, Modellen und elementaren Algorithmen künstlicher neuronaler Netze. Mit interaktiven LearningApps erweitern sie die Kenntnisse. So vermitteln Sie Ihrer Klasse optimale, breitgefächerte Kompetenzen zu intelligenten Apps mit neuronalen Netzen.
Gesamtwerk
Tabellenkalkulation mit Excel
Die Tabellenkalkulation ist ein unverzichtbares Werkzeug in der modernen Kommunikation – sei es in der Schule, im späteren Berufsleben oder privat. Mit diesem Buch bringen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern nicht nur die Grundlagen bei, sondern eröffnen ihnen auch den Weg zu sicherem und effizientem Arbeiten in einer digitalen Welt – und das auf motivierende Weise. Ob anwendungsbezogene Übungen zur Orientierung auf der Arbeitsoberfläche, zu grundlegenden Formatierungen und Befehlen oder zum Einsatz von Formeln und Funktionen – mit diesen Schritt-für-Schritt-Anleitungen wird es im Informatikunterricht garantiert nicht langweilig! Für jeden Schüler und jede Schülerin ist die passende Übung dabei. Zur visuellen Unterstützung und schnellen Umsetzung beinhaltet jede Übung Screenshots der einzelnen Arbeitsschritte. So können Ihre Schülerinnen und Schüler kleine digitale Spiele erstellen, Diagramme gestalten, Tabellen in andere Programme einbinden, die wichtigsten Tastenkombinationen erlernen und vieles mehr. Ihre erworbenen Kompetenzen trainieren die Lernenden jeweils in praktischen Aufgaben mit alltagsnahen Beispielen: Sie entwerfen nützliche Tabellen, die u. a. Maßeinheiten umrechnen, lustige Zufallssätze generieren oder bei größeren Preisvergleichen helfen. In diesem E-Book wird mit dem Programm Excel des Office-Pakets 365 gearbeitet. Sämtliche Übungen sind jedoch auch mit anderen (kostenlosen) Programmversionen durchführbar. Die Lösungen zu den Aufgaben finden Sie als Excel-Dateien im digitalen Zusatzmaterial.
Gesamtwerk
Mathematik im Kontext Informatik
Mathematik und Informatik – zwei Fächer, die viel verbindet. Beide leben von Strukturen, Logik und kreativen Zugängen zur Problemlösung. Wie lassen sich informatische Denkweisen gewinnbringend und neue Wege eröffnend in den Mathematikunterricht integrieren? Diese Ausgabe soll den Mehrwert des fächerübergreifenden Lernens von Mathematik und Informatik sichtbar machen – jenseits der Vorstellung, Informatik sei bloß Programmieren oder das Bedienen von Apps. Vielmehr geht es um algorithmisches Denken, um digitale Werkzeuge, die Modellierungsprozesse erweitern, und um Ansätze, die mathematische Strukturen erfahrbar machen. Die Beiträge zeigen, wie vielfältig die Verbindung dieser Fächer aussehen kann – immer mit dem Ziel, Lernenden nicht nur Werkzeuge, sondern Denkweisen an die Hand zu geben, die in Schule, Studium und Beruf unverzichtbar werden. Aus dem Inhalt:; ; Mathematik weiterdenken – Wie informatisches Denken die Mathematik stärkt; Das Sieb des Eratosthenes – Primzahlen finden und auf Primzahl testen; Vierecke programmieren – Probleme lösen lernen und geometrische Vorstellungen aufbauen; Entlang der Vielecke – Regelmäßige Vielecke erkunden mit Scratch; Mathematik in Bewegung – Mit Robotern funktionale Zusammenhänge erkunden; Apps sind cool! – Mathe-Apps zum Üben selbst programmieren; Digitale Perspektiven auf das Heron-Verfahren – Differenzierendes Arbeiten mit Algorithmen; Argumentieren lernen mit KI – KI-gestütztes Feedback im Mathematikunterricht
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Gesamtwerk
MINT Zirkel – Ausgabe 3, September 2025
Diese Ausgabe widmet sich den großen Fragen von Natur, Energie und Erkenntnis. Sie beleuchtet, wie Mathematik über Jahrhunderte ungelöste Rätsel hervorgebracht hat, und zeigt zugleich Wege auf, wie moderne Forschung neue Antworten findet – von unlösbaren geometrischen Problemen bis hin zu bahnbrechenden Entdeckungen im All. Zentrale Beiträge thematisieren die Krise der Biodiversität und den Verlust der Artenvielfalt, die Suche nach Leben auf fernen Planeten, den Umgang mit überschüssigem Strom aus erneuerbaren Energien sowie die Herausforderung durch invasive Arten. Daneben rückt das Heft die Energiewende in den Fokus und fragt, wie Schule und Unterricht auf gesellschaftliche Veränderungen reagieren können – mit neuen Perspektiven auf Nachhaltigkeit, Wissen und Verantwortung.
Gesamtwerk
Berufliche Orientierung
Berufsorientierung gilt an vielen Schulen als notwendiges Übel: Steht halt auf dem Lehrplan, also schickt man die Lernenden zur Agentur für Arbeit, damit sie dort dröge Aktenordner wälzen – fast immer mit sehr überschaubarem Erfolg. Dass es auch anders geht, zeigt diese ON-Ausgabe. Innovative Konzepte und Formate für Berufsorientierung, wie ON 21 sie präsentiert, stellen sich den Anforderungen einer Arbeitswelt, die sich aufgrund digitaler Technologie, KI und Automatisierung tiefgreifend wandelt. Sie rücken den Menschen mit seinen individuellen Kompetenzen und Bedürfnissen in den Mittelpunkt – neben seiner technologischen Fitness auch empathische, kreative, kollaborative und ko-konstruktive Fähigkeiten, deren Entfaltung digitale Tools und KI optimal unterstützen können. Diese ON-Ausgabe zeigt, wie wir Lernende nicht nur für die Berufswahl sensibilisieren, sondern ihnen auch den Raum geben können, diese Zukunftskompetenzen zu entwickeln.
Gesamtwerk
ChatGPT und Large Language Models? Frag doch einfach!
Hinter die Kulissen der KI schauen! In diesem Band werden unter anderem Antworten auf diese Fragen zu lesen sein: Was sind eigentlich die Grundlagen einer generativen Künstlichen Intelligenz? Und wo liegen deren Stärken und Schwächen? Was versteht man unter Prompt Engineering? Was sind typische Anwendungsfelder von ChatGPT und Large Language Models? Gibt es inzwischen Regulierungen rund um ChatGPT? Welche Auswirkungen wird die Anwendung mit sich bringen? Frag doch einfach! Die utb-Reihe geht zahlreichen spannenden Themen im Frage-Antwort-Stil auf den Grund. Ein Must-have für alle, die mehr wissen und verstehen woll
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Textverarbeitung mit Word
Die Textverarbeitung ist ein unverzichtbares Werkzeug in der modernen Kommunikation – sei es in der Schule, später im Berufsleben oder privat. Mit diesem Buch bringen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern nicht nur die Grundlagen bei, sondern eröffnen ihnen auch den Weg zu sicherem und effizientem Arbeiten in einer digitalen Welt – und das auf motivierende Weise. Der Band bietet kleinschrittiges Material u. a. zu diesen Themen: Dokumente einrichten, Texte formatieren, Illustrationen einfügen, Designs und Zeichentools nutzen, Webseiten und Formulare gestalten, Seriendruck meistern, Exkurs zur Künstlichen Intelligenz, wichtige Shortcuts und smarte Tricks für ein effizientes Arbeiten wie ein Profi. Darüber hinaus enthält das Buch praxisorientierte Übungen und Ideen für kreative Projekte, mit denen die neu erworbenen Inhalte direkt angewendet werden können. Die Lernenden gestalten zum Beispiel ein Plakat zu Baderegeln, erstellen ein Klassenbuch oder designen eine eigene Webseite. Zusätzlich erwarten sie spannende Aufgaben wie selbst gestaltete Kreuzworträtsel, Brettspiele oder Bedienungsanleitungen. „Textverarbeitung mit Word“ vermittelt nicht nur grundlegende Kompetenzen im Umgang mit Word, sondern fördert auch Kreativität und Problemlösung. Von den ersten Schritten bis zu erweiterten Funktionen bietet dieses Buch alles, was Sie für einen modernen und spannenden Unterricht brauchen.
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BYOD & Co.
„Bring Your Own Device“, kurz BYOD, gilt in der Unternehmenswelt als kosten- und ressourcensparender Weg der Digitalisierung. Auch viele Schulen gehen ihn. Doch die Fachwelt ist gespalten, denn BYOD birgt Risiken, die besonders im Bereich Bildung schwer wiegen. Also doch kein Ansatz für die Zukunft? In dieser ON-Ausgabe versuchen wir eine Bestandsaufnahme und Analyse: Wo und wann ist BYOD sinnvoll, wo liegen Stärken und Schwächen? Welche Erfahrungen gibt es und welche Alternativen bieten sich noch an, das Lernen mit digitalen Endgeräten zu unterstützen? Soviel vorweg: Das Bild, das BYOD & Co. in unserer Bildungslandschaft abgeben, zeigt gleichermaßen Licht wie Schatten – eine abschließende Empfehlung pro oder kontra können daher auch wir nicht geben. In den Rubriken lesen Sie außerdem über Erfolge mit hybridem Projektlernen, über ein innovatives Theaterprojekt mit KI, Schwedens Distanzierung vom digital gestützten Lernen und den Weg einer Kölner Schule zum „OSK innovationlab“. Aus dem Inhalt: Anschluss gesucht – Was mit BYOD geht und was nicht; Es gibt wichtigere Fragen – Ein Medienexperte über BYOD & Co. im Interview; Eines greift ins andere – Digitalausstattung an einer Förderschule; Digitale Rolle rückwärts – Schwedens Rückbesinnung aufs Analoge; Germania, quo vadis? – Ein Standpunkt zur Bildungspolitik nach dem Ampel-Aus; Talentiert, aber nicht unfehlbar – Large Language Models aus Europa und den USA.
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MINT Zirkel – Ausgabe 2, Mai 2024
Diese Ausgabe widmet sich spannenden Fragen rund um Energie, Bildung, Technologie und Gesellschaft. Sie zeigt, wie energieintensiv das Internet ist, welche Chancen Elektrolyseure für die Energiegewinnung bieten und wie E-Mobilität im Unterricht erlebbar wird. Außerdem geht es um nachhaltige Materialien, die beschleunigte Ausdehnung des Weltraums und neue Perspektiven auf Schule, Wertevermittlung und Wandel. Beiträge zu ChatGPT greifen sowohl seine Rolle in der Mathematik als auch in der Wissenschafts- und Unterrichtskommunikation auf.
Gesamtwerk
Einheit: Prinzip, Erstellung und Manipulation von Pixelgrafiken
In dieser Einheit erfahren die Lernenden mehr über die Technik hinter Bilddarstellungen mit Pixeln auf Monitoren, den Bildaufbau von Raster- bzw. Pixelgrafiken, das RGB-Farbschema sowie den Zusammenhang zu Bits und Bytes. Dabei erstellen sie nicht nur kreativ eigene Pixelgrafiken, sondern hinterfragen auch kritisch die Wirkung von Auflösungen, Bildbearbeitungen und Fotofiltern. Schließlich erkunden sie die Unterschiede zwischen der additiven und subtraktiven Farbmischung mit dem RGB- und CMYK-Farbschema in digitalen Bildern und dem Farbdruck.
Gesamtwerk
Einheit: Erstes Arbeiten mit Entscheidungsbäumen
Die Ampel ist grün – ich kann über die Straße gehen. Wenn heute die Sonne scheint und ich früh nach Hause komme, dann kann ich noch in die Eisdiele gehen. Entscheidungen im Alltag werden abgewägt, nachdem die Bedingungen durchdacht, Handlungsspielräume erst hinsichtlich möglicher Folgen überprüft wurden. Oft dient dabei eine einfache wenn-dann-Bedingung als sinnstiftendes Element um eine Handlung spontan durchzuführen. In dieser einführenden Unterrichtseinheit setzt sich Ihre Klasse mit einfachen Algorithmen auseinander, die in Entscheidungsbäumen eingebettet sind. Dabei lernen die Schüler Entscheidungsbäume auszulesen und zu erstellen.
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Futures in Action
Was morgen sein wird, lässt sich heute immer weniger voraussehen – Zukunft entwickelt sich exponentiell, nicht mehr linear, und das bringt viel Ungewissheit mit sich. Doch wer aktuelle Zeichen zu deuten vermag, kann eine Reihe möglicher Zukünfte antizipieren und die bestmögliche mitgestalten. In dieser Ausgabe erfahren Sie, wie Futures Thinking und Futures Literacy Schüler:innen dazu befähigen, durch die Ungewissheiten unserer Zeit zu navigieren und sie als Chance zu begreifen. Innovative Schulen zeigen uns, wie sie Zukunftskompetenzen fördern. Businesscoaches berichten, welche Rolle das Zukünftedenken bereits heute in der Wirtschaft spielt. In Interviews loten wir aus, wohin Bildung steuern muss, damit ebenso kreative wie kritische Köpfe unser aller Morgen gestalten können. In den Rubriken geht es außerdem um Inklusionskompetenz, die Bildungsvision des PxP-Festivals, ein neues E-Paper zu Antisemitismus sowie um neue Apps zu den Themen KI und Nachhaltigkeit. Aus dem Inhalt: Mutig neue Pfade beschreiten – Eine Bildungs-Reise ins Unbekannte mit Futures Literacy; Was alles möglich ist – Zukünfte denken mit der Szenariotechnik; Im Interview: die Bildungsgestalter Max Thinius und Roger Spindler; Forschung: Herausforderungen des Zukünftedenkens für Lehrkräfte; Grundschule: IGLU 2021 zieht ernüchternde Bilanz; International: Schule in Manhattan treibt "Sport für den Geist".
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Fake News, künstliche Intelligenz, Deepfakes
Was sind Fake News und Deepfakes? Wie werden sie erstellt? Und vor welche Herausforderungen werden sie uns in Zukunft stellen? Die Lernenden beschäftigen sich in dieser Einheit intensiv mit der Erstellung von Deepfakes. Dabei setzen sie sich mit unterschiedlichen Ansichten über das Risikopotenzial von künstlicher Intelligenz auseinander und analysieren dazu den AI Act der EU. Das Gelernte festigen sie im Spiel „Jeopardy“.
Gesamtwerk
Was ist künstliche Intelligenz?
Künstliche Intelligenz umgibt uns bereits heute überall in unserem Alltag. Auch Kindern ist unter anderem klar, dass „Alexa“ nicht einfach irgendein Mädchenname ist, sondern sie mit dieser Ansprache beispielsweise ihre Lieblingsmusik abspielen können. Die Entwicklung unserer Gesellschaft zu einer Mediengesellschaft, die zunehmend von künstlicher Intelligenz geprägt wird, macht Medienbildung zu einem wichtigen Bestandteil allgemeiner Bildung. Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Einführung und erste reflektierte Auseinandersetzung mit künstlicher Intelligenz. Ihre Klasse gewinnt einen Überblick über vorhandene Einsatzgebiete und beleuchtet diese kritisch.
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7-Minuten-Escape-Rooms: Künstliche Intelligenz
Mit den vier sofort einsetzbaren Escape-Room-Spielen dieser Unterrichtseinheit können Ihre Schülerinnen und Schüler in nur wenigen Minuten Problemlöse- sowie Konzentrationsfähigkeit und logisches Denken auf spielerisch-motivierende Weise trainieren – ob in Einzelarbeit oder in Kleingruppen, im Unterricht oder zu Hause. Wurde das Rätsel richtig gelöst, erhalten die Schülerinnen und Schüler das zweite Blatt mit der Auflösung der Geschichte. Dieses enthält zudem optionale Extra-Aufgaben zum Weiterrätseln.
Gesamtwerk
Einheit: Künstliche Intelligenz und ihr Nutzen
Kühlschränke, die fehlende Lebensmittel einkaufen, Spracherkennung, die nahezu jede Frage beantwortet oder zum Konsumentengeschmack passende Musik vorschlägt, oder Saugroboter, die unsere Arbeit übernehmen. All diese Smarthome-Beispiele funktionieren wegen ihrer künstlichen Intelligenz.. Aber was ist überhaupt künstliche Intelligenz? In dieser einführenden Unterrichtseinheit setzt sich Ihre Klasse mit der künstlichen Intelligenz auseinander und gewinnt einen ersten Überblick über vorhandene Einsatzgebiete. Dabei sollen diese auch kritisch beleuchtet werden.
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Programmieren mit ChatGPT
ChatGPT kann im Informatikunterricht eine wertvolle Ressource sein, um Lernende beim Programmieren zu unterstützen. Es bietet Erklärungen zu Programmierkonzepten, hilft bei der Fehlerbehebung im Code, gibt Feedback und Verbesserungsvorschläge, generiert Projektideen und stellt Code-Snippets bereit. Allerdings sollte der Einsatz von ChatGPT als ergänzendes Werkzeug betrachtet werden und den interaktiven Austausch mit Lehrkräften und Mitschülern nicht ersetzen.
Gesamtwerk
Einheit: Menschliches und maschinelles Lernen
Wie lernen wir und was unterscheidet menschliches von maschinellem Lernen? Ausgehend von einer Alltagsgeschichte beschäftigen sich die Lernenden mit Beispielen des Lernens sowie Lernstrategien und definieren den Begriff „Lernen“. Ihre Klasse beschäftigt sich anschließend mit dem menschlichen Lernen durch Sinneswahrnehmungen sowie durch Ordnen und überträgt diese Lernmethoden auf das maschinelle Lernen (supervised learning, unsupervised learning, reinforcement learning). So lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Sensoren sowie die Objektorientierung als Grundmethoden des maschinellen Lernens kennen.
Gesamtwerk
Design Thinking
Immer neue globale Krisen, immer rasantere Innovationszyklen in der digitalen Welt: Unsere Welt heute ist so komplex und bisweilen chaotisch, dass klassische Lehr-Lernkonzepte Kinder und Jugendliche kaum noch zu Antworten auf die drängenden Fragen in Gegenwart und Zukunft führen können. In dieser ON-Ausgabe wollen wir die Zukunft nicht schönreden, aber auch nicht schwarzmalen. Krisen bergen stets auch die Chance auf Neubeginn und Umgestaltung. Design Thinking, um das es in ON 13 geht, kann uns dabei helfen. Diese Denk- und Schaffensmethode inspiriert Lernende jeden Alters dazu, der Zukunft mit offenen Armen und lösungsorientiert entgegenzutreten, gern auch unter Einsatz digitaler Medien. Und wir können Design Thinking sogar dafür nutzen, Bildung insgesamt neu zu justieren. Sicher erfordert es Mut, damit die gewohnten Bildungspfade zu verlassen. Aber dass es im Grunde gar nicht so schwierig ist und wie sehr es sich lohnt – das zeigt Ihnen ON 13. Aus dem Inhalt: Design Thinking – Ein neuer Weg, die Welt zu verstehen und ihre Probleme lösen zu lernen; Design Thinking und Game-based Learning – Ein Expertengespräch mit Thorkild Hanghøj; Zündende Ideen – Ein Design Thinking-Projekt zur Zukunft Olympias; Lasst uns Zukunft bauen – Interessante Design Thinking-Materialien für die Bildung; Schulentwicklung mit Design Thinking; „Kritisch beurteilen, reflektiert einsetzen“ – ein Interview zu KI und ChatGPT.
Gesamtwerk
Einsatz künstlicher Intelligenz für mehr Nachhaltigkeit in Industrie und Alltag
Diese Unterrichtseinheit gibt im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) facettenreiche Einblicke, wie künstliche Intelligenz (KI) heute und in Zukunft die UN-Nachhaltigkeitsziele umzusetzen hilft. Fachtermini, charakteristische Bereiche und typische Merkmale von KI für nachhaltige Ziele werden anschaulich vermittelt. Lassen Sie die Lernenden Kenntnisse zu zukunftsweisenden Methoden der Datenerfassung und -aufbereitung für die KI-Algorithmen erwerben, z. B. Crowdsourcing und digitale Zwillinge. Von der gedanklichen Konferenzteilnahme bis hin zu Expertenteams lernen die Jugendlichen KI-Anwendungen zur Unterstützung der globalen Nachhaltigkeit kennen, beschreiben fachkundig die technischen Abläufe und Voraussetzungen und geben eine fundierte Einschätzung zur gesellschaftlichen Bedeutung.
Gesamtwerk
Künstliche Intelligenz: Helferin oder Bedrohung?
Künstliche Intelligenz ist der Versuch, menschliches Wissen, Denken und Lernen auf einen Computer zu übertragen und ihm damit ein gewisses Maß an Intelligenz zu verleihen. Im Gegensatz zu einem normalen Computerprogramm, das für einen bestimmten Zweck programmiert werden muss, zielt KI darauf ab, selbstständig Antworten auf Fragen zu finden und Probleme zu lösen. Aber ist das nun eigentlich hilfreich oder vielleicht eine Bedrohung? Dieser Frage gehen Ihre Schülerinnen und Schüler anhand der 5 Arbeitsblätter dieser Unterrichseinheit auf den Grund. Die Lösungen sind enthalten.
Gesamtwerk
Wie nachhaltig sind KI-Anwendungen?
Diese Unterrichtsmaterialien vermitteln einen Einblick in aktuelle Anwendungen künstlicher Intelligenz des alltäglichen Lebens und analysieren im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) deren Nachhaltigkeitscharakter. Versetzen Sie Ihre Lernenden in die Lage, Aufbau und Funktion der KI-Anwendungen zu verstehen und einzuschätzen, in welchem Verhältnis der persönliche Nutzen der Anwendungen zu deren Nachhaltigkeit steht. Dabei erarbeitet sich die Klasse Fachtermini der Nachhaltigkeit ebenso wie Elemente „grüner“ Digitalisierung. Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler als Expertinnen und Experten die Nachhaltigkeit ausgewählter KI-Anwendungen analysieren.
Gesamtwerk
Künstliche Intelligenz
Was bedeutet Intelligenz, was macht uns intelligent? Während die Wissenschaft auf diese Frage noch keine endgültige Antwort gefunden hat, wird im Bereich der künstlichen Intelligenz bereits seit mehreren Jahrzehnten versucht, Maschinen mit Intelligenz auszustatten. Dabei orientieren sich die Forschenden am menschlichen Gehirn. Werden Maschinen also nun bald so intelligent sein wie wir? Diese Einheit macht künstliche Intelligenz auch praktisch erfahrbar. Die Lernenden führen z. B. selbst einen Turing-Test durch und trainieren ein künstliches neuronales Netz.
Gesamtwerk
Lernen – personalisiert & digital
Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien ist ein im deutschsprachigen Raum immer stärker werdender Begriff. Doch was bedeutet er? Wie groß ist der Interpretationsspielraum, wenn es um eine eindeutige, allgemeingültige Definition geht? Welcher Kompetenzen bedarf es bei Lehrenden und Lernenden, damit es gelingt? Und was gilt es zu beachten, wenn es um etwa unterschiedliche Perspektiven und Herangehensweisen geht? – Die Notwendigkeit, derartige aus unterschiedlichen Perspektiven interpretierbare Begriffe zu operationalisieren, ist hoch. Gewinnen Sie mit dieser Ausgabe der ON einen roten Faden, verschiedene Perspektiven, Aspekte, Methoden und praktische Beispiele für eine spannende Sicht auf das Thema „Lernen – personalisiert und digital“. Aus dem Inhalt: Personalisiertes Lernen – Fakt oder Fiktion? digiKompP – Digitale Kompetenzen für personalisiertes Lernen; OK mit KI – Personalisiertes Lernen mit Künstlichen Intelligenzen; Neue Erfahrungsräume – Personalisiertes Lernen jenseits der physischen Welt; Pop-Up-Makerspace – Personalisiertes Lernen in den Kreativwerkstätten des 21. Jahrhunderts; Individuelle Appgestaltung – Handlungsvorschläge für personalisierten Lernen; A time to SPEAK OUT – Mit einem Speaking-Vlog vielfältige Kompetenzen im (Englisch-)Unterricht trainieren.
Gesamtwerk
Grundvorstellungen zum maschinellen Lernen
Systeme, in denen maschinelles Lernen eine Rolle spielt, dringen in immer mehr unserer Lebensbereiche vor. Oftmals ist es uns gar nicht bewusst, dass diese Systeme maschinelles Lernen nutzen. Ziel dieser Unterrichtseinheit für den Informatikunterricht der Sekundarstufe I ist es, die Lernenden dafür zu sensibilisieren, wie Systeme mit künstlicher Intelligenz arbeiten, und Grundvorstellungen auszubilden, wie maschinelles Lernen und Mustererkennung funktionieren. Ein Einstieg über das Spiel Tic-Tac-Toe motiviert die Lernenden für die Thematik und wiederholt die Erstellung von Entscheidungsbäumen. Selbstständige Begriffsrecherchen im Internet, kurze Erklärvideos sowie eine interaktive Selbstlerneinheit runden die schülerzentrierte Erarbeitung ab.
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