Unterrichtsmaterialien Geschichte: Klassenstufe 9
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Münzen, Sklaven, Luxusgüter - Was Orient und Okzident im Frühmittelalter verbunden hat
Die SuS beschäftigen sich mit dem frühmittelalterlichen Handel zwischen Abendland und Morgenland. Sie vertiefen ihre Kenntnisse über Karl den Großen und die Existenz der arabischen Reiche bzw. der Expansion des Islam ab dem 7. Jahrhundert.
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Karl der GroßeDie Schülerinnen und Schüler untersuchen und reflektieren die Darstellung Karls des Großen kritisch.
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Lehrtexte - Teil 2Äußeres; Äußeres (Lösung); Familie Karls des Großen; Familie Karls des Großen (Lösung); Karl und Karlmann; Karl und Karlmann (Lösung); Karl und die Langobarden; Karl und die Langobarden (Lösung); Karl und die Sachsen; Karl und die Sachsen (Lösung); Karl – Ein Heiliger?; Karl – Ein Heiliger? (Lösung); Karlspreis; Karlspreis (Lösung); Ausdehnung des Frankenreiches; Ausdehnung des Frankenreiches (Lösung)
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Lehrtexte - Teil 2Merowingerzeit - Ursprünge; Merowingerzeit – Ursprünge (Lösung); Die Merowingerzeit – zeitliche Abläufe; Die Merowingerzeit – zeitliche Abläufe (Lösung); Chlodwigs Reich; Chlodwigs Reich (Lösung); Christianisierung; Christianisierung (Lösung); Gesellschaft im Frühmittelalter; Gesellschaft im Frühmittelalter(Lösung); Dreifelderwirtschaft; Dreifelderwirtschaft (Lösung); Ausdehnung des Frankenreiches; Ausdehnung des Frankenreiches (Lösung); Karl der Große; Karl der Große (Lösung); Reisekönigtum; Reisekönigtum (Lösung); Karlspreis; Karlspreis (Lösung)
Verwandte Themen
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MittelalterBloxels vs. Zivilisationen – historische Darstellungen des Mittelalters in verschiedenen Genres vergleichen; Städte, Burgen und Könige – Wie werden historische Inhalte aus dem Mittelalter in Spielen verwendet?; Friedrich Barbarossa, Hildegard von Bingen und Co. – Avatare für historische Personen
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Lehrtexte - Teil 6Religion der Mongolen; Rittertum im 13. Jahrhundert; Religion im Mittelalter; Der Mongolensturm; Historische Wahrnehmung der Mongolen; Hinter den Kulissen
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Mittelalter in der Geschichtskultur - Phänomene, Ursachen und didaktische PerspektivenDie Geschichtsdidaktik betont seit mehr als zehn Jahren, dass SuS im Unterricht nicht nur zu „kleinen Historikerinnen und Historikern“ ausgebildet werden, sondern dass sie auch lernen sollen, den geschichtskulturellen Umgang mit Geschichte zu verstehen. Informationen für die Lehrperson.
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