Unterrichtsmaterialien Französisch: Ganze Werke Seite 2/9
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Französisch
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Erklärvideos
Spätestens seit der Corona-Pandemie sind Erklärvideos aus dem Alltag von Lehrer:innen und Schüler:innen nicht mehr wegzudenken. Viele von Ihnen haben sicher schon selbst Erklärvideos im Unterricht eingesetzt, selbst produziert oder stundenlang nach geeigneten Clips gesucht. Das vorliegende Themenheft möchte auf der Basis aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse zielführende Einblicke geben und Hilfestellung bei der Produktion und Gestaltung, der Auswahl und dem Einsatz von Erklärvideos bieten. Dabei war es uns wichtig, in den Praxisbeiträgen wissenschaftliche und unterrichtspraktische Perspektiven zusammenzuführen. Zentrale Themen sind dabei die Entwicklung von Medienkompetenz, Differenzierungsmöglichkeiten und die Reflexion des eigenen Medienkonsums. Auch ohne Pandemie bieten Erklärvideos ein hohes Motivationspotenzial und können den Präsenzunterricht in vielerlei Hinsicht bereichern. Aus dem Inhalt: Gut erklärt ist halb gewonnen; Erklärvideos in drei Schritten erfolgreich einsetzen; Je te recommande une vidéo… ; Mit Erklärvideos binnendifferenzierend auf Prüfungen vorbereiten; Erklärvideos unter der Lupe; Medienkompetenz für den Umgang mit YouTube fördern; Et action !; Les fêtes francophones; Monologisches Sprechen durch eigene Erklärvideos fördern; Accro à YouTube ?; Medienkonsum reflektieren und die eigene Aussprache verbessern; Faire la bise au Maroc; mais pourquoi?; Intellektuelle Missverständnisse mit Erklärvideos lösen.
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C'est quoi, le cyberharcèlement ?
In der vorliegenden Lieferung aus der Reihe L’actu des jeunes dreht sich alles um das brisante Thema „Cybermobbing“. Wie unterscheiden sich Mobbing und Cybermobbing? Wie kommt es zu entsprechenden Situationen und wer ist daran beteiligt? Wie gehen die Täter vor und was können Opfer, Zeugen und Täter tun, um aus entsprechenden Situationen auszusteigen? Diesen und weiteren Fragen gehen die Schülerinnen und Schüler in der vorliegenden Einheit auf den Grund und erfahren auf drei verschiedenen Niveaustufen viel über ein sensibles Thema.
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Promenades
Paris ist immer eine Reise wert – das finden jedes Jahr aufs Neue unzählige Tourist:innen, Studierende und Geschäftsreisende: Eiffelturm, Sacré-Coeur, Champs-Élysées … aber auch der Weg durch kleine Seitenstraßen oder hinauf zu einem der grünen Hügel lädt zu Entdeckungen ein. Das Heft bietet Ideen, Paris auch jenseits der bekannten Touristenpfade zu erkunden. Es werden vielfältige Promenades dans Paris vorgeschlagen, die virtuell im Klassenzimmer, aber noch besser natürlich real vor Ort realisiert werden können. Grundlage für die Arbeit im Unterricht sind neben Stadtplänen und Fotos auch ein virtuelles Online-Spiel, Zeitungsartikel und Blogs, Internetseiten, Film und Chanson sowie ein großes Poster, das diesem Heft beiliegt. Viel Spaß bei abwechslungsreichen Streifzügen durch die Stadt, die alle lieben!
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Personalpronomen Französisch
Wie die Personalpronomen auf Französisch lauten und auf welche Regeln du achten solltest, erfährst du hier im Video!
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Transkulturelle Mediation und Sprachmittlung
Im Sommer 2023 hat die KMK in den Bildungsstandards für die erste Fremdsprache das Konzept „Mediation / Sprachmittlung“ neu justiert. Ein willkommener Anlass, um sich dieser komplexen Kompetenz zu widmen, welche nun explizit auch Prozesse wie die gemeinsame Bedeutungskonstruktion oder das erfolgreiche Gestalten von Kommunikation umfasst. Entdecken Sie im Basisartikel die zentralen Leitideen und in den Praxisbeiträgen vielfältige Vorschläge zur unterrichtspraktischen Umsetzung. Sie erfahren, wie Sie die eigene Schulwebsite als Ausgangspunkt einer Mittlung von Texten nutzen, Osterbräuche gestaltend-produktiv für Partner mitteln, aktuelle Graffitis als Anlass einer Mediation von Konzepten nutzen, durch Rollenkarten Mittlungsprozesse mehrperspektivisch anlegen oder ausgehend vom erfolgreichen wallonischen Film Close die Mediation von Kommunikation trainieren können. Viel Freude beim Ausprobieren der Unterrichtsvorschläge und beim Eintauchen in die erweiterte Welt der Mediation! Aus dem Inhalt: Von der Sprachmittlung zur transkulturellen Mediation – Soziokulturelles Lernen und Handeln im Französischunterricht fördern; Joyeuses Pâques ! – Osterbräuche transkulturell sprachmitteln; On est des amis ++ – Bedeutungskonstruktion von Rollenbildern im Film Close; Le pouvoir du président – Ein aktuelles Graffiti zum transkulturellen Konzeptvergleich nutzen; Un avenir durable – Nachhaltigkeits-Initiativen der eigenen Schule in einem Instagram-Post veröffentlichen; Laïcité = Religionsfreiheit? – Multiperspektivische Sprachmittlung von Konzepten.
Verwandte Themen
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Joyeux anniversaire !
Das Lernziel der Unterrichtsreihe ist die Planung und die Vorstellung einer eigenen Geburtstagsfeier. Diese wird von je zwei Lernenden gemeinsam geplant und der Klasse als Vortrag vorgestellt. Dafür erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Wortfelder „Zahlen bis 39“, „Monate“ und „Geburtstag“ und die Konjugation des Verbes avoir. Außerdem werden Leseverstehen und Schreiben in Bezug auf eine E-Mail und Einladungskarte geschult.
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Passé composé
Das Passé composé ist eine französische Vergangenheitsform.
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Imperativ Französisch
Wie formulierst du auf Französisch Befehle oder Verbote?
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si-Sätze Französisch
Wodurch unterscheiden sich die französischen si-Sätze Typ 1, 2 und 3 voneinander und wie bildest du sie?
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faire konjugieren
Wie kannst du eigentlich das Verb faire konjugieren?
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Reflexive Verben Französisch
Welche reflexiven Verben auf Französisch gibt es?
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Participe passé
Wie funktioniert die Bildung des Participe passé?
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aller konjugieren
Das Verb aller wird dir im Französischen immer wieder begegnen.
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Plus-que-parfait
Wie funktioniert die Bildung des Plus-que-parfait und wofür brauchst du die Zeitform überhaupt?
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Futur composé
Wie funktioniert die Bildung des Futur composé und wofür brauchst du diese Zeitform eigentlich?
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Dialogisches Sprechen fördern
Dialoguer, c’est vivre: Wer mit Muttersprachler:innen fremder Sprachen sprechen kann, eröffnet sich Zugänge zu anderen Kulturen und bereichert sein Leben. Will man Lernende auf dialogische Kommunikation in Realsituationen vorbereiten, muss die Entwicklung und Förderung dialogischer Sprechkompetenz die Königsdisziplin des Unterrichts sein. Nicht umsonst lautet der bildungspolitische Auftrag des Fremdsprachenunterrichts, Lernende zur kompetenten Bewältigung interkultureller Kontakt- und Begegnungssituationen zu befähigen. Doch wie schwer es ist, Lernende zur dialogischen Kommunikationsfähigkeit zu führen, ist jeder Lehrkraft aus eigener Erfahrung bekannt. Dieses Heft gibt Anregungen, wie dialogisches Sprechen vielfältig gefördert werden kann: Kommunikationsfähigkeit durch Alltagsdialoge entwickeln, dialogisches Sprechen durch Bewegungslernen fördern und motivierende Sprechanlässe auch im fortgeschrittenen Französischunterricht schaffen. Dreh- und Angelpunkt für das dialogische Sprechen sind dabei ,fertige Sprachbauteile‘ bzw. Phraseme des Mündlichen, die die Flüssigkeit und Natürlichkeit der kommunikativen Interaktion verbessern sollen – pour de vrai ? C’est sûr et certain ! Et maintenant – au dialogue! Aus dem Inhalt: « Et maintenant, faites un dialogue ! » – Dialogisches Sprechen optimal fördern; Rendez-vous à quelle heure ? – Kommunikativer Transfer von Uhrzeiten in einem Verabredungsdialog; « Ce que j‘aime… » – Dialogisches Sprechen fördern mit dem dialogue parcours am Beispiel von Musik- und Sportaktivitäten; Un investissement dans notre collège – Ideen für Sprechanlässe ab dem 3. Lernjahr; Que faire plus tard ? – Förderung der dialogischen Sprechkompetenz anhand der Berufsorientierung; TikTok – pour ou contre ? – Un débat sur les avantages et les inconvénients d’une plateforme de médias sociaux très populaire.
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être konjugieren
Wie lässt sich das Verb être konjugieren?
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Standardsituationen II
Standardsituationen II
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55 Activités orales im Französischunterricht
Sie als Lehrkraft sprechen gerne und viel in Ihrem Französischunterricht? Doch wie sieht es mit Ihren Schüler*innen aus? Häufig trauen sie sich nicht in der Fremdsprache zu sprechen, sie sind unsicher oder schüchtern und haben Angst davor, Fehler zu machen. Mit diesen 55 Activités orales bringen Sie Ihre Schüler*innen garantiert zum Sprechen! Ganz egal, ob Sie Aussprache, dialogisches, monologisches oder freies Sprechen trainieren möchten. Dank abwechslungsreicher Sprechaktivitäten, unterschiedlicher Sozialformen und kreativer Aufgabenstellungen gehen Ihre Schüler*innen motiviert an Ihre Übungen heran, bauen Hemmungen beim Sprechen ab und haben auch noch Spaß dabei. Alle Sprechaktivitäten lassen sich unkompliziert und ohne großen Aufwand in verschiedenen Unterrichtsphasen einsetzen. Praxiserprobte Tipps helfen Ihnen bei der Auswahl der richtigen Methode und zeigen Ihnen auf, was sie bei der Durchführung beachten sollten. Mit diesem Band trainieren Sie Sprechkompetenz im Französischunterricht nachhaltig und bereiten Ihre Schüler*innen kontinuierlich auf mündliche Kommunikations- und Prüfungssituationen vor. Die Themen: Übungen mit monologischem Charakter; Übungen mit dialogischem Charakter; Übungen im Team; Freie Sprachverwendung. Inhaltliche Schwerpunkte: Sprechen; Sprechkompetenz; Sprechkompetenz fördern; Sprechen Fremdsprachenunterricht; Sprechanlässe.
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Feedback lernwirksam gestalten
Konstruktive Rückmeldungen fördern den Fremdsprachenerwerb; Über die Benotung mündlicher und schriftlicher Leistungen hinaus gewinnen mündliche Rückmeldungen auch im Fremdsprachenunterricht zunehmend an Bedeutung. Studien belegen, dass geeignetes mündliches Feedback entscheidend zur Verbesserung der Lernergebnisse beitragen kann. Doch welche Feedbackformen eignen sich für welche Settings und welche Ziele? Und welchen Grundsätzen sollten hilfreiche Rückmeldungen gerecht werden? Dieser Praxisband stellt unterrichtspraktische Techniken und Strategien vor. Nach einer grundlegenden Einordnung der Feedbackformen behandelt Teil I die vielfältigen Ausprägungen formativen Feedbacks:; Rückmeldungen der Lehrperson für individuelle LernendeFeedback der Schülerinnen und Schüler untereinanderMöglichkeiten des Feedbacks der Lernenden für die Lehrkraftsowie Formen des kollegialen Feedbacks; Teil II fokussiert das summative Feedback zur Ermittlung des Lernstands in Form von Benotungen:; Rechtsgrundlagen der Bewertung von Inhalt und Sprache bei Klassenarbeiten und KlausurenAuswirkungen des summativen Feedbacks auf affektive und soziale Ziele des FremdsprachenunterrichtsAnnäherungen von formativem und summativem Feedback zur Verbesserung der Lernleistungen; Der Band richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte aller Fremdsprachen in den Sekundarstufen. Formulierungshilfen zu einzelnen Anregungen stehen in Englisch und Französisch zum Download bereit.
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Literaturdidaktik im Sprachenunterricht
Sprachenunterricht mit didaktischen Elementen aus Literatur und Film stärkt die Lese- und Medienkompetenz der Schüler*innen. Das Buch zeigt Lehrkräften mit und ohne Berufserfahrung, wie sie ihren Sprachenunterricht unter Einbeziehung der fiktionalen Formen Literatur und Film interaktiv und lebendig gestalten und wie sie literarische Kompetenz fördern können. Der Autor präsentiert praktische Ansätze für den literaturbezogenen Sprachenunterricht und didaktisch aufbereitete Unterrichtsbeispiele, Reflexionsfragen und Lernziele unterstützen Lehrende in der Sprachenvermittlung. Weitere Themen sind Interkulturalität, das didaktische Potential von Literatur und Film sowie Terminologie und Literaturgeschichte. Das Praxisbuch erschien zuerst in den Niederlanden, wo es sehr positiv aufgenommen wurde. Die deutschsprachige Fassung ist für die Zielgruppe angepasst.
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Environnement
Die Herausforderungen des Klimawandels bestimmen die gesellschaftlichen Debatten im frankofonen Raum – ein guter Grund, sich dem Thema environnement auch im Französischunterricht zu widmen. Dieses Heft bietet Praxisbeiträge und Unterrichtsentwürfe im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Die Themen reichen vom Upcycling über das label vert für Atomkraft bis zum nachhaltigen Reisen durch das frankofone Europa. Auch global engagieren sich Jugendliche in verschiedenen Initiativen für das Klima – eine günstige Voraussetzung für das Sprachenlernen. Doch wie können wir Schüler:innen immer wieder neu motivieren und mit dem notwendigen Handwerkszeug ausstatten, ohne der urgence climatique überdrüssig zu werden? Um den Durchblick zu behalten, bedarf es der Unterstützung, welche die Beiträge in diesem Heft im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung anbieten. Die Diskurs- und Handlungsfähigkeit sollte bei der Wahl der Inhalte immer die Leitlinie sein, um Lernende kompetent an Diskussionen zu beteiligen, zur Mitwirkung zu befähigen und einer Überforderung vorzubeugen. Aus dem Inhalt: « Il n’y a pas de PLANète B » – Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung vielfältig fördern; Réduisez le plastique et surcyclez ! – Mit der Online-Plattform Tele-Tandem im digitalen Schüleraustausch ein globales Problem angehen; Sauvez la planète avec Planetman ! – Mit einer BD für Möglichkeiten zum Umweltschutz sensibilisieren; On discute du label vert ! – Eine Rollendiskussion zur EU-Taxonomie in Frankreich; Du colonialisme nucléaire au 21e siècle ?! – Eine sprechende Fotoausstellung zum Uranabbau im Niger durchführen; Un voyage durable ? – Bien sûr ! – Die Frankofonie in Europa durch nachhaltige Reisen entdecken.
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Differenzierte Lesespurgeschichten Französisch 2-3
Lesen ist und bleibt eine der Schlüsselkompetenzen im Französischunterricht des 2./3. Lernjahrs. Lesetechniken und -strategien anzuwenden kann man üben, Sinnerschließung und Begeisterung für das Lesen müssen sich bei den Schüler*innen aber selbst ausbilden. Vor allem Letzteres bleibt im Schulalltag oft auf der Strecke, weil die Texte die Schüler*innen nicht ausreichend ansprechen, und schon wird das Lesen zur leidigen Pflicht. Die neun Geschichten in diesem Band bieten die Lösung: Bei den Lesespurgeschichten müssen die Schüler*innen verborgenen Hinweisen im Text auf einer Landkarte folgen und die richtige Ziffernfolge bis zum Ziel aufschreiben. Dabei gibt es nur einen korrekten Weg und viele Sackgassen. Durch das kleinschrittige Vorgehen, die eingebauten Rätsel und die Möglichkeiten zur Selbstkontrolle sind die Geschichten für die Schüler*innen äußerst aktivierend und motivierend. Alle Lesespurgeschichten liegen in differenzierter Form einmal für schwächere und einmal für starke Leser*innen vor, sodass alle Schüler*innen ihrem Leistungsniveau entsprechend Erfolge sammeln können. Besonders bewährt hat sich das gemeinsame Lesen in Partnerarbeit, bei dem die Schüler*innen im Gespräch über das Gelesene weitere kommunikative Kompetenzen schulen, aber auch verschiedenste andere Einsatzmöglichkeiten bieten sich methodisch an. Der Band enthält: 9 Lesespurgeschichten in zwei Differenzierungsstufen; Lesespurkarten und Lösungen als Kopiervorlagen zu allen Lesespurgeschichten. Inhaltliche Schwerpunkte: Lesekompetenz schulen; Lesefreude; sinnentnehmendes Lesen; Rätsel und Spiele; Differenzierung.
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Ich-bin-fertig-Karten Französisch Lernjahr 1-2
Schüler*innen, die eher fertig werden, verursachen leicht Unruhe. Und eine sinnvolle Aufgabe ist nicht mal eben aus dem Hut gezaubert! Immer nur Zusatzaufgaben aus dem Schulbuch zu nehmen, ist fad und unmotivierend? Was tun? Einen tollen Automatismus bei diesen Ich-bin-fertig-Situationen bietet Ihnen unsere neue Französisch-Kartei. Keine Vorbereitung, kein Kopieren, kein Erklären: Wer fertig ist, geht zum Karteikasten, holt sich leise eine Karte, bearbeitet die Aufgabe und kontrolliert mithilfe der Lösungskarte. Abwechslungsreiche Aufgaben zu Zahlen, Sport und Familie erwarten Sie und Ihre Klasse - selbstverständlich zu den zentralen Lehrplanthemen und in ansprechendem Layout. Und automatisch ist weniger Unruhe im Klassenzimmer! Die Themen: Nombres et couleurs; Tout autour de moi; Autour du monde; Mon école à moi u.v.m. Der Band enthält: 55 Karteikarten mit abwechslungsreichen Aufgaben; Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout; Lösungen zur Selbstkontrolle. Inhaltliche Schwerpunkte: Freiarbeit; Spiele und Rätsel; kreative Aufgaben; Karteikarten Französisch.
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Digitales Schreiben
Die Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022 hat hohe Wellen im Bildungssektor geschlagen. Manch eine:r spricht sogar von einer Revolution in deutschen Klassenzimmern. Revolutionär sind jedenfalls die Fähigkeiten dieses Chatbots: Das digitale Tool verfasst äußerst effizient qualitativ hochwertige fremdsprachliche Texte zu allen möglichen Themen – segensreich und bedrohlich gleichermaßen; und nicht mehr aufzuhalten. Eine Frage steht plötzlich im Raum: Wie soll man Schüler:innen nun noch dazu motivieren, selbstständig Texte zu verfassen, wenn digitale Tools dies für sie erledigen können? Sinnhaftigkeit, Lebensweltrelevanz und Kreativität werden nun noch einmal wichtiger, um Freude an der Auseinandersetzung mit und am Schreiben in der Fremdsprache zu wecken. Es bedarf Wissen darüber, wie sich Schreib- und Rezeptionsprozesse in der Kultur der Digitalität wandeln. Und natürlich Strategien, wie technologische Innovationen wie ChatGPT und Co. sinnvoll zur Erleichterung des Fremdsprachenlernens eingesetzt werden können. Eines ist klar: Der Fremdsprachenunterricht und die Textproduktion werden sich verändern. Das vorliegende Heft bietet Ihnen daher innovative Anregungen für das Schreiben in Zeiten der Digitalität. Aus dem Inhalt: Chance oder Auslaufmodell? – Neue Perspektiven für das Schreiben in Zeiten der Digitalität; Medien reflektieren und gestalten – Bloggen zur Förderung der Schreib- und Medienkompetenz; Voyage en autostop – Mit einem livre-jeux von Amélie Charcosset digitale Schreibprozesse fördern; #instapoésie – Kreatives Schreiben in der Digitalität; Je suis quelqu_un ! Pas un boloss ! – Mit digitalen Übersetzungstools und einer Kurzgeschichte von Christophe Léon zum Thema „Mobbing“ arbeiten
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