Arbeitsblätter für Englisch: Selektives Lesen
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Die Lehrperson erfährt in diesem Artikel, weshalb die Förderung von Lesen und Schreiben im Englischunterricht bereits zu Beginn der Primarstufe wichtig ist. Kinder sind neugierig und wissbegierig und haben die Potenziale, früh lesen und schreiben zu lernen. Die Lese- und Schreibkompetenz soll deswegen früh entwickelt und systematisch geübt werden.
Nach einer kurzen Hinleitung zum Thema New York beschäftigen sich die SuS zunächst in Einzelarbeit je mit einem Text, der entweder Infomationen über den Central Park oder das Empire State Building enthält. Daraufhin unterhalten sich die SuS in einem ,,double circle" über die beiden Sehenswürdigkeiten und tauschen sich aus.
“Reading is like an infectious disease: it is caught not taught. And you can‘t catch it from someone who hasn‘t got it himself.” Welche Texte zum Lesen verführen, wie es zu positiven Leseerlebnissen kommt und wie deutsche Lernende fremdsprachige Jugendbücher meistern können, lesen Sie hier.
Lesen ist eine Schlüsselkompetenz. Wer nicht kompetent lesen kann, dem bleibt der Zugang zu Informationen verwehrt, der ist in der Kommunikation mit anderen behindert und von textbasierten Medien wie dem Internet fast ausgeschlossen. Nicht zuletzt stellt Lesen eine der Grundfertigkeiten dar, die sowohl zum Erlernen einer fremden Sprache als auch zur Verständigung in ihr notwendig sind. Der Basisartikel ergründet, wie der Leseprozess abläuft, welche Schwierigkeiten dabei auftreten können und wie sich Lesekompetenz schrittweise aufbauen und mit schülerorientierten Aufgaben gezielt trainieren lässt. Denn nicht nur viel Leseerfahrung, sondern vor allem gezielt und reflektiert eingesetzte Lesestrategien machen Leser erfolgreich.
Der Basisartikel stellt didaktische und methodische Ansätze für die Romanlektüre bereits in der Sekundarstufe I vor.
Die SuS lösen eine Kriminalgeschichte und recherchieren dafür zielgerichtet im Internet. Sie fliegen mit Inspector Butterfly nach Vancouver, müssen sich in der Stadt orientieren, erwerben landeskundliches Wissen über diese Metropole an der Küste von Kanada und entdecken eine ungewöhnliche Lösung.
Die SuS lernen zunächst in Einzelarbeit neue Vokabeln rund um das Thema Film. Danach werden die Vokabeln in Partnerarbeit wiederholt und die SuS bearbeiten zusammen einen Text über den Film ,,Titanic". In einem dritten und letzten Schritt präsentieren sich die Paare gegenseitig ihre Ergebnisse und es werden in Gruppenarbeit Präsentationen über weitere Filme vorbereitet und vorgestellt.
Die SuS aktivieren ihr Vorwissen zum Thema Bekanntsein. Daraufhin erhalten die SuS verschiedene Informationen zum Walk of Fame. Sie machen sich mit ihren Informationen vertraut und tauschen sich anschließend im ,,double circle" aus. Abschließend erhalten und suchen die SuS Informationen zu verschiedenen bekannten Persönlichkeiten und tauschen sich auch hier wieder in Partnerarbeit aus.
Die SuS reflektieren bedeutende Aspekte unserer Kommunikation und verbessern ihre interkulturelle und körpersprachliche Kommunikationskompetenz. Dazu erarbeiten sie sich das SenderEmpfänger-Modell der Kommunikation durch selektives Lesen eines Informationstextes und nutzen Gesten zur Kommunikation.
Die SuS beschäftigen sich mit schottischen Erfindungen. Die mystery-Methode lädt die SuS dabei dazu ein, durch die Beschäftigung mit einer zunächst rätselhaften „Leitfrage“ einen Sachverhalt in der Fremdsprache intensiver zu erforschen. Dabei soll eine Fülle von Detailinformationen wie bei einem Puzzle zusammengesetzt und in einen logischen Zusammenhang gebracht werden, der am Ende die Beantwortung der Leitfrage möglich macht.
Positive Leseerlebnisse sind der Treibstoff für die Lesemotivation. Das Lesen im Englischunterricht – autonom und gemeinschaftlich – kann in den Klassen 5 und 6 den schwierigen Übergang abmildern und stellt ein wertvolles Instrument zur Binnendifferenzierung dar.
In diesem Material beschäftigen sich die SchülerInnen mit dem Lesen. Dabei trainieren sie ihre Lesefertigkeit- und Kompetenz mit digitalen Tools wie Edulo. Die Erarbeitung mit dem digitalisierten Diagnoseaufgaben bietet zahlreiche Gelegenheiten für die Diagnose der Lesekompetenzen.
Die SuS erschließen den Inhalt des Romans Pigeon English und wie dieser geschildert wird und stellen ihre Interpretation in einem Videoclip dar. Der Roman beschäftigt sich mit Jugendgewalt in London und ist aus der Sicht des elfjährigen Harri geschrieben, welcher aus Ghana zugezogen ist.