Theoretische Auseinandersetzung mit Kreativem Schreiben, die die Bedeutung von Lektüre vor, während und nach dem Schreiben betont. Der Text diskutiert die Rolle von Kanonbildung in Creative-Writing-Programmen und hinterfragt, wie Lehrende ihre ästhetischen Vorlieben bei der Textauswahl durchsetzen.
