Einheit • Friedrich • von Sascha Schanze, Marc Busse

Peer-Interaction - Förderung des Konzeptverständnisses durch ein kollaboratives Aufgabenformat

Methodische Hinweise zur Peer-Interaction als kollaboratives Aufgabenformat zur Förderung des Konzeptverständnisses im Chemieunterricht. Die Seite erläutert den Aufbau und die Erfolgsbedingungen dieses Aufgabenformats mit Fokus auf die Aktivierung individueller Konzepte und diskursive Aushandlungsprozesse.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mit Aufgaben diagnostizieren, unterstützen und bewerten

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Chemie, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Allgemeine Chemie, Analyse, Atombau, Chemie im Alltag, Chemische Bindungen, Elemente der Hauptgruppen, Elemente der Nebengruppen, Komplexverbindungen, Laborarbeit, Lebensmittelchemie, Elektrochemie, Magnetochemie, Naturstoffe, Grundlagen, Fachdidaktische Grundlagen, individuelle Lösung, Kooperation, Gruppengröße, methodischer Ablauf, Setting

5.-13. Klasse

Sekundarstufe

9 Seiten

Lernziele

Lehrkräfte können Aufgaben systematisch zur Diagnose von Schülerleistungen einsetzen
Lehrkräfte entwickeln kompetenzorientierte Aufgabensets für differenzierten Unterricht